Sananlaskuihin kytkettyjä motivoivia strategioita

sananlasku on "Sananlasku on lyhyt, hoikka lausunto yleisestä totuudesta, joka tiivistää yleisen kokemuksen mieleenpainuvaan muotoon." Siitä huolimatta sananlaskut ovat kulttuurisia lausuntoja, jotka merkitsevät tietyn ajan ja paikan alkuperälle, ne heijastavat universaalia ihmistä kokea.

Esimerkiksi sananlaskuista löytyy sananlaskuja, kuten Shakespearen tapauksissa Romeo ja Juulia

”Se, joka on sokea, ei voi unohtaa
Hänen näön menettämä arvokas aarre ”(I.i)

Tämä sananlasku tarkoittaa, että ihminen, joka menettää näkökykynsä - tai jotain muuta arvokasta - ei voi koskaan unohtaa kadonneen merkitystä.

Toinen esimerkki, alkaen Eesop Fables kirjoittanut Aesop:

"Meidän pitäisi varmistaa, että oma talomme on kunnossa, ennen kuin annamme neuvoja muille."

Tämä sananlasku tarkoittaa, että meidän on toimittava omien sanojemme mukaan, ennen kuin neuvoimme muita tekemään samoin.

Sananlaskujen käyttämiseen 7-12-luokan luokassa on useita tapoja. Niitä voidaan käyttää inspiroimaan tai motivoimaan opiskelijoita; niitä voidaan käyttää varovaisena viisautena. Koska kaikki sananlaskut ovat kehittyneet jossain inhimillisessä kokemuksessa, opiskelijat ja opettajat saattavat ymmärtää, kuinka nämä menneisyyden viestit voivat auttaa ilmoittamaan omia kokemuksiaan. Näiden sananlaskujen lähettäminen luokkahuoneeseen voi saada aikaan keskusteluja luokassa niiden merkityksestä ja siitä, kuinka nämä vanhan maailman sanomat ovat edelleen ajankohtaisia.

Sananlaskut voivat myös tukea motivaatiostrategioita, joita opettajat voivat haluta käyttää luokkahuoneessa. Tässä on kahdeksan (8) lähestymistapaa opiskelijoiden motivoimiseksi, jotka voidaan toteuttaa millä tahansa sisältöalueella. Jokainen näistä lähestymistavoista on sovitettu sananlaskujen tai sananlaskujen alkuperäkulttuurin tukemiseen, ja linkit yhdistävät opettajat siihen sananlaskuun verkossa.

Jokaisessa oppitunnissa näkyvä opettajan innostus tietystä tieteenalasta on voimakas ja tarttuva kaikille oppilaille. Opettajilla on valta herättää opiskelijoiden uteliaisuutta, jopa kun opiskelijat eivät aluksi ole kiinnostuneita materiaalista. Opettajien tulisi kertoa miksi he ensin kiinnostuivat aiheesta, kuinka he löysivät intohimonsa ja kuinka he ymmärtävät haluavansa opettaa jakamaan tätä intohimoa. Toisin sanoen opettajien on mallinnettava motivaatio.

“Minne ikinä menetkin, mene koko sydämestäsi. (Kung)

Harjoittele sitä, mitä saarnaat. (Raamattu)

Kun se on kurkusta, se leviää ympäri maailmaa(Hindu-sananlasku)

Sisällön tekeminen osana on kriittistä opiskelijoiden motivoinnille. Opiskelijat on näytettävä tai luotava henkilökohtainen yhteys luokassa opetettavaan materiaaliin. Tämä henkilökohtainen yhteys voi olla tunnepitoinen tai vedota heidän taustatietoonsa. Ei väliä kuinka mielenkiintoista oppiaineen sisältö voi näyttää, kun opiskelijat ovat todenneet, että sisältö on tietämisen arvoinen, sisältö houkuttelee hänet.
Opiskelijoiden valintojen tekeminen lisää heidän sitoutumistaan. Opiskelijoille valinnan tarjoaminen lisää heidän vastuun ja sitoutumisen kykyä. Valinnan tarjoaminen ilmoittaa kouluttajan kunnioittavan opiskelijoiden tarpeita ja mieltymyksiä. Valinnat voivat myös auttaa estämään häiritsevän käytöksen.
Ilman merkitystä ja valintaa opiskelijat voivat irtautua ja menettää motivaation yrittää.

Tie päähän on sydämen läpi. (Amerikkalainen sananlasku)

Antakaa luonne olla tiedossa ja ilmaista. (Huron Sananlasku)

Hän on typerys, joka ei ota huomioon omia etujaan. (Maltan sananlasku)

Oma etu ei huijaa eikä valehtele, sillä se on nenässä oleva naru, joka hallitsee olentoa(Amerikan sananlasku)

Kaikki pitävät aitoista kiitoksista, ja opettajat voivat hyödyntää tätä yleistä ihmisen halua kehua oppilaidensa kanssa. Ylistys on voimakas motivoiva strategia, kun se on osa rakentavaa palautetta. Rakentava palaute ei ole päätöksentekoa ja tunnustaa laadun etenemisen edistämiseksi. Opettajien tulee korostaa mahdollisuuksia, joita opiskelijat voivat käyttää parantamiseksi, ja kaikki kielteiset kommentit on liitettävä tuotteeseen, ei opiskelijaan.

Ylistys nuoruudelle ja se menestyy. (Irlantilainen sananlasku)

Kuten lasten kohdalla, ei oikein annettua ole otettu pois. (Platon)

Tee yksi asia kerrallaan, korkealla huippuosaamisella. (NASA)

Opettajien on yritettävä kehittää opiskelijan henkistä joustavuutta tai kykyä siirtää huomiota vastauksena ympäristön muutoksiin. Joustavuuden mallintaminen, kun asiat menee pieleen luokkahuoneessa, etenkin tekniikan kanssa, lähettää voimakkaan viestin oppilaille. Opiskelijoiden valmennus tietämään, milloin päästään irti ideasta pohtia toista, voi auttaa jokaista opiskelijaa menestymään.

Se on huono suunnitelma, jota ei voida muuttaa. (Latinalainen sananlasku)

Ruoko ennen kuin tuuli elää, kun mahtavat tammet putoavat. (Aisopos)

Joskus joudut heittämään itsesi tuleen paetaksesi savua (Kreikan sananlasku)

Ajat muuttuvat, ja me heidän kanssaan. (Latinalainen sananlasku)

Opiskelijat toimivat kulttuurissa, joka on haitallinen; kulttuuri, jossa "epäonnistuminen ei ole vaihtoehto". Tutkimukset kuitenkin osoittavat, että epäonnistuminen on tehokas opetusstrategia. Virheitä voidaan odottaa osana sovellusten ja kokeilujen taksonomiaa, ja ikään sopivien virheiden salliminen voi lisätä luottamusta ja ongelmanratkaisutaitoja. Opettajien on omaksuttava käsite, jonka mukaan oppiminen on sotkuista prosessia, ja käytettävä virheitä osana löytöprosessia saadakseen opiskelijat mukaan. Opettajien on myös tarjottava turvallisia tiloja tai jäsenneltyjä ympäristöjä opiskelijoille, jotta he voivat ottaa henkisiä riskejä virheiden minimoimiseksi. Virheiden salliminen voi antaa opiskelijoille tyytyväisyyden perustella ongelman kautta ja löytää itse periaate.

Kokemus on paras opettaja. (Kreikan sananlasku)

Mitä kovemmin putoat, sitä korkeammalle poistut. (Kiinalainen sananlasku)

Miehet oppivat vähän menestyksestä, mutta paljon epäonnistumisesta. (Arabien sananlasku)

Epäonnistuminen ei pudota, vaan kieltäytyy nousemasta. (Kiinalainen sananlasku)

Epäonnistuminen suunnittelee epäonnistumista (Englantilainen sananlasku)

Anna opiskelijoille mahdollisuus menestyä. Opiskelijoiden korkeat vaatimukset ovat hienoja, mutta on tärkeää tehdä niistä selkeät ja antaa opiskelijoille mahdollisuus löytää ja täyttää ne.

Ihminen arvioidaan hänen työnsä perusteella. (Kurdin sananlasku)

Kaiken työn saavuttaminen on harjoittelua. (Kymri sananlasku)

Muista, että ainoa paikka, jossa menestys saavutetaan ennen työtä, on sanakirja. (Amerikkalainen sananlasku)

Viimeaikaiset tutkimukset aivojen toiminnasta vahvistavat, että aivojen plastilisuus tarkoittaa kestävyyden ja sinnikkyyden oppimista. Kestävyyden opettamisstrategioihin sisältyy jatkuvien, mutta kohtuullisten haasteiden toistaminen ja sekvensointi.

Rukoilkaa Jumalaa, mutta jatkakaa souttoa rannalle. (Venäjän sananlasku)

Ei ole väliä kuinka hitaasti menet niin kauan kuin et lopeta. (Konfutse)

Ei ole kuninkaallista tietä oppimiseen. (Euclid)

Vaikka tuhatjalkaisen jalka on yksi murtunut, tämä ei vaikuta sen liikkeeseen. (Burman sananlasku)

Tapana on ensin vaeltaja, sitten vieras ja lopulta pomo. (Unkarin sananlasku)

Opiskelijoiden on seurattava omaa nojaamistaan ​​jatkuvan pohdinnan avulla. Missä tahansa muodossa heijastus tapahtuu, opiskelijat tarvitsevat mahdollisuuden ymmärtää oppimiskokemuksensa. Heidän on ymmärrettävä, mitä valintoja he tekivät, miten heidän työnsä muuttui ja mikä auttoi heitä oppimaan seuraamaan parannuksiaan

Itsetuntemus on itsensä parantamisen alku.(Espanjalainen sananlasku)

Mikään ei onnistu kuten menestys (Ranskalainen sananlasku)

Ylistys sillasta, joka kantoi sinut. (Englantilainen sananlasku)

Kenenkään ei voida odottaa olevan jonkin asiantuntija, ennen kuin heillä on mahdollisuus harjoittaa sitä. (Suomalainen sananlasku)

Vaikka sananlaskut syntyivät vanhan maailman ajattelusta, heijastavat silti oppilaidemme inhimillisiä kokemuksia 2000-luvulla. Näiden sananlaskujen jakaminen opiskelijoiden kanssa voi olla osa saamaan heidät tuntemaan olevansa yhteydessä muihin ajassa ja paikassa. Sananlaskujen viestit voivat auttaa opiskelijoita ymmärtämään paremmin olemassa olevien opetusstrategioiden syyt, jotka voivat motivoida heitä menestykseen.