Opetusstrategiat opiskelijoiden tasa-arvon edistämiseksi

Luokkahuoneen suunnittelu oppimisympäristö missä kaikki oppilaat käyvät (jopa ne, jotka eivät ehkä näytä olevan kihloissa), voi tuntua mahdottomalta tehtävältä, kun olet luokassa, jossa on kaksikymmentä ala-asteen oppilasta. Onneksi on olemassa joukko opetusstrategioita, jotka edistävät tämän tyyppistä oppimisympäristöä. Joskus näitä strategioita kutsutaan "oikeudenmukaiseksi opetusstrategiaksi" tai opetukseksi, jotta kaikille opiskelijoille annetaan "tasavertainen" mahdollisuus oppia ja menestyä. Tässä opettajat opettavat kaikki opiskelijat, ei vain ne, jotka näyttävät olevan sitoutuneita oppituntiin.

Usein opettajat luulevat suunnitelleensa tämän upean oppitunnin, johon kaikki oppilaat sitoutuvat motivoitunut osallistumaantosiasiassa voi olla vain muutama oppilas, joka osallistuu oppituntiin. Kun tämä tapahtuu, opettajien on pyrittävä jäsentelemään oppilaidensa oppimisympäristö tarjoamalla paikka, joka maksimoi oikeudenmukaisuuden ja antaa kaikille opiskelijoille mahdollisuuden osallistua tasavertaisesti ja tuntea olonsa tervetulleeksi heidän luokkahuoneyhteisö.

Tässä on muutama erityinen opetusstrategiat että ala-asteen opettajat voivat edistää oppilaiden sitoutumista ja vahvistaa luokkahuoneessa tasa-arvoa.

Whip Around -strategia on yksinkertainen, opettaja herättää kysymyksen antaa opiskelijoilleen mahdollisuuden saada ääni ja vastata kysymykseen. Piiskamenetelmä on tärkeä osa oppimisprosessia, koska se osoittaa kaikille opiskelijoille, että heidän mielipiteitään arvostetaan ja että heitä tulisi kuulla.

Piiskan mekaniikka on yksinkertaista, jokaisella oppilaalla on noin 30 sekuntia vastausta kysymykseen, eikä oikeata tai vääriä vastauksia ole. Opettaja "piiskaa" luokan ympärillä ja antaa jokaiselle oppilaalle mahdollisuuden ilmaista ajatuksensa aiheesta. Piiskauksen aikana opiskelijoita kannustetaan käyttämään omia sanoja kuvaamaan mielipiteensä valitusta aiheesta. Usein oppilaat saattavat jakaa saman mielipiteen kuin luokkatoverinsa, mutta omien sanojensa puhuessaan opiskelijat saattavat saada selville, että heidän ideansa ovat tosiasiassa hieman erilaisia ​​kuin he ensin ajattelivat.

Piiskat ovat hyödyllinen luokkahuonetyökalu, koska kaikilla oppilailla on yhtäläinen mahdollisuus jakaa ajatuksiaan aktiivisesti harjoittaessaan oppituntia.

Monien opettajien mielestä pienryhmätyön integrointi on tehokas tapa oppilaille jakaa yhtäläisesti ajatuksiaan pysyessään sitoutuneina oppituntiin. Kun opettajat rakentavat mahdollisuuksia, jotka edellyttävät opiskelijoiden työskentelemistä yhdessä ikätovereiden kanssa, he antavat opiskelijoilleen parhaat mahdolliset mahdollisuudet tasavertaiseen oppimisympäristöön. Kun opiskelijat sijoitetaan pieneen ryhmään, jossa on viisi tai vähemmän henkilöitä, heillä on mahdollisuus tuoda asiantuntemuksensa ja ajatuksensa pöydälle hillittynä ilmakehässä.

Monet opettajat ovat pitäneet palapelin tekniikkaa tehokkaana opetusstrategiana työskennellessään pienissä ryhmissä. Tämän strategian avulla opiskelijat voivat tukea toisiaan tehtävänsä suorittamiseksi. Tämä pienryhmävuorovaikutus mahdollistaa kaikkien opiskelijoiden tehdä yhteistyötä ja tuntea olevani mukana.

Kuten me kaikki tiedämme nyt pakollisen tutkimuksen jälkeen, kaikki lapset eivät oppi samalla tavalla. Tämä tarkoittaa, että tavoittamiseksi kaikki lasten, opettajien on käytettävä erilaisia ​​lähestymistapoja ja tekniikoita. Paras tapa opettaa tasapuolisesti suurelle määrälle opiskelijoita on käyttää useita strategioita. Tämä tarkoittaa, että vanha yksilöllinen opetuslähestymistapa on ovella ja sinun on käytettävä erilaisia ​​materiaaleja ja strategioita, jos haluat vastata kaikkiin oppijoiden tarpeisiin.

Helpoin tapa tehdä tämä on eriyttää oppimista. Tämä tarkoittaa sitä, että otat tiedot, jotka tunnet jokaisen yksittäisen oppilaan oppimistavasta, ja käytämme näitä tietoja antamaan opiskelijoille parhaan mahdollisen oppitunnin. Tutkimukset ovat osoittaneet, että erilaisten strategioiden ja tekniikoiden käyttäminen erilaisten oppijoiden tavoittamiseen on paras mahdollinen tapa opettajille kehittää tasapuolisuuden ja sitoutumisen luokkahuonetta.

Kyselyjen on havaittu olevan tehokas strategia edistää tasa-arvoa ja varmistaa, että kaikki opiskelijat ovat aktiivisesti mukana. Avoimien kysymysten käyttäminen on kutsuva tapa tavoittaa kaikki oppijat. Vaikka avoimet kysymykset vaativatkin aikaa opettajien kehittämiseen, se on sen arvoista Pitkällä aikavälillä, kun opettajat näkevät kaikki oppilaat aktiivisesti ja yhtäläisesti pystyvän osallistumaan luokkahuoneeseen keskusteluihin.

Tehokas lähestymistapa tätä strategiaa käytettäessä on antaa opiskelijoille aikaa miettiä vastaustaan ​​sekä istua ja kuunnella niitä ilman häiriöitä. Jos huomaat, että opiskelijoilla on heikko vastaus, aseta jatkokysymys ja jatka opiskelijoiden kyselyä, kunnes olet varma, että he ovat ymmärtäneet käsitteen.

Kun opettaja asettaa oppilailleen kysymyksen vastata ja samat lapset nostavat jatkuvasti käsiään, miten on kaikki opiskelijoilla piti olla yhtä suuret mahdollisuudet oppia? Jos opettaja perustaa luokkaympäristön uhkaavalla tavalla, jossa oppilaat voidaan valita vastaamaan kysymykseen milloin tahansa, niin opettaja on luonut tasa-arvoisen luokkahuoneen. Avain strategian onnistumiseen on varmistaa, että opiskelijat eivät tunne painostusta tai uhkaa vastata mitään tavalla, muodolla tai muodolla.

Yksi tapa siihen tehokkaita opettajia Käytä tätä strategiaa käyttämään käsityötikkuja soittaakseen satunnaisia ​​opiskelijoita. Paras tapa tehdä tämä on kirjoittaa kunkin opiskelijan nimi sauvalle ja laittaa heidät kaikki kirkkaaseen kuppiin. Kun haluat kysyä, valitse vain 2–3 nimeä ja pyydä niitä jakamaan. Syy, jonka vuoksi valitset useamman kuin yhden oppilaan, on minimoida epäily, että ainoa syy siihen, miksi opiskelijaa kehotetaan, on se, että hän käyttäytyi huonosti tai ei kiinnittänyt huomiota luokassa. Kun joudut hakemaan useampaa kuin yhtä opiskelijaa, se helpottaa kaikkien opiskelijoiden ahdistustasoa.

Yhteistoiminnalliset oppimisstrategiat ovat ehkä yksinkertaisimpia tapoja, joilla opettajat voivat pitää oppilaat tehokkaasti sitoutuneina edistäen samalla tasapuolisuutta luokkahuoneessa. Syynä on se, että se antaa opiskelijoille mahdollisuuden jakaa ajatuksensa pienryhmämuodossa uhkaamatta ja puolueettomasti. Strategiat, kuten ajattelu-parijako, jossa opiskelijat ottavat tietyn roolin suorittaakseen ryhmälleen tehtävän ja kierroksen, jossa opiskelijat voivat yhtä lailla jakaa mielipiteensä ja kuunnella muiden mielipiteitä antaa opiskelijoille täydellisen mahdollisuuden jakaa ajatuksiaan ja kuunnella mielipiteitä toiset.

Integroimalla tämäntyyppiset yhteistyö- ja ryhmätoiminnot päivittäisiin oppitunteihisi, edistät osallistumista yhteistyöhön tai kilpailuun. Opiskelijat huomauttavat, mikä auttaa luokkahuoneesi muuttamisessa tasa-arvoa viljeleväksi.

Yksi tapa, jolla opettajat voivat viljellä tasa-arvon luokkahuonetta, on muutamien normien laatiminen. Yksinkertainen tapa tehdä tämä on puhua suullisesti oppilaille lukuvuoden alussa ja kertoa heille, mihin uskot. Voit esimerkiksi sanoa "Kaikkia oppilaita kohdellaan kunnioittavasti" ja "Kun jaat ideoita luokassa, sinua kohdellaan kunnioituksella, eikä sinua arvioida". Kun määrität nämä hyväksyttävät käytännöt, opiskelijat ymmärtävät, mikä on luokkahuoneessasi hyväksyttävää ja mikä ei. Pakottamalla tukeva luokkahuone, jossa kaikki oppilaat voivat vapaasti puhua mieltään tuntematta tai tulla tuomituksi, luot luokkahuoneen, jossa opiskelijat tuntevat olevansa tervetulleita ja arvostettuja.