Yksi tapa saada opiskelijat mukaan kuvitteellisen kielikohdan tutkimukseen vertauksia ja metaforat- on käyttää esimerkkejä haluamastaan kappaleesta. 7–12 -luokan opettajat voivat huomauttaa, kuinka kappaletekstien metaforit ja samankaltaiset sanat antavat lauluntekijöille mahdollisuuden kommunikoida sisimpiä tunteita. Laulujen metaforit ja vastaavuudet auttavat opiskelijoita visualisoimaan vertailut, jotka on tarkoituksella asetettu välittämään asennetta. Surullinen? Kyyneleen kyyneleet. Onnellinen? Kävely auringonpaisteessa. Luotettava? Solid kuin rock.
Jos opettaja haluaa opettaa samanlaisia ja kiinnittää huomion ominaiseen vertailusanaan "Kuten", kappaleessa ei todennäköisesti ole mitään ikonista Kuin vierivä kivi, Nobel-palkinnon saajan Bob Dylanin vuonna 1965 esittämä folk rock -hymni. Nykyaikaisempi kappale-esimerkki on Anna olla Disney-elokuvasta jäädytetty jossa prinsessa Elsa (Idina Menzelin esittämä) valittaa, että "tuuli ulvoa Kuten tämä pyörteinen myrsky sisäpuolella. "Opettajat voivat näyttää kuinka lauluntekijät valitsivat samoin kuuntelijoiden auttamiseksi visualisoida laulajan tunteet, ja molemmat esimerkit käyttävät runoessaan sanaa "kuten" vertailuja.
Metaforien nimenomaista opetusta varten on vuoden 2015 countrymusiikki, jonka Keith Urban nimitti John Cougar, John Deere, John 3:16 joka alkaa nopean tulen metafoorien sarjalla: "Olen neljäkymmentäviisi pyörivä vanha Victrola; Olen kaksilukuinen swinger, olen Pepsi-koola... "On myös klassinen rock and roll -hitti Ajokoira, peitossa Elvis Presley (1956) sen levittämättömällä vertailulla joku, joka "itkee kaikki aika... "Tässä metafoorit ovat vertailuja, jotka ovat suoria, mutta epätavallisia: laulaja levylle, ystävä a koira. Nämä metafoorit auttavat kuuntelijaa ymmärtämään paremmin kappaleiden suhteita.
Varoitus: Vain PG-kieli:
Vaikka opettajat voivat houkutella oppilaita saamaan heidät löytämään samankaltaisia ja metafooria nautinnostaan musiikista, näiden kappaleiden jakamiseen kouluun on sisällyttävä erityisen varovaisuus. On olemassa useita laulun sanoja, jotka ilmaisevat nimenomaisesti väärän kielen, vulgaarisuuden tai rumauden käytön. On olemassa myös kappalelauluja, joissa tarkoituksella käytetään metafooria ja samankaltaisia kieliä koodattuna kielenä implisiittisen viestin lähettämiseksi, joka voi olla sopimaton keskiasteen tai lukion luokalle. Jos oppilaat saavat jakaa kappaleita ja sanoituksia luokassa, heidän on oltava valmis jakamaan vain ne säkeet, jotka ovat sopivia luokassa käytettäväksi. Toisin sanoen vain PG-sanoitukset!
Tässä on kaksi linkitettyä artikkelia kappaleilla, joita on jo esikatseltu luokassa käytettäväksi, ja joita voidaan käyttää tarjoamaan lisäesimerkkejä kappaleiden samanlaisuuksista ja metafoorista. Useita näistä lauluteksteistä on jo analysoitu auttamaan näitä puheen tärkeimpiä henkilöitä opettamaan:
Tässä artikkelissa on 13 kappaletta, joita voidaan käyttää mallina minitunneille. Esimerkkejä sanoitusten metafoorista analysoidaan jo luokassa käytettäväksi. Kappaleita ovat:
- "Ei voi lopettaa tunnea" - kirjoittanut Justin Timberlake
- "PYHÄ." -Florida Georgia Line
- "Olen jo siellä", kirjoittanut Lonestar
- "Tätä varten tulit" -Rhianna
Tässä artikkelissa on kahdeksan kappaletta, joita voidaan käyttää malleina tai minitunneina. Esimerkkejä sanojen samoista analysoidaan jo luokassa käytettäväksi. Kappaleita ovat:
- "Just Like Fire" -Pink
- Shawn Mendesin "Stiches"
- "Exs & Ohs", kirjoittanut Elle King
Yhteinen ydinliitäntä
Opettajat täyttävät edelleen englanninkielisen taiteen yleisessä ydintutkinnossa sovellettavat lukutaito-ankkuristandardit, kun he käyttävät laulun sanoja metafoorien ja vastaavuuksien käsittelemiseen:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Tulkitse sanoja ja ilmauksia sellaisina kuin niitä käytetään tekstissä, määrittelemällä myös tekniset, konotatiiviset ja kuviolliset merkitykset, ja analysoi kuinka tietyt sanavalinnat muodostavat merkityksen tai sävyn.
Lopuksi kappalelaulujen käyttäminen on yksi tapa, jolla opettajat voivat "siirtyä pois laskentataulukosta" ja näyttää oppilaille metafoorien ja samankaltaisuuden merkityksen arjessa. Opiskelijoiden motivointia koskeva tutkimus viittaa myös siihen, että kun opiskelijoille annetaan mahdollisuus tehdä valinta, heidän sitoutumisen taso nousee.
Lisäämällä opiskelijoiden sitoutumista valinnan kautta ja antamalla heille mahdollisuus kertoa, kuinka jokaisen musiikkityylin lauluntekijät käyttävät samanlaisia ja metaforat voivat antaa opiskelijoille harjoittelua, jota he tarvitsevat tullakseen päteväksi tulkitsemaan ja analysoimaan kuvaavaa kieltä muulla tavalla teksteistä.