Toimittajat Huomautus: Koska tämä artikkeli on alun perin kirjoitettu, henkinen viivästyminen diagnoosina on korvattu henkisellä tai kognitiivisella vammalla. Koska termi "hidastaa" on päässyt koulupihan kiusaajan sanastoon, myös hidastumisesta on tullut loukkaavaa. Hidastuminen pysyi osana diagnostista sanastoa, kunnes julkaisu julkaistiin DSM V.
MID: tä kutsutaan myös lieväksi henkiseksi hidastumiseksi (katso yllä toimittajan huomautus). Monet MID: n ominaisuuksista vastaavat oppimisvaikeuksien ominaisuuksia. Älyllinen kehitys on hidasta, mutta MID-opiskelijoilla on mahdollisuus oppia säännöllisessä luokkahuoneessa asianmukaisesti annettuina muutoksia ja tai majoitukset. Jotkut MID-opiskelijat tarvitsevat enemmän tukea ja / tai vetäytymistä kuin toiset. MID-opiskelijat, kuten kaikki opiskelijat, osoittavat omat vahvuutensa ja heikkoutensa. Koulutustapahtumasta riippuen MID-kriteereissä todetaan usein, että lapsi on toimivat noin 2–4 vuotta taaksepäin tai 2–3 keskihajontaa normin alapuolella tai joilla on IQ alle 70-75. Henkinen vamma voi vaihdella lievästä syvään.
MID-testaus vaihtelee koulutusalueen mukaan. Yleensä arviointimenetelmien yhdistelmää käytetään lievän henkisen vamman tunnistamiseen. Menetelmiin voivat kuulua IQ-pistemäärät tai prosenttipisteet, adaptiivisten taitojen kognitiiviset testit eri alueilla, taitoihin perustuvat arvioinnit ja akateemisten saavutusten tasot. Jotkut lainkäyttöalueet eivät käytä termiä MID, mutta käyttävät lievää henkistä vajaatoimintaa (katso yllä toimittajan huomautus).