Pysäytysasteeseen liittyvä krooninen poissaolo

Vaikka suurin osa opettajista, opiskelijoista ja vanhemmista ajattelee syyskuu kuten "takaisin kouluun"kuukausi, samalle kuukaudelle on äskettäin annettu toinen tärkeä koulutustunnus. Osallistuminen työhön, kansallinen aloite, joka on "omistettu politiikan, käytännön ja tutkimuksen parantamiselle" kouluikäisten ympärillä, on nimittänyt syyskuun Kansallinen läsnäolotietoisuuskuukausi.

Opiskelijoiden poissaolot ovat kriisitasolla. Syyskuun 2016 raportti "Kadonneen tilaisuuden estäminen: ryhtymällä toimiin kroonisen poissaolon torjumiseksi " Yhdysvaltain kansalaisoikeusviraston (OCR) toimittamien tietojen perusteella paljastuu, että:

"lupaus yhtäläisestä mahdollisuudesta oppia muutetaan liian monelle lapselle... Yli 6,5 miljoonaa opiskelijaa eli noin 13 prosenttia jättää vähintään kolme viikkoa koulua, mikä on tarpeeksi aikaa heikentää heidän saavutuksiaan ja uhata heidän valmistumismahdollisuuksiaan. Yhdeksällä kymmenestä Yhdysvaltain koulupiiristä on jonkinasteinen krooninen poissaolo opiskelijoiden keskuudessa. "

Tämän ongelman torjumiseksi osallistuu voittoa tavoittelematon lapsen ja perhepolitiikan keskuksen rahoittama projekti Attendance Works Organisaatio, toimii kansallisena ja valtion aloitteena, joka edistää parempaa politiikkaa ja käytäntöä kouluissa läsnäolo. Organisaation mukaan verkkosivusto,

"Me [Läsnäolo toimii] edistämään kroonista poissaoloa koskevien tietojen seurantaa jokaisesta lastentarhasta tai mieluiten aikaisemmin alkavasta oppilaasta sekä tekemällä yhteistyötä perheiden ja yhteisövirastojen kanssa huono osallistuminen on ongelma opiskelijoille tai kouluille. "

Läsnäolo on kriittisesti tärkeä tekijä koulutuksessa kehittämisestä alkaen kansalliset rahoitustavat ennustamiseen tutkinnon tulokset. Jokaisella opiskelijoiden menestyslailla (ESSA), joka ohjaa liittovaltion investointeja ala-asteen ja toisen asteen koulutukseen valtioissa, on krooninen poissaolo raportoinnissa.

Jokaisen luokan tasolla, jokaisella koulupiirillä, koko valtiossa, opettajat tietävät ensinnäkin, että liian monet poissaolot voivat häiritä oppilaan ja muiden oppimista.

Opiskelijaa pidetään kroonisesti poissaolona, ​​jos hän vain kaipaa kaksi koulupäivää kuukaudessa (18 päivää vuodessa) riippumatta siitä, onko poissaolot anteeksiannettu vai ei. Tutkimus osoittaa, että lukiossa, krooninen poissaolo on johtava varoitus siitä, että opiskelija jättää pois. Tämä tutkimus Kansallinen koulutustilastointikeskus totesi, että poissaolosuhteissa ja valmistumisennusteissa havaittiin eroja jo päiväkodissa. Ne opiskelijat, jotka lopulta putosi lukiosta olivat jättäneet huomattavasti enemmän koulupäiviä ensimmäisessä luokassa kuin myöhemmin lukion valmistuneet ikäisensä. Lisäksi E.: n tutkimuksessa Allensworth ja J. Q. Easton, (2005) kutsui On-Track-indikaattori lukion valmistumisen ennustajana:

"Kahdeksannessa luokassa tämä [läsnäolo] -malli oli vielä selvempi ja yhdeksänteen luokkaan mennessä osallistuminen osoitettiin olevan tärkeä indikaattori korreloinut merkittävästi lukion valmistumisen kanssa "(Allenworth / Easton).

Heidän tutkimuksensa osoitti, että läsnäolo ja opiskella ennustavat keskeyttämistä enemmän kuin testituloksia tai muita opiskelijoiden ominaisuuksia. Itse asiassa,

"9. luokan osallistuminen oli parempi ennuste [oppilaan] keskeyttämiselle kuin 8. luokan testitulokset."

Vaiheita voidaan suorittaa ylemmällä asteella, luokilla 7–12, ja läsnäolotyöt tarjoaa useita ehdotuksia asenteiden torjumiseksi, jotka estävät oppilaita pääsemästä kouluun. Nämä ehdotukset sisältävät:

• Kannustimet / palkinnot / tunnustus hyvästä läsnäolosta;
• Henkilökohtaiset puhelut (kotiin, opiskelijoille) muistutuksina;
• Aikuiset mentorit ja koulun jälkeiset johtajat kouluttivat vahvistamaan osallistumisen merkitystä.
• Opetussuunnitelma, joka sisältää kiinnostavia, ryhmäpohjaisia ​​toimia, joita opiskelijat eivät halua jättää väliin;
• Akateeminen tuki kamppaileville opiskelijoille;
• Pyrkimykset tehdä koulu menestyspaikaksi negatiivisen kokemuksen sijasta;
• Yhteisön kumppaneiden, kuten terveydenhuollon tarjoajien ja rikosoikeudellisten virastojen, osallistuminen.

NAEP-testitietojen valtionkohtainen analyysi osoittaa, että oppilaat, jotka menettävät enemmän koulua kuin ikäisensä, pisteet NAEP-kokeissa ovat alhaisemmat luokissa 4 ja 8. Nämä alhaisemmat arvosanat havaittiin olevan jatkuvasti totta kaikissa rodullisissa ja etnisissä ryhmissä sekä kaikissa tutkituissa osavaltioissa ja kaupungeissa. Monessa tapauksessa, "opiskelijoilla, joilla on enemmän poissaoloja, on taidot yksi tai kaksi vuotta alempana kuin heidän ikäisensä. " Lisäksi:

"Vaikka pienituloisten perheiden opiskelijat ovat todennäköisemmin poissa kroonisesti, liiallisen koulun puutteen haittoja pitää totta kaikissa sosioekonomisissa ryhmissä."

4. luokan testitiedot, poissaolot opiskelijat saivat keskimäärin 12 pistettä alhaisemman lukeman arvioinnissa kuin opiskelijat, joilla ei ollut poissaoloja, enemmän kuin täysi arvosana NAEP-saavutusasteikolla. Tukeekseen teoriaa, jonka mukaan akateeminen menetys on kumulatiivista, 8. luokan poissaolijat antoivat matemaattisessa arvioinnissa keskimäärin 18 pistettä alempia.

Viestintä on yksisuuntaista koulutusta, jonka avulla opettajat voivat vähentää opiskelijoiden poissaoloja. Kasvava määrä mobiilisovelluksia, joita kouluttajat voivat käyttää yhteydenpitoon opettajien kanssa opiskelijoiden ja vanhempien kanssa. Nämä ohjelmistoalustat jakavat päivittäisiä luokkahuonetoimintoja (esimerkki: Collaborize Classroom, Google Classroom, Edmodo). Monet näistä alustoista antavat vanhemmille ja valtuutetuille sidosryhmille mahdollisuuden nähdä lyhyen ja pitkän aikavälin tehtävät sekä opiskelijoiden yksilölliset työt.

Muut matkaviestintäsovellukset (Muistuttaa,Bloomz, Classpager,Luokka Dojo, Vanhempien aukio) ovat suuria resursseja lisätä säännöllistä viestintää opiskelijan kodin ja koulun välillä. Näiden viestiympäristöjen avulla opettajat voivat korostaa osallistumista ensimmäisestä päivästä alkaen. Nämä mobiilisovellukset voidaan räätälöidä tarjoamaan opiskelijoiden päivityksiä henkilökohtaisesta osallistumisesta tai käyttää niihin tietojen jakaminen osallistumisen tärkeydestä osallistumiskulttuurin edistämiseksi ympäri vuoden pitkä.

On myös perinteisempiä tapoja jakaa säännöllisen osallistumisen merkitys kaikkien sidosryhmien kanssa. Lukuvuoden alussa opettajat voivat hyödyntää aikaa vanhempien ja opettajien konferenssissa puhuakseen osallistumisesta, jos koulusta puuttuu jo merkkejä tai kuvio. Vuoden puolivälissä pidettävät konferenssit tai neuvottelupyynnöt voivat olla avuksi tekemällä henkilökohtaisia ​​yhteyksiä

Opettajat voivat käyttää tilaisuutta tehdä ehdotuksia vanhemmille tai huoltajille, että vanhemmat oppilaat tarvitsevat rutiineja kotitehtäviin ja nukkumiseen. Matkapuhelimet, videopelit ja tietokoneet eivät saisi olla osa nukkumaanmenoa. "Liian väsynyt menemään kouluun" ei pitäisi olla tekosyy.

Opettajien ja koulun ylläpitäjien tulisi myös rohkaista perheitä välttämään pidennettyjä lomia lukuvuoden aikana ja yrittämään yhdenmukaistaa lomat koulun vapaapäivien tai lomien aikataulun kanssa.

Lopuksi, opettajien ja koulujen ylläpitäjien tulisi muistuttaa vanhempia ja huoltajia lääkärin ja hammaslääkärin tapaamisten suunnittelun akateemisesta merkityksestä koulun jälkeen.

Ilmoitukset koulun käyntipolitiikasta tulisi tehdä lukuvuoden alussa ja toistaa säännöllisesti koko lukuvuoden ajan.

koulun verkkosivusto tulisi edistää päivittäistä osallistumista. Päivittäisen koulunkäynnin päivitykset tulisi näyttää jokaisen koulun kotisivuilla. Tämän tiedon hyvä näkyvyys vahvistaa koulunkäynnin merkitystä.

Tietoja poissaolon kielteisistä vaikutuksista ja päivittäisen osallistumisen myönteisestä vaikutuksesta akateemisiin saavutuksiin voidaan laittaa uutiskirjeet, julisteissa ja levitetään esitteissä. Näiden lentolehtisten ja julisteiden sijoittaminen ei ole rajoitettu koulun omaisuuteen. Krooninen poissaolo on yhteisöongelma, etenkin yläasteella.

Koko paikallisyhteisön tulisi jakaa koordinoidut toimet jakaa tietoa kroonisen poissaolon aiheuttamista akateemisista vahingoista. Yhteisön yritys- ja poliittisten johtajien tulisi saada säännöllisiä päivityksiä siitä, kuinka hyvin opiskelijat saavuttavat päivittäisen osallistumisen parantamistavoitteen.

Lisätietojen tulisi osoittaa koulunkäynnin tärkeys oppilaan tärkeimmässä työssä. Anekdotisia tietoja, kuten tässä esitteessä lueteltuja lukion vanhemmille tai alla lueteltuja tietoja, voidaan edistää kouluissa ja koko yhteisössä:

• Yhden tai kahden päivän kuukaudessa puuttuminen voi johtaa lähes 10 prosenttiin lukuvuodesta.
• Kouluopiskelijat asettavat rutiinit tulevalle työllisyydelle ja näytölle työhön ajoissa päivittäin.
• Säännöllisesti koulussa käyvät opiskelijat valmistuvat todennäköisemmin ja löytävät hyviä työpaikkoja. Lukion valmistuneet tekevät keskimäärin a miljoonaa dollaria enemmän kuin keskeyttäminen elämän aikana.
• Koulu vaikeutuu vasta, kun opiskelijat ovat kotona.
• Liian monet poissa olevat opiskelijat voivat vaikuttaa koko luokkahuoneeseen luomalla tarpeetonta ohjausta ja hidastamalla muita oppilaita.

Opiskelijat, jotka kaipaavat kouluaJos poissaolot ovat satunnaisia ​​tai peräkkäisinä koulupäivinä, ne vievät luokkahuoneissaan akateemista aikaa, jota ei voida korvata. Vaikka jotkut poissaolot ovat väistämättömiä, on kriittisen tärkeää, että opiskelijat käyvät koulussa oppimista varten. Heidän akateeminen menestys riippuu päivittäisestä osallistumisesta jokaisen luokan tasolle.