Toiminnalliset testit
Lapsille, joilla on huomattavasti vammaisia olosuhteita, heidän toimintakykynsä on puututtava, ennen kuin he käsittelevät muita taitoja, kuten kieltä, lukutaitoa ja matematiikkaa. Näiden aineiden hallitsemiseksi opiskelijoiden on ensin kyettävä ensin huolehtimaan itsenäisesti omista tarpeistaan: ruokinnasta, pukeutumisesta, käymälästä ja uinnista tai itse suihkussa (tunnetaan nimellä itsehoito.) Nämä taidot ovat erittäin tärkeitä tulevien itsenäisyyden ja elämänlaadun kannalta näille opiskelijoille vammoja. Erityiskouluttajan on arvioitava taitojaan päättääkseen mitä taitoja on käsiteltävä.
Elämä- ja toiminnallisia taitoja on useita. Yksi tunnetuimmista on ABLLS (lausutaan -bels) tai kielen ja oppimisen taitojen arviointi. Suunniteltu välineeksi opiskelijoiden arvioimiseksi erityisesti sovellettavassa käyttäytymisanalyysissä ja erillisessä kokeessa koulutus, se on havainnointiväline, joka voidaan suorittaa haastattelun, epäsuoran havainnon tai suoran avulla havainto. Voit ostaa sarjan, joka sisältää monia tietyille esineille tarvittavia esineitä, kuten "kolmen neljästä kirjaimesta nimeäminen kirjekorteissa". Aika Kun instrumentti kulutetaan, sen on tarkoitus olla myös kumulatiivinen, joten testikirja kulkee lapsen kanssa vuodesta toiseen heidän hankkiessaan taitoja. Jotkut sellaisten lasten opettajat, joiden vammaiset ovat huomattavasti vammaisia, suunnittelevat ohjelmia, etenkin varhaisen toiminnan ohjelmissa, puuttuakseen arvioinnin puutteisiin.
Toinen tunnettu ja hyvämaineinen arvio on Vinelandin mukautuvat käyttäytymisasteikot, toinen painos. Vineland on normeerataan vastaan suuri ikäryhmän väestö. Heikkous on, että se koostuu vanhempien ja opettajien tutkimuksista. Nämä ovat epäsuorat havainnot, jotka ovat todella alttiita subjektiiviselle arvioinnille (äidin pieni poika ei voi tehdä väärin.) Silti vertaamalla kieltä, sosiaalinen vuorovaikutus ja toimivat kotona tyypillisesti kehittyvien samanikäisten ikäisten kanssa, Vineland tarjoaa erityiskouluttajalle kuvan opiskelijan sosiaalisesta, toiminnallisesta ja esiopetuksesta tarvitsee. Lopulta vanhempi tai omaishoitaja on "asiantuntija" lapsen vahvuuksissa ja tarpeissa.
Callier Asuza -asteikko on suunniteltu arvioimaan sokeakuurojen opiskelijoiden toimintaa, mutta on myös hyvä työkalu lasten, joilla on useita haittoja, tai autistisen spektrin lasten, joilla on alhaisempi toiminta, toiminta. G-asteikko on paras tälle kohortille, ja sitä on helppo käyttää perustuen opettajan havaintoon lapsen toiminnasta. Se on paljon nopeampi työkalu kuin ABBL tai Vineland. Se tarjoaa nopean tilannekuvan lapsen toiminnasta, mutta ei tarjoa niin paljon kuvaavia tai diagnostisia tietoja. Silti nykyiset tasot IEP: n avulla sinun tarkoitus on kuvailla opiskelijan kykyjä arvioida, mitä on hallittava.