Vaikka kaikilla opetussuunnitelmien alueilla on samoja asioita ja huolenaiheita, yksittäisillä opetussuunnitelman alueilla näyttää olevan myös heitä ja heidän kurssejaan koskevia erityisiä huolenaiheita. Tässä luettelossa tarkastellaan kymmenen tärkeintä yhteiskuntatutkimuksen opettajien huolenaihetta.
Sosiaalitutkimuksen standardit on usein kirjoitettu siten, että kaiken vaadittavan materiaalin kattaminen lukuvuonna on käytännössä mahdotonta. Esimerkiksi vuonna Maailman historia, kansalliset standardit vaativat niin laajaa materiaalia, että on mahdotonta tehdä enemmän kuin vain koskettaa kutakin aihetta.
Monet yhteiskuntatutkimuksen kurssit käsittelevät arkaluontoisia ja toisinaan kiistanalaisia kysymyksiä. Esimerkiksi maailmanhistoriassa opettajien on opetettava uskontoa. Amerikan hallituksessa aborttien ja kuolemanrangaistuksen kaltaiset aiheet voivat joskus johtaa kiivaisiin keskusteluihin. Näissä tapauksissa on tärkeää, että opettaja ylläpitää tilanteen hallintaa.
Vaikka jotkut yhteiskuntatutkimuksen kurssit pitävät
taloustiede Yhdysvaltojen hallitus ja Yhdysvallat voivat laatia hyvät yhteydet opiskelijoihin ja heidän elämäänsä, toiset eivät. Se voi olla vaikeaa yhdistää mitä tapahtui Muinainen Kiina 14-vuotiaan arkeen. Sosiaalitutkimuksen opettajien on tehtävä kovasti töitä tehdäkseen nämä aiheet mielenkiintoisiksi.Sosiaalitutkimuksen opettajien voi olla erittäin helppoa pysyä yhdessä opetusmenetelmässä. On taipumus antaa paljon luennot. Materiaalin syvyyden kattaminen voi olla erittäin vaikeaa luottamatta luentoihin ja koko ryhmäkeskusteluihin. Tietysti on joitain opettajia, jotka menevät toiseen ääripäähän ja joilla on pääasiassa projekteja ja roolipeli kokemuksia. Tärkeintä on tasapainottaa toimintaa.
Koska suuri osa yhteiskuntatutkimuksen opettamisesta kiertää nimien, paikkojen ja päivämäärien ympärillä, on erittäin helppoa luoda tehtäviä ja testejä, jotka eivät ylitä Recall-tason Bloomin taksonomia.
"Historiaa" ei ole olemassa, koska se on todella katsojan silmissä. Sosiaalitutkimuksen tekstit ovat ihmisten kirjoittamia, ja siksi ne ovat puolueellisia. Täydellinen esimerkki on kaksi Amerikan hallituksen tekstiä, joita kouluni aikoi hyväksyä. Koko ajan oli ilmeistä, että yhden kirjoitti konservatiivi ja toisen liberaali politologi. Lisäksi historiatekstit voivat kuvata samaa tapahtumaa eri tavalla sen perusteella, kuka ne kirjoitti. Tämä voi olla vaikeaa opettajien käsitellä toisinaan.
Jotkut yhteiskuntatutkimuksen opettajat luottavat liian paljon oppikirjoihinsa luokassa. Valitettavasti siellä on useita mestareita, jotka periaatteessa määräävät opiskelijat lukemaan tekstinsä ja vastaamaan sitten tiettyyn määrään kysymyksiä.
Ei ole harvinaista, että oppilaat tulevat luokkaan epätarkkoilla historiallisilla tiedoilla, että heitä opetettiin joko kotona tai muissa luokissa. Tätä voi olla vaikea torjua. Yksi vuosi minulla oli opiskelija, joka vannoi, että Abraham Lincolnilla oli orjia. Ei ollut mitään, mitä voisin tehdä estääkseen opiskelijaa tästä uskomuksesta. Opiskelija oli oppinut seitsemännessä luokassa rakastetulta opettajalta. Tätä voi olla vaikea käsitellä toisinaan.