Kuinka perustaa luokkahuoneen oppimiskeskuksia

Oppimis- tai kiertokeskukset ovat paikkoja, joissa opiskelijat voivat itse ohjata oppimistaan - yleensä pareittain tai pienet ryhmät—Luokkahuoneessa. Nämä osoitetut tilat antavat lapsille mahdollisuuden työskennellä yhdessä tekemällä tehtäviä, joille on varattu tietty määrä aikaa, ja kääntymällä seuraavaan keskukseen sen jälkeen, kun he ovat kumpikin suorittaneet tehtävän. Oppimiskeskukset tarjoavat lapsille myös mahdollisuuksia harjoittaa käytännön taitoja ja sosiaalista vuorovaikutusta.

Jotkut luokat ovat osoittaneet tiloja oppimiskeskuksille ympäri vuoden, kun taas tiukempien luokkahuoneiden opettajat asettavat ja vievät ne tarvittaessa alas. Pysyvät oppimistilat sijoitetaan tyypillisesti luokkahuoneen kehän ympärille tai nurkkeihin ja alkoveihin, joissa ne eivät häiritse luokkahuoneen liikettä ja virtausta. Riippumatta siitä, missä oppimiskeskus sijaitsee tai onko se aina seisova, ainoa kiinteä vaatimus on, että se on tila, jossa lapset voivat työskennellä yhdessä ongelmien ratkaisemiseksi.

Jos olet valmis soveltamaan tätä suosittua työkalua opetukseen, lue ohjeet materiaalien tehokkaaseen valmisteluun, luokkahuoneen järjestämiseen ja esittele opiskelijoillesi oppimiskeskuksiin.

Ensimmäinen askel loistavan oppimiskeskuksen luomisessa on selvittää, mitä taitoja haluat oppilaidesi saavan oppia tai harjoittaa. Keskuksia voidaan käyttää mihin tahansa aiheeseen, mutta kokemuksellisen oppimisen ja löytämisen tulisi olla painopiste. Opiskelijoiden on oltava sitoutuneita, vaikka he harjoittavat vanhoja taitoja.

Kun olet keskittynyt, voit määrittää, kuinka monta keskustaa tarvitset ja päästä töihin niiden suunnittelu ja järjestäminen. Kerää materiaalit, kirjoita ohjeet ja aseta käyttäytymisodotukset.

Voit vetää materiaaleja opetussuunnitelmastasi tai tehdä vähän kaivaa, jos et usko niiden olevan houkuttelevia tai tarpeeksi merkityksellisiä. rakennustelineet työ, jonka opiskelijat tekevät, älä unohda graafisia järjestäjiä. Laita kaikki siististi yhteen paikkaan, jotta sinun ei tarvitse huolehtia materiaalien hallinnasta.

Opiskelijoiden ei tarvitse nostaa kättään ja kysyä, kuinka suorittaa tehtävä, koska vastausten pitäisi olla jo olemassa heille. Vietä aikaa suunnitellessasi tehtäväkortteja ja ankkurikaavioita, jotka tarjoavat vaiheittaiset ohjeet, jotta sinun ei tarvitse toistaa itseäsi.

Tämä on erityisen tärkeää, jos opiskelijoillasi ei ole ollut harjoittelupaikkaa oppimiskeskuksissa. Opettakaa heille, että heidän on tehtävä yhteistyötä toistensa kanssa oppiakseen ja selittämällä, että suurin osa heidän oppimisestaan ​​on riippumattomia sinusta, kun he työskentelevät yhdessä ongelmien ratkaisemiseksi. Ole selkeä siitä, kuinka heidän tulisi toimia yhdessä ja käyttäytyä. Korosta heille, että kyky työskennellä yhdessä edistävät uskomattomia kokemuksia, mutta keskukset ovat etuoikeus, jonka heidän on ansaittava vastuullisella käytöksellä. Kirjoita nämä tavoitteet jonnekin, jotta ne ovat helposti saatavilla.

Kun oppimiskeskuksen materiaalit on valmistettu, voit järjestää huoneesi uusiin tiloihin. Tapa, jolla valitset keskusten perustamisen, riippuu viime kädessä luokan koosta ja oppilaiden lukumäärästä, mutta seuraavia vinkkejä voidaan soveltaa mihin tahansa luokkahuoneeseen.

• Ryhmässä saa olla enintään viisi opiskelijaa. Tämä antaa opiskelijoille mahdollisuuden suorittaa tehtäviä ja liikkua helposti keskusten läpi.
• Ole luova asennuksen avulla. Älä pelkää käyttää mattoja, kirjastoja ja jopa käytäviä keskikoillesi. Opiskelijat ovat joustavia ja nauttivat oppimisesta uusilla tavoilla ja uusista näkökulmista, joten älä epäröi olla töitä lattialla ja toisia seisomaan, jos toiminta sallii tämän.
• Pidä materiaalit järjestettyinä. Ei riitä, että säilytät ne vain yhdessä paikassa, tarvitset myös järjestelmän, jonka avulla materiaalit on helppo löytää opiskelijoille ja pitää tarvikkeet yhdessä niiden käytön jälkeen. Hyödynnä koreja, kansioita ja toteja helppoon organisointiin ja tehokkuuteen.
• Tee aikataulu. Määritä jokaiselle opiskelijalle ryhmä kiertämään ja keskittämään kohtaan, missä he alkavat ja päättyvät. Anna jokaiselle ryhmälle ja keskukselle väri / muoto ja numero, jotta lapset tietävät minne seuraavaksi mennä.
• säätää siivota aika. Kun jokainen keskus on valmis, anna opiskelijoille aikaa palauttaa materiaalit seuraavan ryhmän paikoilleen ja paikka kääntyä suoritetussa keskustatyössä. Tämä helpottaa kaikkien valmiiden töiden keräämistä kerralla.

Ota aikaa uusien keskusten selkeään esittelyyn ja keskustele sääntöistä luokan kanssa. Opiskelijoiden on ymmärrettävä keskustatyön odotukset ennen aloittamista - tämä varmistaa, että aikasi voidaan käyttää oppimisen tukemiseen.

Selitä ennen aloittamista (ja lähetä jonnekin luokkahuoneeseen) odotettu käyttäytyminen keskusten aikana ja seuraukset, jos näitä odotuksia ei noudateta. Esittele sitten keskukset opiskelijoillesi mallintamalla seuraavat vaiheet. Käytä ajastinta, jonka opiskelijat voivat nähdä ja kuulla, seurataksesi aikaa.

1. Opettakaa opiskelijoille, kuinka saat heidän huomionsa keskiaikana. Kokeile joitain näistä call-ja-vasteet.
2. Osoita tai vie fyysisesti oppilaat jokaiseen keskukseen selittämään heille yksi kerrallaan.
3. Näytä opiskelijoille, missä ohjeet ja kaikki muut materiaalit sijaitsevat jokaisessa keskuksessa (Huomaa: Materiaalien tulee olla suunnilleen samassa paikassa jokaiselle heistä).
4. Selitä yksityiskohtaisesti jokaisen toiminnan tarkoitus, jota he työskentelevät - "Tämän sinun pitäisi oppia tässä keskuksessa. "
5. Malli opiskelijoiden tekemän työn suorittaminen loppuun. Näytä vain niin paljon, että opiskelijat ymmärtävät ja voivat vapaasti ohittaa hyvin suoraviivaisen toiminnan viettääksesi enemmän aikaa haastavampaan.
6. Osoita, kuinka puhdista keskusta ja käännä seuraavaan, kun ajastin sammuu.

Varmista, että leikkaat reittiohjeet opiskelijakäytännön kanssa. Tauko kunkin pisteen jälkeen varmistaaksesi, että he ymmärtävät, ja anna sitten vapaaehtoiselle tai vapaaehtoisryhmälle osoittaa vaiheet sen jälkeen, kun olet mallinnut ne - materiaalit, toiminnan alkaminen, vastaaminen kun opettaja kutsuu huomionsa, siivouksen keskustaan ​​ja kiertämisen seuraavaan - luokan aikana huomauttaa. Anna sitten koko luokan harjoittaa tätä kerran tai kahdesti ja he ovat valmiita aloittamaan yksin.