Strategia häiritsevän opiskelijan käsittelemiseksi

Opettajat ymmärtävät, että aika, joka heillä on oppilaidensa kanssa, on rajallinen. Hyvät opettajat maksimoida heidän opetusaika ja minimoida häiriötekijät. He ovat asiantuntijoita haittojen käsittelyssä. He käsittelevät ongelmia nopeasti ja tehokkaasti häiriöiden minimoimiseksi.
Yleisin häiriötekijä luokkahuoneessa on häiritsevä oppilas. Tämä esiintyy monissa muodoissa, ja opettajan on oltava riittävän valmistautunut käsittelemään kaikkia tilanteita. Heidän on reagoitava nopeasti ja tarkoituksenmukaisesti säilyttäen samalla opiskelijan ihmisarvon.
Opettajilla tulisi aina olla suunnitelma tai tietyt strategiat, joihin he luottavat käsittelemään häiritsevää opiskelijaa. On tärkeää ymmärtää, että jokainen tilanne on erilainen. Yhdelle opiskelijalle hyvin toimiva strategia saattaa hylätä toisen. Yksilöi tilanne ja tee päätöksesi sen perusteella, mikä tuntuu minimoivan häiriötekijät kyseisen oppilaan kanssa nopeimmin.

Ennaltaehkäisy on paras tapa käsitellä häiritsevää opiskelijaa. Lukuvuoden ensimmäiset päivät ovat kiistatta tärkeimmät. He asettavat sävyn koko lukuvuodelle. Opiskelijat tuntevat olonsa pois opettajista. He pyrkivät näkemään tarkalleen mitä he saavat päästä eroon tekemisestä. Opettajien on tärkeää määrittää nuo rajat nopeasti. Se auttaa ehkäisemään ongelmat myöhemmin tiellä. On myös tärkeää aloittaa oppimisen luominen opiskelijoiden kanssa heti.

Opettajan ei tulisi koskaan huutaa oppilaalle tai sanoa, että oppilas suljetaan. Vaikka se saattaa väliaikaisesti levittää tilannetta, se aiheuttaa enemmän haittaa kuin hyötyä. Opettajien on pysyttävä rauhallisena puhuttaessa häiritsevään opiskelijaan. Monissa tapauksissa opiskelija yrittää saada opettajan reagoimaan tyhmästi. Jos pysyt rauhallisena ja pidät järkeäsi, se voi levittää tilanteen melko nopeasti. Jos käytät taistelua ja vastakkainasettelua, se voi laajentaa tilannetta tekemällä siitä mahdollisesti vaarallisen tilanteen. Tunteellisuus ja henkilökohtainen ottaminen ovat vain haitallisia ja viime kädessä heikentävät uskottavuuttasi opettajana.

Pahin asia, jonka opettaja voi tehdä, on jättää huomiotta tilanne, jonka he toivottavasti katoavat. Älä anna opiskelijoiden päästä eroon pienistä asioista. Kohta heti heidän käytöstään. Pyydä heitä kertomaan, mitä he tekevät väärin, miksi se on ongelma ja mikä on asianmukainen käyttäytyminen. Kouluta heitä siitä, kuinka heidän käyttäytymisensä vaikuttaa muihin. Opiskelijat voivat vastustaa rakennetta jo varhaisessa vaiheessa, mutta lopulta omaksuvat sen, koska he tuntevat olonsa turvalliseksi jäsennellyssä oppimisympäristössä.

Älä hyppää johtopäätöksiin. Jos opiskelijalla on jotain sanottavaa, kuuntele heidän puolellaan. Joskus on asioita, jotka johtivat häiriöihin, joita et ehkä ole nähnyt. Joskus luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuu asioita, jotka johtivat käyttäytymiseen. Joskus heidän käyttäytymisensä voi olla apua, ja heidän kuunteleminen voi antaa sinun saada heille apua. Toista heidän huolenaiheensa heille, jotta he tietävät, että olet kuunnellut. Sillä, että käsittelet tilannetta, ei voi olla merkitystä, mutta kuunteleminen voi lisätä luottamusta tai antaa sinulle käsityksen muista tärkeämmistä asioista.

Älä koskaan tahalla hämmentää oppilasta tai kutsu häntä ulos luokkatovereidensa edessä. Se tekee enemmän haittaa kuin se tulee hyväksi. Osoittaminen opiskelijalle yksilöllisesti käytävällä tai luokan jälkeen on viime kädessä tuottavampaa kuin osoittaminen opiskelijoilleen ikäisensä edessä. He ovat vastaanottavaisempia siihen, mitä sinun täytyy sanoa. He ovat todennäköisesti avoimempia ja rehellisiä kanssasi. On tärkeää ylläpitää kaikkien oppilaidesi ihmisarvoa. Kukaan ei halua, että häntä kutsutaan ikäisensä edessä. Näin tekeminen heikentää lopulta uskottavuutta ja heikentää auktoriteettiasi opettajana.

Opiskelijoiden omistajuus tarjoaa henkilökohtaista voimaantumista ja sillä on potentiaalisesti suurin vaikutus käyttäytymisen muutokseen. Opettajien on helppo sanoa, että se on minun tieni tai valtatie, mutta antaa oppilaille mahdollisuuden kehittää itsenäinen suunnitelma käyttäytymisen korjaamiseksi voi olla tehokkaampaa. Anna heille mahdollisuus itsensä korjaamiseen. Kannusta heitä asettamaan henkilökohtaiset tavoitteet, palkkiot näiden tavoitteiden saavuttamisesta ja seuraukset, kun he eivät. Pyydä opiskelijaa luomaan ja allekirjoittamaan sopimus yksityiskohtaisesti. Kannusta oppilasta säilyttämään kopio paikassa, jota he usein näkevät, kuten kaapissaan, peilinsä, muistikirjansa jne.

Useimmat vanhemmat odottavat lastensa käyttäytyvän koulussa käydessään. On poikkeuksia, mutta useimmat ovat yhteistyöhaluisia ja avuliaita tilanteen parantamiseksi. Opettajilla olisi oltava asiakirjat, joissa kuvataan yksityiskohtaisesti jokainen kysymys ja miten se on käsitelty. Näet todennäköisesti enemmän positiivisia tuloksia Pyydä opiskelijaa osallistumaan tapaamiseen vanhempiesi kanssa. Tämä estää myös hänen sanomistaan ​​ja opettajan sanomista. Kysy vanhemmilta heidän näkökulmastaan ​​ehdotuksia näiden asioiden hoitamiseksi. He saattavat pystyä tarjoamaan sinulle strategioita, jotka toimivat heidän kotona. On tärkeää työskennellä yhdessä mahdollisen ratkaisun luomiseksi.

opiskelijan käyttäytymissuunnitelma on kirjallinen sopimus opiskelijan, heidän vanhempiensa ja opettajien välillä. Suunnitelmassa hahmotellaan odotetut käyttäytymiset, tarjotaan kannustimia asianmukaiselle käyttäytymiselle ja seuraukset huonoille käyttäytymisille. Käyttäytymissuunnitelma tarjoaa suoran toimintasuunnitelman opettajalle, jos oppilas jatkaa häiriöitä. Tämän sopimuksen tulee olla erityisesti kirjoitettu käsittelemään kysymyksiä, jotka opettaja näkee luokassa. Suunnitelmaan voi sisältyä myös ulkopuolisia resursseja, kuten neuvontaa. Suunnitelmaa voidaan muuttaa tai tarkistaa milloin tahansa.

Hyvät opettajat kykenevät käsittelemään suurimman osan omista kurinalaisuuksistaan. He harvoin ohjaavat opiskelijan järjestelmänvalvojaan. Joissakin tapauksissa siitä tulee välttämättömyys. Opiskelija olisi lähetettävä toimistoon, kun opettaja on käyttänyt kaikki muut keinot ja / tai opiskelija on joutunut häiritsemään niin, että se on haitallinen oppimisympäristölle. Joskus järjestelmänvalvojan osallistuminen voi olla ainoa tehokas varoittava vaikutus huonoon opiskelijoiden käyttäytymiseen. Heillä on erilainen vaihtoehtoja, jotka saattavat kiinnittää opiskelijan huomion ja auttaa korjaamaan ongelman.

Seuraaminen voi estää uusiutumisia tulevaisuudessa. Jos opiskelija on korjannut käyttäytymistään, kerro heille säännöllisesti, että olet ylpeä heistä. Kannusta heitä jatkamaan työskentelyä. Jopa pieni parannus olisi tunnustettava. Jos vanhemmat ja järjestelmänvalvojat osallistuvat asiaan, kerro heille, kuinka asiat sujuvat myös ajoittain. Opettajana sinä olet yksi kaivoissa ja näet ensi käden tapahtuvan. Positiivisten päivitysten ja palautteen avulla voidaan varmistaa hyvä työsuhde tulevaisuudessa.