Krooninen poissaolo on vaivaa kansamme kouluissa. Huomiota krooniseen poissaoloon lisääntyy, kun poissaolotietojen keräämisvälineet yhtenäistyvät. Kaikki sidosryhmät ymmärtävät tutkimusta ja suosituksia paremmin, kun tiedot standardisoidaan.
Esimerkiksi Yhdysvaltain koulutusministeriön (USDOE) verkkosivuilla olevien tietojen mukaan yli kuusi miljoonaa opiskelijaa menetti vähintään 15 koulupäivää vuosina 2013–14. Tämä luku edustaa 14 prosenttia opiskelijaväestöstä - tai noin yksi seitsemästä opiskelijasta, jotka olivat kroonisesti poissa. Vieläkin huolestuttavampaa on se, että lisäanalyysi paljastaa, että lukiolaisilla on korkein kroonisen poissaolon osuus, jopa 20%. Nämä tiedot voivat aloittaa koulupiirin suunnitelman priorisoida keskittymistä lukion poissaoloon.
Joten miten koulupiiri aikoo torjua kroonista poissaoloa? Tässä on kahdeksan (8) tutkimukseen perustuvaa ehdotusta.
Tietojen keräämisessä koulupiirien on kehitettävä a standardoitu läsnäolotaksonomiatai termit poissaololuokituksen selittämiseksi. Tämä taksonomia mahdollistaa vertailukelpoiset tiedot, jotka mahdollistavat koulujen vertailun.
Nämä vertailut auttavat kouluttajia tunnistamaan opiskelijoiden läsnäolon ja opiskelijan saavutuksen välisen suhteen. Tietojen käyttäminen muihin vertailuihin auttaa myös tunnistamaan, kuinka läsnäolo vaikuttaa ylennykseen luokasta tasoon ja lukion valmistumiseen.
Tärkeä vaihe poissaolojen vähentämisessä on ongelman syvyyden ja laajuuden ymmärtäminen koulussa, alueella ja yhteisössä.
Koulu- ja yhteisöjohtajat voivat työskennellä yhdessä Yhdysvaltain entisen asunto- ja kaupunkikehitysministerin Julián Castron mukaan:
Ennen tietojen keräämistä koulupiirien johtajien on varmistettava, että heidän tietotaksonomiansa, joka antaa kouluille mahdollisuuden koodata oppilaiden läsnäolo tarkasti, noudattaa paikallisia ja osavaltion ohjeita. Opiskelijoiden läsnäololle luotuja kooditermejä on käytettävä johdonmukaisesti. Esimerkiksi voidaan luoda kooditermejä, jotka sallivat tietojen syöttämisen erottelemalla "osallistuva" tai "läsnä" ja "ei osallistu" tai "poissa".
Päätökset tietyn ajanjakson läsnäolotietojen syöttämisestä ovat tekijä kooditermien luomisessa, koska läsnäolotila yhdellä kertaa päivässä voi poiketa osallistuminen jokaiseen luokkajaksoon. Minkä tahansa koulupäivän osanottajien osallistumiselle voi olla kooditermejä (esimerkiksi poissa lääkärin tapaamisesta aamulla, mutta läsnä iltapäivällä).
Valtiot ja koulupiirit voivat vaihdella siinä, kuinka ne muuntavat osallistumistiedot päätöksiksi siitä, mistä muodostuu viivästymisen. Kroonisen poissaolon muodossa voi olla eroja, tai tietojen syöttöhenkilökunta voi tehdä välittömiä päätöksiä epätavallisista läsnäolotilanteista.
Puheet, ilmoitukset ja mainostaulut voi vahvistaa vanhemmille ja lapsille viestin päivittäisestä koulunkäynnistä. Julkisen palvelun viestit voidaan vapauttaa. Sosiaalista mediaa voidaan hyödyntää.
Vanhemmat ovat läsnäolotaistelun etulinjassa, ja on tärkeää kommunikoida koulusi eteneminen kohti tavoittelutavoitettasi opiskelijoille ja perheille ja juhlimaan onnistumisia koko vuosi.
Viestejä keskiasteen ja toisen asteen oppilaiden vanhemmille voidaan antaa käyttämällä taloudellista linssiä. Koulu on heidän lapsensa ensimmäinen ja tärkein työ, ja että oppilaat oppivat muutakin kuin matematiikkaa ja lukemista. He oppivat näyttämään kouluun ajoissa joka päivä, jotta valmistuessaan ja saadakseen työpaikan he tietävät, kuinka tulevat ilmoittautumaan työhön ajoissa päivittäin.
Opiskelijoiden osallistuminen on kriittistä kouluissa etenemisen kannalta ja viime kädessä edistymistä yhteisössä. Kaikki sidosryhmät olisi otettava mukaan varmistamaan, että siitä tulee painopiste koko yhteisössä.
Nämä sidosryhmät voivat perustaa työryhmän tai komitean, joka koostuu johtajuudesta koulu- ja yhteisövirastoista. Jäseniä voi olla varhaislapsuudesta lähtien, K-12-koulutus, perheen sitoutuminen, sosiaalipalvelut, yleinen turvallisuus, koulun jälkeen, uskoon perustuva, hyväntekeväisyys, julkiset asunnot ja kuljetus.
Koulujen ja yhteisöjen kuljetusosastojen tulisi varmistaa, että opiskelijat ja vanhemmat pääsevät kouluun turvallisesti. Yhteisöjohtajat voivat mukauttaa linja-autolinjoja opiskelijoille, jotka käyttävät julkista liikennettä ja työskentelevät poliisin ja yhteisöryhmien kanssa turvallisten reittien kehittämiseksi kouluihin.
Pyydä vapaaehtoisia aikuisia ohjaamaan kroonisesti poissa olevia opiskelijoita. Nämä mentorit voivat auttaa seuraamaan osallistumista, tavoittaa perheet ja varmistaa opiskelijoiden esiintymisen.
Kroonista poissaoloa koskevien tietojen tehokas käyttö voi auttaa yhteisöjohtajia paremmin päättämään, mihin investoida lastenhoitoon, varhaiskasvatukseen ja koulun jälkeisiin ohjelmiin. Nämä tukipalvelut voivat olla tarpeen, jotta poissaolot saadaan hallintaan.
Piirit ja koulut ovat riippuvaisia tarkista käyntitiedoista myös muista syistä: henkilöstöstä, ohjauksesta, tukipalveluista ja resursseista.
Koulun osallistumisella on todellisia taloudellisia kustannuksia koulupiireille. Kroonisen poissaolon vuoksi menettää tulevaisuuden mahdollisuudet opiskelijoille, jotka varhaisessa vaiheessa lopettamisensa jälkeen lopulta lopettavat koulun.
Lukion keskeyttäneiden osuus on myös kaksi ja puoli kertaa todennäköisemmin hyvinvointia kuin heidän valmistuneiden ikäryhmien mukaan vuoden 1996 mukaan Käsikirja taistelujen torjumiseksi julkaissut Yhdysvaltojen oikeusministeriö ja Yhdysvaltojen koulutusministeriö.
Koulujen ja yhteisöjen johtajat voivat tunnistaa ja arvostaa hyvää ja parantunutta osallistumista. Kannustimet tarjoavat positiivisen seurauksen ja voivat olla aineellisia (kuten lahjakortit) tai kokemuksia. Nämä kannustimet ja palkkiot tulisi harkita huolellisesti:
Tutkimukset osoittavat myös, että astma ja hammaslääketieteelliset ongelmat ovat tärkeimmät kroonisen poissaolon syyt monissa kaupungeissa. Yhteisöjä kannustetaan käyttämään valtion ja paikallisia terveysosastoja ennakoivasti yrittäessään tarjota ehkäisevää hoitoa kohdennetuille opiskelijoille