Vinkkejä opettajille dysleksiaystävällisen luokkahuoneen luomiseksi

Dysleksiaystävällinen luokkahuone alkaa dysleksiaystävällisestä opettajasta. Ensimmäinen askel kohti luokkahuoneesi tekemistä miellyttäväksi oppimisympäristöksi dysleksiasta kärsiville opiskelijoille on oppia siitä. Ymmärrä, kuinka dyslexia vaikuttaa lapsen oppimiskykyyn ja mitkä ovat tärkeimmät oireet. Valitettavasti dyslexiaa ymmärretään edelleen väärin. Monet ihmiset uskovat, että dysleksia on, kun lapsetkäänteiset kirjaimet ja vaikka tämä voi olla merkki pienien lasten dysleksiasta, tähän kielipohjaiseen oppimisvaikeuteen liittyy paljon enemmän. Mitä enemmän tiedät dysleksiasta, sitä paremmin voit auttaa oppilaitasi.

Opettajana saatat olla huolissasi siitä, että laiminlyöd loput luokasi, kun teet muutoksia yhdelle tai kahdelle dysleksialle opiskelijalle. On arvioitu, että 10–15 prosentilla opiskelijoista on dysleksia. Tämä tarkoittaa, että sinulla on todennäköisesti ainakin yksi opiskelija, jolla on dysleksia, ja mahdollisesti on muita opiskelijoita, joita ei ole koskaan diagnosoitu. Strategiat, joita käytät luokkahuoneessasi dyslexiaa sairastaville oppilaille, hyödyttävät kaikkia oppilaita. Kun teet muutoksia dyslexian oppilaiden auttamiseksi, teet positiivisia muutoksia koko luokalle.

• Anna huoneen alue, joka on nimetty hiljaiseksi alueeksi. Tämän alueen matot auttavat vähentämään melua. Pienennä häiriötekijöitä, jotta dysleksiapotilailla voi olla alue, jota he voivat lukea tai lukea keskittyä luokkatyöhön. Dyslexiaa sairastaville opiskelijoille, jotka osoittavat ahdistuksen merkkejä, tämä voi olla aikakatkaisuaika, kun he ovat erittäin hermostuneita, järkyttyneitä tai turhautuneita.
• Aseta analogiset ja digitaaliset kellot seinälle aivan vierekkäin. Tämä auttaa oppilaita näkemään molemmat tapoja näyttää aika, yhdistämällä digitaalisen ajan siihen, miltä se näyttää kello.
• Ohita useita taulukoita päivittäistä tietoa varten.Kirjoita päivä ja päivämäärä joka aamu ja lähetä päivän kotitehtävät joka aamu. Käytä samaa kohtaa joka päivä ja tee kirjoitustasi niin suureksi, että he näkevät sen helposti paikaltaan. Suuri kirjoitus auttaa dyslexiaa sairastaville opiskelijoille löytämään paikkansa, kun tietoja kopioidaan muistikirjoihinsa.
• Lähettää korkeataajuiset sanat ja tietoa, jota käytetään usein huoneen ympärillä. Nuoremmille lapsille tämä voi olla aakkoset, ala-ikäisille lapsille se voi olla viikonpäivät, vanhemmille lapsille sanasanan sanaseinät. Nämä tiedot sisältävät nauhat voidaan nauhata myös opiskelijan pöydälle. Tämä auttaa vähentämään muistityötä ja antaa dyslexiaa sairastavien lasten keskittyä muihin taitoihin. Lisää nuorempien lasten sanoihin kuvia, jotta he voivat yhdistää kirjoitetun sanan esineeseen.
• Pyydä dyslexiaa sairastavia lapsia istumaan lähellä opettajaa. Tämä ei välttämättä tarkoita heidän on istettava ensimmäisellä paikalla mutta heidän on pystyttävä näkemään opettaja helposti ääreisnäköä käyttämällä. Opiskelijat tulisi myös sijoittaa kaukana puheellisista lapsista häiriötekijöiden minimoimiseksi.

• Käytä hitaampaa puhetta ja yksinkertaisia ​​lauseita.Dyslexiaa sairastavat opiskelijat saattavat tarvita pidempään aikaa tietojen käsittelemiseen, käyttävät puhumalla taukoja antaakseen heille aikaa. Integroi esimerkit ja visuaaliset esitykset oppitunteihin helpottamaan ymmärrystä.
• Tarjoa laskentataulukoita tietojen järjestämiseen tehtävien kirjoittamista varten. Pidä malleja erityyppisillä kirjoituskehyksillä ja mielenkarttoja, joista opiskelijat voivat valita kirjoittaessasi kirjoitustyötä.
• Älä vaadi opiskelija, jolla on dyslexia lukea ääneen luokassa. Jos opiskelija ilmoittautuu vapaaehtoiseksi, anna hänen lukea. Haluat ehkä tarjota opiskelijalle mahdollisuuden lukea ääneen ja antaa hänelle muutaman kappaleen lukea ja harjoitella kotona ennen puhumista ääneen.
• Integroi erilaisia ​​tapoja opiskelijoille osoittaa tietonsa aiheesta.Käytä visuaalisia esityksiä, powerpoint-projekteja, julistetauluja ja keskusteluja auttaaksesi lasta osallistumaan ilman häpeää tai pelkää epäonnistumista.
• Käytä moniaistisia oppitunteja. Dyslexiaa sairastavien opiskelijoiden on havaittu oppivan paremmin, kun useampi kuin yksi aisti on aktivoitu. Käytä taideprojekteja, taitoja ja käytännön aktiviteetteja vahvistaaksesi oppitunteja.

• Salli dysleksiasta kärsivien opiskelijoiden käyttää sähköisiä apulaitteita suoritettaessa luokkatyö tai testit. Esimerkkejä ovat sähköinen sanakirja, kirjoittaja tai sanasto, tietokoneet ja puhuvat laskimet.
• Älä ota pisteitä oikeinkirjoituksen vuoksi. Jos merkitset kirjoitusvirheitä, tee se erikseen ja luo luettelo sanoista, jotka kirjoitetaan usein kirjoitusvirheisiin, jotta oppilaat voivat viitata tehtävien kirjoittamisen aikana.
• Tarjoa suullinen testaus ja pidempi aika muodollisille arvioinneille.

• vuonna lukuvuoden alku, työskentele läheisessä yhteistyössä opiskelijan kanssa arvioidakseen heidän foniikan tuntemusja laatia suunnitelma ja erityiset harjoitteluistunnot heikkojen alueiden vahvistamiseksi.
• Arvioi opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet. Käytä opetusmenetelmiä vahvuuksien kehittämiseen. Lapsilla, joilla on dysleksia, voi olla vahvoja päättely- ja ongelmanratkaisutaitoja. Käytä näitä rakennuspalikoina.
• Ylistys lapsen saavutuksista, ei väliä miten pieni.
• Käytä positiivisia vahvistusohjelmia, palkkioiden ja seurausten perustaminen lapsen oppimiseksi selviytymään dysleksian oireista.
• Toimita koulupäivän aikataulu. Pienemmille lapsille sisältyy kuvia.
• Muista ennen kaikkea, että dyslexiaa sairastavat opiskelijat eivät ole tyhmiä tai laiskoja.

Viitteet:

Dysleksiaystävällisen luokkahuoneen luominen, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Helen Arke Dyslexia Center

Dysleksiaystävällinen luokkahuone, LearningMatters.co.uk