Rehtorin rooli kattaa monia eri aloja, kuten johtamisen, opettajien arvioinnin ja opiskelijan kurinalaisuus. Tehokkaana rehtorina toimiminen on kovaa työtä ja myös aikaa vievää. Hyvä rehtori on tasapainossa kaikissa roolissaan ja työskentelee ahkerasti varmistaakseen, että hän tekee sen, mikä hänen mielestään on paras kaikille osallistujille. Aika on merkittävä rajoittava tekijä jokaiselle päämiehelle. Rehtorin tulee olla tehokas käytännöissä, kuten priorisointi, aikataulutus ja organisaatio.
koulun rehtori on ensisijainen johtaja koulurakennuksessa. Hyvä johtaja johtaa aina esimerkkiä. Rehtorin tulee olla positiivinen, innostunut, hänellä on oltava rooli koulun päivittäisessä toiminnassa ja kuunneltava mitä hänen äänestäjiensä sanovat. Tehokas johtaja on saatavana opettajille, henkilöstölle, vanhemmille, opiskelijoille, ja yhteisön jäsenet. Hän pysyy rauhallisena vaikeissa tilanteissa, ajattelee ennen toimimista ja asettaa koulun tarpeet itselleen. Tehokas päämies astuu täyttämään reikiä tarpeen mukaan, vaikka se ei kuulu hänen päivittäiseen rutiiniaan.
Suuri osa minkä tahansa koulun rehtorin tehtävästä on hoitaa oppilaan kurinalaisuus. Ensimmäinen askel on tehokas opiskelijan kurinalaisuus on varmistaa, että opettajat tietävät odotukset. Kun he ymmärtävät, kuinka rehtori haluaa heidän hoitavan kurinalaisuuksia, hänen työstään tulee helpompaa. Kurinalaisuudet, joihin rehtori käsittelee, tulevat pääosin opettajilta lähetteet. Toisinaan tämä voi viedä suuren osan päivästä.
hyvä päämies kuuntelee asian kaikkia puolia hyppäämättä johtopäätöksiin keräämällä niin paljon todisteita kuin pystyy. Hänen rooli opiskelijakurissa on hyvin samanlainen kuin tuomarin ja tuomariston. Rehtori päättää onko opiskelija syyllistynyt kurinpidolliseen rikkomukseen ja minkä seuraamuksen hänen tulisi panna täytäntöön. Tehokas rehtori dokumentoi aina kurinalaisuudet, tekee oikeudenmukaiset päätökset ja tiedottaa vanhemmille tarvittaessa.
Suurin osa rehtorista on vastuussa myös opettajien suorituksen arvioinnista piiri- ja osavaltion ohjeiden mukaisesti. tehokas koulu - jolla on tehokkaita opettajia, ja - opettajan arviointiprosessi on paikallaan varmistaa opettajien tehokkuus. Arviointien tulee olla oikeudenmukaisia ja hyvin dokumentoituja, ja niissä tulee tuoda esiin vahvuudet ja heikkoudet.
Hyvän rehtorin tulisi viettää niin paljon aikaa luokkahuoneissa kuin mahdollista. Hänen tulisi kerätä tietoja joka kerta käydessään luokkahuoneessa, vaikka se olisi vain muutaman minuutin. Tämän avulla arvioijalla on suurempi kokoelma todisteita siitä, mitä luokkahuoneessa todella tapahtuu, kuin rehtorilla, joka käy muutaman kerran. Hyvä arvioija antaa opettajilleen aina tietää, mitkä ovat hänen odotuksensa, ja tarjoaa sitten parannusehdotuksia, jos niitä ei noudateta.
Ohjelmien kehittäminen, toteuttaminen ja arviointi koulussa on toinen suuri osa rehtorin roolia. Rehtorin tulee aina etsiä tapoja parantaa oppilaiden kokemuksia koulussa. Yksi tapa varmistaa tämä on kehittää tehokkaita ohjelmia, jotka kattavat useita alueita. On hyväksyttävää katsoa muita alueen kouluja ja toteuttaa rehtorin koulussa ne ohjelmat, jotka ovat osoittautuneet tehokkaiksi muualla.
Rehtorin tulee arvioida kouluohjelmat joka vuosi ja säätää niitä tarvittaessa. Jos lukuohjelma on tunkkainen ja esimerkiksi opiskelijat eivät ole kasvamassa paljon, rehtorin tulee tarkistaa ohjelma ja tehdä tarvittavat muutokset sen parantamiseksi.
Yksittäisen koulun hallintoasiakirja on oppilaan käsikirja. Rehtorin on leimattava käsikirjaan. Rehtorin tulee tarkistaa, poistaa, kirjoittaa uudelleen tai kirjoittaa uusia käytäntöjä ja menettelyjä vuosittain tarpeen mukaan. Ottaa tehokas opiskelijan käsikirja voi parantaa opiskelijoiden saaman koulutuksen laatua. Se voi myös tehdä rehtorin työtä hieman helpommaksi. Päämiehen tehtävänä on varmistaa, että opiskelijat, opettajat ja vanhemmat tietävät, mitä nämä käytännöt ja menettelytavat ovat, ja pitää jokainen henkilö vastuussa niiden noudattamisesta.
Aikataulujen laatiminen joka vuosi voi olla haastava tehtävä. Voi viedä jonkin aikaa, jotta kaikki asettuu oikeaan paikkaansa. On olemassa monia erilaisia aikatauluja, joita rehtoria voidaan tarvita luomaan, mukaan lukien soittokello, opettajan velvollisuus, tietokonelaboratorio ja kirjaston aikataulu. Rehtorin tulee tarkistaa jokainen näistä aikatauluista varmistaakseen, ettei kenelläkään ole liian raskas kuorma
Kaikilla aikatauluilla, joita päämiehen on tehtävä, on melkein mahdotonta tehdä kaikkia onnelliseksi. Esimerkiksi jotkut opettajat pitävät suunnittelujaksostaan ensin aamulla ja toiset pitävät siitä päivän päätteeksi. On todennäköisesti parasta luoda aikataulu yrittämättä sovittaa ketään. Päämiehen olisi myös oltava valmis tekemään muutoksia aikatauluihin vuoden alkaessa. Hänen on oltava joustava, koska on joskus konflikteja, joita hän ei ole ajatellut muuttavan.
Elintärkeä osa minkä tahansa koulun ylläpitäjän työtä on palkata opettajat ja henkilökunta, jotka tekevät työnsä oikein. Väärin palkkaaminen voi aiheuttaa valtavia päänsärkyjä, kun taas oikean henkilön palkkaaminen helpottaa rehtorin työtä. Haastatteluprosessi on erittäin tärkeä silloin, kun uuden opettajan palkkaaminen. On monia tekijöitä, jotka vaikuttavat siihen, että henkilö on hyvä ehdokas, mukaan lukien tiedon, persoonallisuuden, vilpittömyyden ja mielenkiinnon ammattiin kohdistaminen.
Kun rehtori on haastatellut ehdokkaita, hänen on soitettava referensseihin saadakseen selville, mitä he tuntevat ihmiset ajattelevat tekevänsä. Tämän prosessin jälkeen rehtori saattaa rajoittaa valintansa kolmeen tai neljään parasta ehdokasta ja pyytää heitä palaamaan toiseen haastatteluun. Tällä kertaa hän voi kysyä apulaisrehtori, toinen opettaja tai superintendentti liittyä prosessiin sisällyttääksesi toisen henkilön palautteen vuokrausprosessiin. Kun prosessi on suoritettu loppuun, hänen on luokiteltava ehdokkaat vastaavasti ja tarjottava asemaa henkilölle Kuka sopii kouluun parhaiten, ilmoittaa muille ehdokkaille aina, että asema on ollut täytetty.
Hyvät suhteet vanhempiin ja yhteisön jäseniin voivat hyötyä rehtorille monilla aloilla. Jos rehtori on luonut luottamukselliset suhteet vanhempiin, joiden lapsella on kurinalaisuus, on helpompi käsitellä tilannetta. Sama pätee yhteisöön. Suhteiden luominen yksilöiden ja yritysten kanssa yhteisössä voi hyödyttää koulua suuresti. Etuja ovat lahjoitukset, henkilökohtainen aika ja kokonaisvaltainen myönteinen tuki koululle.
Monilla johtajilla on luonnostaan vaikea laittaa asioita muiden käsiin ilman suoraa leimaa siihen. On kuitenkin tärkeää, että a koulun rehtori siirtää joitain tehtäviä tarpeen mukaan. Luotettavien ihmisten luominen helpottaa tätä. Tehokkaalla koulupäälliköllä ei ole tarpeeksi aikaa tehdä kaikkea mitä hänen on tehtävä. Hänen on luotettava muihin ihmisiin auttaakseen häntä ja luottaa siihen, että he tekevät työn hyvin.