Erityiset opetusstrategiat opetuksen erottamiseksi

Tutkimukset osoittavat, että yksi tehokkaimmista tavoista vastata kaikkien oppijoiden tarpeisiin on eriyttää ohjeet. Monet opettajat käyttävät eriytettyjä opetusstrategioita, koska se antaa heidän mahdollisuuden osallistua oppilaisiinsa sovittamalla jokainen ainutlaatuinen oppimistyyli. Kuitenkin, kun sinulla on suuri joukko opiskelijoita, voi olla vaikeaa pysyä kunkin lapsen yksilöllisten tarpeiden mukaan. Eriytetyn toiminnan keksiminen ja toteuttaminen vie aikaa. Jotta työmäärä pysyisi hallittavana, opettajat ovat kokeilleet erilaisia ​​strategioita porrastetuista tehtävistä valintaneuvoihin. Kokeile opettajan testaamia opetusstrategioita erottaaksesi opetuksen ala-luokassasi.

Valintaneuvot ovat aktiviteetteja, jotka antavat opiskelijoille mahdollisuuden valita, mitkä toiminnot suoritetaan luokan vaatimusten täyttämiseksi. Upea esimerkki tästä on kolmannen luokan opettaja nimeltä Mrs. West. Hän käyttää valintalautakuntia kolmannen luokan oppilaidensa kanssa, koska hänen mielestään se on helpoin tapa erottaa opetus pitämällä oppilaat kiinni. Vaikka valintalautakuntia voidaan perustaa monin tavoin (opiskelijoiden kiinnostus, kyky, oppimistyyli jne.), Rouva. West päättää perustaa valintalautakunnan käyttämällä

• Verbaali / kielellinen: Kirjoita ohjeet suosikki-laitteesi käytöstä.
• Looginen / matemaattinen: Suunnittele makuuhuoneesi kartta.
• Visuaalinen / tilallinen: Luo sarjakuva.
• Ihmissuhde: haastattele ystävääsi tai parasta ystävääsi.
• Vapaa valinta
• Body-Kinesthetic: Muodosta peli.
• Musikaali: Kirjoita kappale.
• Luonnontieteilijä: Suorita kokeilu.
• Henkilökohtainen: Kirjoita tulevaisuudesta.

Oppimisvalikot ovat paljon kuin valintataulut, kun taas opiskelijoille heillä on mahdollisuus valita mitä valikon tehtäviä he haluavat suorittaa. Oppimisvalikko on kuitenkin ainutlaatuinen siinä mielessä, että se todella on valikon muodossa. Sen sijaan, että yhdeksän neliön ruudukolla olisi yhdeksän ainutlaatuista valintaa, valikossa voi olla rajoittamaton määrä valintoja, joista opiskelijat voivat valita. Voit myös asettaa valikon monin tavoin, kuten yllä mainittiin. Tässä on esimerkki oikeinkirjoituksesta kotitehtävät oppimisvalikko:

Opiskelijat valitsevat yhden jokaisesta luokasta.

• Alkuruoka: Lajittele oikeinkirjoituksen sanat luokkiin. Määritä ja korosta kaikki vokaalit valitsemalla kolme oikeinkirjoitussanaa.
• Pääryhmä: Käytä kaikkia oikeinkirjoituksen sanoja kirjoittaaksesi tarinan. Kirjoita runo viidellä oikeinkirjoitussanalla tai kirjoita lause jokaiselle oikeinkirjoitussanalle.
• Jälkiruoka: Kirjoita oikeinkirjoitussanasi aakkosjärjestykseen. Luo sanahaku vähintään viidellä sanalla tai kirjoita peili oikeinkirjoituksen sanat taaksepäin.

Porrastetussa toiminnassa kaikki opiskelijat työskentelevät samalla toiminnalla, mutta toiminta on eriytetty kykytason mukaan. Upea esimerkki tämän tyyppisestä porrastetusta strategiasta on ala-asteen luokkahuoneessa, jossa kindergartners ovat lukukeskuksessa. Helppo tapa erottaa oppiminen ilman, että oppilaat edes tietävät sitä, on saada opiskelijat pelaamaan peliä Muisti. Tämä peli on helppo erottaa, koska voit saada aloittelevat opiskelijat yrittämään sovittaa kirjaimen sen äänen kanssa, kun taas edistyneemmät opiskelijat voivat yrittää sovittaa kirjaimen sanalle. Tämän aseman erottamiseksi on oltava erilaiset pussit kortteja kullekin tasolle ja ohjaa tietyille opiskelijoille, mistä korteista heidän pitäisi valita. Jotta erottelu olisi näkymätöntä, värikoodi pussit ja kerro jokaiselle opiskelijalle, minkä värin hänen tulisi valita.

Toinen esimerkki porrastetuista toiminnoista on jakaa tehtävä kolmeen osaan käyttämällä monenlaisia ​​tehtäviä. Tässä on esimerkki porrastetusta perustoiminnasta:

• Ensimmäinen taso (alhainen): Kuvaile hahmon toimintaa.
• Taso 2 (keskimmäinen): Kuvaile muutokset, jotka hahmo on käynyt läpi.
• Kolmas taso (korkea): Kuvaile vihjeitä, jotka kirjailija antaa hahmosta.

monet ala-asteen opettajat toteaa, että tämä eriytetty opetusstrategia on tehokas tapa opiskelijoille saavuttaa samat tavoitteet ottaen huomioon kunkin opiskelijan yksilölliset tarpeet.

Monet opettajat katsovat, että tehokas kyselystrategia on käyttää mukautettuja kysymyksiä opetuksen erottamiseen. Tapa, jolla tämä strategia toimii, on yksinkertainen: käytä Bloomin taksonomia kehittää kysymyksiä, jotka alkavat alkeellisimmalta tasolta, sitten siirtyä kohti edistyneempiä tasoja. Eri tasojen opiskelijat pystyvät vastaamaan kysymyksiin samasta aiheesta, mutta omalla tasolla. Tässä on esimerkki siitä, kuinka opettajat voivat käyttää mukautettua etsintää toiminnan erottamiseen:

Tätä esimerkkiä varten opiskelijoiden oli luettava kappale ja vastattava sitten heidän tasoonsa porrastettuun kysymykseen.

• Perusopiskelija: Kuvaile, mitä tapahtui ...
• Kokenut oppija: Voitko selittää miksi ...
• Edistyneempi oppija: Tiedätkö jonkin muun tilanteen, jossa ...

Monet opettajat, jotka erottavat opetuksen luokassaan, löytävät joustavan ryhmittelyn tehokkaaksi menetelmäksi eriyttäminen, koska se antaa opiskelijoille mahdollisuuden työskennellä muiden opiskelijoiden kanssa, joilla voi olla samankaltainen oppimistyyli, valmius tai kiinnostus heidän mukaansa. Oppitunnin tarkoituksesta riippuen, opettajat voivat suunnitella toimintansa oppilaiden ominaisuuksien perusteella ja ryhmitellä sen jälkeen joustavalla ryhmittelyllä.

Avain joustavan ryhmittelyn tehostamiseen on varmistaa, että ryhmät eivät ole staattisia. On tärkeää, että opettajat suorittavat jatkuvasti arviointeja ympäri vuoden ja siirtävät oppilaita ryhmien kesken taitoja halliessaan. Usein opettajat pyrkivät ryhmittelemään oppilaat kykynsä perusteella lukuvuoden alussa ja unohtamaan sitten ryhmien vaihtamisen tai ajattelematta heidän tarvitsevan. Tämä ei ole tehokas strategia, ja se vain haittaa oppilaita etenemään.

Palapeli yhteistyöllinen oppimisstrategia on toinen tehokas tapa erottaa ohjeet. Jotta tämä strategia olisi tehokas, opiskelijoiden on työskenneltävä yhdessä luokkatovereidensa kanssa suorittaakseen tehtävän. Näin toimitaan: Opiskelijat jaetaan pieniin ryhmiin ja jokaiselle opiskelijalle annetaan yksi tehtävä. Tässä erottelu tulee esiin. Jokainen ryhmässä oleva lapsi on vastuussa yhden asian oppimisesta, minkä jälkeen he oppivat tiedot palauttamaan ryhmäänsä opettamaan ikäisensä. Opettaja voi erottaa oppimisen valitsemalla mitä ja miten jokainen ryhmän opiskelija oppii tiedon. Tässä on esimerkki siitä, kuinka palapelin oppimisryhmä näyttää:

Opiskelijat jaetaan viiden ryhmään. Heidän tehtävänään on tutkia Rosa Parksia. Jokaiselle ryhmän opiskelijalle annetaan tehtävä, joka sopii heidän ainutlaatuiseen oppimistapaansa. Tässä on esimerkki.

• Opiskelija 1: Luo väärennetty haastattelu hänen kanssaan Rosa Parks ja saada selville hänen varhaisesta elämästään.
• Opiskelija 2: Luo kappale Montgomery-bussiboikotista.
• Opiskelija 3: Kirjoita päiväkirja Rosa Parksin elämästä kansalaisoikeuksien pioneerina.
• Opiskelija 4: Luo peli, joka kertoo rotuun perustuvasta syrjinnästä.
• Opiskelija 5: Luo juliste Rosa Parksin perinnöstä ja kuolemasta.

Nykypäivän ala-asteen oppilaitoksissa luokkahuoneita ei opeteta yhdenmukaisella tavalla. Eriytetyn ohjauksen avulla opettajat voivat vastata kaikkien oppijoiden tarpeisiin säilyttäen samalla korkeat vaatimukset ja odotukset opiskelijoilleen. Aina kun opetat käsitteen useilla erilaisilla tavoilla, lisäät mahdollisuuksia tavoittaa jokainen opiskelija.