Oppimisen helpottaminen ja kannustaminen: Opetusopas

Opettajat voivat helpottaa oppimista helpottamalla oppimisprosessia. Tämä ei tarkoita opetussuunnitelman vesittämistä tai standardien alentamista. Pikemminkin oppimisen helpottaminen tarkoittaa opiskelijoiden opetusta ajattele kriittisesti ja ymmärtää kuinka oppimisprosessi toimii. Opiskelijoiden on opittava ylittämään perustiedot (kuka, mitä, missä, milloin) ja kyseenalaistaa ympäröivän maailman.

Useat opetusmenetelmät voivat auttaa opettajaa siirtymään tavallisesta oppitunnin järjestämisestä kohti todellisen oppimiskokemuksen helpottamista. Esimerkiksi opettajat voivat vaihdella menetelmiä vastatakseen eri oppimistapoihin. Oppitunnit voidaan suunnitella yhtenä päivänä tuntokykyisten ja seuraavana visuaalisten oppijoiden ympärille. Opettajat voivat myös antaa opiskelijoille mahdollisuuden työskennellä sekä itsenäisesti että ryhmissä tyydyttääkseen luokkansa lasten monia tarpeita. Jotkut opiskelijat mieluummin työskentelevät yksin, kun taas toiset toimivat erinomaisesti yhteistyössä toimiessa, joka tunnetaan myös nimellä vertaisoppiminen.

Jos haluat, että oppilaat kiinnostavat enemmän opetettavia aiheita, anna heille erilaiset valinnat päästäkseen luokkahuoneeseen. Jotkut lapset voivat käyttää tilaisuutta kirjoittaa luovasti luokassa lukemaansa tarinaan, kun taas toiset voivat haluta keskustella tarinan aiheista luokkatovereidensa kanssa. Puhelun määrän lisääminen luokkahuoneessa voi vedota sanallisiin ja lausuntaoppijoihin.

On myös tärkeää tehdä oppitunteista todellisen maailman kannalta merkityksellisiä. Jos opiskelijat ovat juuri oppineet tieteellisestä käsitteestä, kysy heiltä, ​​ovatko he nähneet sen leviävän luonnossa tai kertovat ne, kun ne todennäköisesti noudattavat tieteellistä periaatetta, ilmenevät, olipa kyse kondensoitumisesta tai tietystä vaiheesta kuu.

Tee temaattisia yhteyksiä, jotta opiskelijat eivät oppisi tietoja erikseen. Jos siirryt sanasanojen yli, anna opiskelijoille esimerkkejä siitä, milloin sitä käytetään todennäköisesti tosielämässä. Tarkista kirjallinen kappale tai kuuntele äänileike, jossa uutta sanastoa käytetään yhteydessä. Tämä lisää todennäköisyyttä, että opiskelijat imevät tiedon.

Vaihtelevalla opetuksella tarkoitetaan eri menetelmien käyttöä oppituntien toimittamiseen opiskelijoille. Jokaisella oppimisen helpottamisella on etuja ja se auttaa oppijoita upottamaan oppimisprosessiin hyödyntämällä heidän kiinnostuksensa ja kykyjään.

Luennot saattavat tuntua tylsiltä, ​​koska se on perinteisin tapa, jolla opettajat levittävät tietoa opiskelijoille. Mutta joillekin opiskelijoille tällä menetelmällä on etuja. Se voi hyödyntää opiskelijoiden " kielellinen älykkyys.

Voit lukea vähän ja avata sitten keskustelun koko luokalle tai saada opiskelijat jakautumaan ryhmiin. Opiskelijoiden saada vuorovaikutuksessa toistensa kanssa auttaa heitä pääsemään ihmissuhteiden älykkyys, sosiaalinen taito, joka on tärkeä myös luokkahuoneen ulkopuolella.

varten kinesteettiset oppijat, roolipeli voi olla avain auttaa heitä pääsemään oppituntiin. Jotkut opiskelijat nauttivat esimerkiksi historian tärkeiden tapahtumien esiintymisestä. Mutta lapset voivat myös romaanihahmoja romaanissa tai novellissa auttaa heitä paremmin tarttumaan materiaaliin. Opiskelijat, jotka eivät tunne mukavaa leikkiä ikätovereidensa edessä, voivat vaihtoehtoisesti kirjoittaa historiallisen hahmon tai kirjahahmon näkökulmasta.

Simulaatiot ovat toinen houkutteleva tapa auttaa oppilaita ymmärtämään oppitunteja paremmin. Harkitse heidän sallimista osallistua syventäviin kokemuksiin, kuten lakilakien tai luokkahuonehallituksen luomiseen. Ja harjoita visuaalisille oppilaillesi multimediaesityksiä, jotka voivat hyödyntää niitä alueellinen älykkyys.

Opiskelijat, jotka vain eivät ymmärrä miksi tietty aihe koskee todellista maailmaa, ulkopuoliset puhujat voivat auttaa. Tuo matemaatikko, joka osaa selittää algebran tai toimittajan tärkeyden keskustella siitä, kuinka hyvin kirjoittaminen on tärkeä elämäntaito. On aina hieno idea altistaa opiskelijat roolimalleille, jotka voivat antaa heille erilaisia ​​näkökulmia eri aiheisiin.

Kun opiskelijat tuntevat voimansa oppimisessaan, he todennäköisemmin hyväksyvät sen omistamisen. Jos opettaja toimittaa aineiston opiskelijoille vain luennon kautta, he eivät ehkä tunne kiinnittyneisyyttään siihen. Voit antaa opiskelijoille mahdollisuuden tehdä valintoja antamalla heille useita kirjoituskehotteita. Samoin anna opiskelijoiden suorittaa tutkimusta valitsemastaan ​​aiheesta ja raportoi sitten luokalle.

Voit myös harkita tarjoamalla heille valikoiman kirjoja kirjaraportteja ja lukutehtäviä varten. Joissain tapauksissa saatat antaa opiskelijoille valita omat kumppaninsa luokkaprojektiin.

Jopa koko luokan tehtävät voivat jättää tilaa opiskelijoiden valinnalle. Pyydä luokkatyötä historiallisessa sanomalehdessä ja anna lasten valita, minkä osan paperista he peittävät.

Opiskelijoiden kriittisen ajattelun opettaminen vie harjoittelua. Sen sijaan, että keskitytään tosiasioihin ja lukuihin, opiskelijoiden on kyettävä tekemään havaintoja kaikilla tieteenaloilla. Näiden havaintojen jälkeen heidän on kyettävä analysoimaan materiaaleja ja arvioimaan tietoja. Kriittistä ajattelua harjoittaessaan opiskelija tunnistaa erilaiset yhteydet ja näkökulmat. Lopuksi he tulkitsevat tietoa, tekevät johtopäätöksiä ja kehittävät sitten selityksen.

Opettajat voivat tarjota opiskelijoille ratkaistavia ongelmia ja mahdollisuudet tehdä päätöksiä kriittisen ajattelun taitojensa harjoittamiseksi. Kun opiskelijat tarjoavat ratkaisuja ja tekevät päätöksiä, heillä pitäisi olla mahdollisuus pohtia sitä, mikä teki heistä menestyviä tai ei. Perustetaan säännöllinen havainto-, analysointi-, tulkinta-, johtopäätös- ja pohdintaohjelma Jokainen akateeminen tiedekunta parantaa opiskelijoiden kriittisen ajattelun taitoja, joita he todella tarvitsevat maailman.

Oppimisen tekeminen merkitykselliseksi todellisessa maailmassa auttaa opiskelijoita muodostamaan tärkeitä yhteyksiä. Esimerkiksi, jos opetat tarjonta ja kysyntä oppikirjasta opiskelijat voivat oppia tietoja tällä hetkellä. Jos kuitenkin tarjoat heille esimerkkejä, jotka liittyvät heidän koko ajan tekemiinsä ostoksiin, tiedot tulevat sovellettaviksi heidän omaan elämäänsä.

Samoin temaattiset yhteydet auttavat opiskelijoita näkemään, että oppiminen ei tapahdu erillään. Esimerkiksi Amerikan historia opettaja ja a kemia ohjaaja voi tehdä yhteistyötä oppitunnin parissa atomipommit että Yhdysvallat putosi Hiroshimaan ja Nagasakiin vuoden lopulla Toinen maailmansota. Tätä oppituntia voidaan laajentaa englanniksi sisällyttämällä aiheeseen luova kirjoitustyö ja myös ympäristötieteeseen tutkia vaikutuksia kahteen kaupunkiin pommituksen jälkeen putosi.