Auta lapsia, jotka ovat kroonisia valehtelijoita, kertomaan totuuden

Erityisopettajat tapaavat ja opettavat epäilemättä opiskelijoita, joilla näyttää olevan vaikeuksia kertoa totuus. Jotkut heistä voivat syyttää toisia välttämään vaikeuksia, kun taas jotkut lapset voivat kirjoittaa yksityiskohtaisia ​​tarinoita keinona liittyä keskusteluihin. Muille lapsille krooninen valehtelu voi olla osa tunne- tai käyttäytymishäiriötä.

Lapset, jotka liioittelevat, kertovat valheita tai vääristävät totuutta, tekevät niin monista syistä. Käyttäytymistä (ABA) lähestymistavassa keskitytään aina käyttäytymisen funktio, mikä tässä tapauksessa on valehtelu. Biheivaristit yksilöivät käytölle neljä perustoimintoa: välttäminen tai paeta, hankkia haluamansa, saada huomion tai valtaa tai hallintaa. Sama pätee valehteluun.

Usein lapset ovat oppineet tietyn joukon selviytymismekanismeja. Niiden opitaan välttämään huomion kiinnittämistä lapsen kyvyttömyyteen suorittaa akateemista toimintaa. Nämä selviytymismekanismit voivat myös tulla lasten vuoksi, joita kasvattavat perheet, joilla on huonot selviytymismekanismit, mielenterveysongelmat tai riippuvuusongelmat.

• Vältä tai paeta.

Opiskelijat valehtelevat usein välttääkseen tai paeta tehtävää, jota he eivät halua tehdä, tai välttääkseen seurauksia, jotka aiheutuvat tehtävän suorittamatta jättämisestä tai kotitehtävät. Jos oppilas tulee kotoa rangaistuksesta tai on kokenut koulua vain rangaistavana ympäristöna, on tavallista, että opiskelijat valehtelevat. He tekevät tämän välttääkseen sellaisen rangaistuksen tai häpeän, jota he ovat kokeneet kotona tai yleissivistävässä luokassa, kuten opettaja huutaa.

• Hanki jotain mitä he haluavat.

Jokainen varjostaa totuuden saadakseen jotain mitä haluaa. Lapset koteista, jotka eivät voi tai eivät tarjoa haluamia esineitä, usein varastavat ja valehtelevat saadakseen esineitä, joihin he eivät yleensä pääse. Tähän voivat kuulua kirkkaat lyijykynät, hauskassa muodossa olevat pyyhekumi tai erittäin toivotut lelut tai pelit, kuten Pokemon-kortit.

• Huomio.

Krooninen valehtelu kuuluu usein tähän luokkaan, vaikka lapsella voi itse asiassa olla heikko sosiaalinen osaaminen ja halu komentaa muiden opiskelijoiden huomio. He voivat luoda yksityiskohtaisia ​​tai fantastisia tarinoita, joilla ei ole totuuden perusteita, mutta jotka ovat vastaus opettajan tai toisen oppilaan sanomiin asioihin. Onko tarkoitus saada huomio esittämällä satunnaisia ​​väitteitä ("setäni on elokuvatähti") vai fantasiaa ("minä meni Pariisiin serkkuni kanssa "), positiivinen huomio todellisiin saavutuksiin vahvistaa oikeita ja totuudenmukaisia käyttäytymistä.

• Virta.
  

Opiskelijat, jotka tuntevat olonsa voimattomiksi tai hallitsemattomiksi, voivat käyttää valehteluja hallitakseen opettajaa, hänen ikäisensä tai muuta merkittävää aikuista. Opiskelijat saattavat haluta saada luokkatoverinsa vaikeuksiin, joskus rikkoa tai pilata jotain luokkahuoneessa tarkoituksella.

Krooniset tai tavanomaiset valehtelijat harvoin tuntea itsensä hyvältä. On suositeltavaa etsiä malleja lapsen valehtelemisesta. Mieti, tapahtuuko valehtelu vain tiettyinä aikoina tai tietyissä tilanteissa. Kun käyttäjän on tunnistettu käytöksen tarkoitus tai tarkoitus, hän voi suunnitella asianmukaiset toimenpiteet.

1. Aina malli kertoa totuus ja välttää pieniä valkeita.
2. Pienissä ryhmissä roolipeli opiskelijoiden kanssa totuuden kertomiseksi. Tämä vie aikaa ja kärsivällisyyttä. Tunnista totuuden kertominen luokkahuonearvoksi.
3. Roolileikki makaamisen mahdollisesti tuhoisat seuraukset.
4. Älä hyväksy tekosyitä valehtelulle, koska valehtelu ei ole hyväksyttävää.
5. Lasten tulisi ymmärtää valehtelun vahingolliset seuraukset ja mahdollisuuksien mukaan heidän tulee pyytää anteeksi valehtelusta.
6. Looginen seuraukset täytyy olla paikoillaan lapselle, joka valehtelee.
7. Lapset valehtelevat suojelemaan itseään rankaisemiselta. Vältä rypistämistä, mutta pidä se tyypillisenä käytöksenä. Kiitos lapsille totuuden kertomuksesta. Sovelta pienempää seurausta opiskelijalle, joka ottaa vastuun toiminnastaan.
8. Älä rankaise opiskelijoita onnettomuuksista. Siivoamisen tai anteeksipyynnön tulisi olla sopivin seuraus.
9. Lasten on oltava osa ratkaisua ja seurauksia. Kysy heiltä, ​​mitä he ovat valmiita antamaan tai tekemään valheen seurauksena.
10. Opettajat voivat selittää lapselle, että ongelma on se, mitä hän teki. Opettajien tulisi vahvistaa, että se ei ole lapsi, vaan se, mitä hän teki, häiritsee, ja selittää miksi pettymys on olemassa.
11. Ota kiinni krooninen valehtelija, joka kertoo totuuden, ja kiitä heitä.
12. Vältä luentoja ja nopeita, irrationaalisia uhkia.