Graafisen järjestäjän käyttö voi alkaa jo ensimmäisestä tai toisesta luokasta ja voi olla hyödyllinen joillekin oppijoille lukion ajan. Matematiikan kaltaisissa aineissa, jotka kasvavat yhä monimutkaisemmiksi opiskelijoiden vanhetessa, nämä työkalut voivat olla erityisen hyödyllisiä organisoitujen työtapojen ylläpitämisessä ja ongelmanratkaisutaitojen parantamisessa. Strategisen ajattelun graafisten järjestäjien käsitteet, jos niitä käytetään oikein ja johdonmukaisesti opiskelijoiden kehittyessä instill on todennäköisesti saavuttanut pisteen, että monet oppijat eivät enää tarvitse niitä, kun he saavuttavat korkean koulu.
Graafisten järjestäjien käyttö on osoittautunut tehokkaaksi ongelmanratkaisustrategiaksi auttaa nuoria oppijoita ajattelemaan ja prosessoida tietoja tehokkaammin antamalla heille sekä visualisoida että järjestää ratkaisemaansa tietoa ongelmia. Luovuus ja tarkka huomiota yksityiskohtiin voidaan parantaa huomattavasti visuaalisten karttojen avulla - mikä on tarkalleen mitä graafinen järjestäjä on. Graafinen järjestäjä auttaa järjestämään ajatusprosesseja sekä luomaan puitteet kerättävien tietojen keräämistä ja vertailemista varten. Siksi tiedon järjestämisen lisäksi järjestäjiä voidaan käyttää parantamaan opiskelijoiden ymmärtämiskykyä ja prosessoida tämä tieto näkemällä sen erottelemalla se kategorioihin, mikä on tärkeämpää ja mikä vähemmän tärkeä.
Ajan myötä graafiset suunnittelijat auttavat oppijoita tulemaan strategisiksi ongelmanratkaisijoiksi. Edellyttäen, että niitä käytetään tehokkaasti ja johdonmukaisesti olennaisena osana ongelmanratkaisu prosessi, graafiset järjestäjät voivat myös parantaa testituloksia.
Tyypillisessä graafisessa järjestäjässä on painettu ongelma. Paperi on jaettu neljään kvartaaliin ongelman esiintyessä yläosassa, vaikkakin joskus se löytyy sivun keskeltä.
Ensimmäistä neljännestä käytetään opiskelijan määrittämiseen, mihin ongelmaan yritetään ratkaista. Toista neljännestä käytetään määrittämään, mitä strategioita tarvitaan ongelman ratkaisemiseksi. Kolmatta neljännestä käytetään osoittamaan vaiheet ongelman ratkaisemiseksi. Neljännellä neljänneksellä vastataan alun perin kysyttyyn kysymykseen ja ilmoitetaan, miksi vastaus perustuu siihen, miten vastaus saatiin, ja miksi vastaus on oikea.
Graafiset järjestäjät voivat olla vanhempien tai opettajien valitseman ongelmanratkaisun työkalu monista syistä, mutta lopullinen asia on, sitä parempi Opiskelija osaa visualisoida ja organisoida vastauksensa saamiseen tähtäävän strategian, todennäköisemmin nuoret oppijat eivät ole vain keksiä sopivia ratkaisuja, mutta myös ymmärtää, kuinka he saapuivat ratkaisuihin ja mikä tekee heidän vastauksistaan oikea.
Joihinkin matematiikan ongelmanratkaisussa käytettyihin graafisiin järjestäjiin viitataan 4-Block, 4 kulmaa, 4 neliötä tai Frayer-malli. Valitsemastasi mallista riippumatta huomaat, että kun sitä käytetään tehokkaasti ja johdonmukaisesti, tuloksena on tehostettu ongelmanratkaisu.