Ajattele taulukot ovat osa seurausta opiskelijalle, joka rikkoo luokkahuoneen tai koulun sääntöjä. Sen sijaan, että lähetettäisiin lapsi rehtorin toimistolle, osana progressiivista kurinpitopolitiikkaa lapsi voi viettää kadonneen lounasauon tai koulun jälkeen kirjoittaessaan ongelmakäyttäytyminen ja suunnitelman laatiminen.
Keskittymällä "ongelmaan" ajattele tarjoaa ohjeita sekä seurauksen ja hahmottaa tavoitteet vanhemmat. Kun keskitymme luotuun ongelmaan ja pyydämme opiskelijaa tunnistamaan tuottavampia tapoja käsitellä ongelmaa, keskitytään käyttäytymiseen, ei opiskelijaan.
Rodney pääsi taisteluun leikkikentällä, kun toinen lapsi otti pallon, jonka Rodney leikkii. Sen sijaan, että lähettäisit hänet rehtorin toimistolle, opettaja, Miss Rogers, pitää hänet sisällään iltapäivän tauon aikana.
Neiti Rogers ja Rodney puhuvat ongelmasta: Rodney menetti malttinsa, kun toinen lapsi otti pallon kysymättä. Rodney aikoo kertoa toiselle oppilaalle, jonka hän tarvitsee pyytää pelaamaan, ja jos toinen opiskelija ei vastaa, hän kertoo opettajalle syvennysvastuun. Neiti Rogers asettaa ajatuslehden käyttäytymiskansioon Rodneyn jakajan takana. He tarkistavat sen ennen kuin hän lähtee syvennykseen seuraavana aamuna.
Tämä ajattelutapa on hieno opiskelijoille, jotka rikkovat sääntöjä, koska se taas keskittyy sääntöyn eikä opiskelijaan. Tätä voidaan käyttää tehokkaammin, kun oppilaat rikkovat koulua luokkahuoneen säännön sijasta. Pidän parempana tehdä luokkasäännöistä lyhyt luettelo enintään viidestä ja luottaa enemmän rutiinit ja menettelyt hyväksyttävän käyttäytymisen muokkaamiseksi ja mukauttamiseksi
Tämä ajatuslomake, kuten edellinen ajatuslomake, tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden laatia sanoihin syyt, joiden vuoksi he uskovat menettäneensä etuoikeuden. Kun annat ajatuslomakkeen, sinun tulee tehdä selväksi, että opiskelija voi lopettaa syvennyksensä, jos osaa kirjoittaa hyväksyttävän ajattelutavan. Varmista, että olet selvä odotuksista: Vain täydelliset lauseet? Oikea oikeinkirjoitus?
Stephanie on rikkonut koulusääntöä juoksemisesta taas salissa. Hänelle on annettu varoitus, häntä on kehotettu toistuvasti, mutta menettäessään 15 minuutin syvennyksen viimeksi kun hänet pyydettiin juoksemaan, hänen on täytettävä mietintö tai luovuttava koko puolen tunnin lounasta syvennys. Stephanie tiesi, että juokseminen oli sääntö, jonka hän mursi. Hän tajusi, että juoksee kiinni luokkaan, koska hän ei siirry hyvin lukemisen jälkeen lounaalle valmistautumiseen. Hän on kysynyt opettajaltaan rouva Lewis, kehottaa häntä aloittamaan valmistelut varhain.
Tämä ajatuslomake tarjoaa puitteet opiskelijoille, joilla on vaikeudet kirjoittamisessa. Antamalla kohteita ympyröimään ylhäällä, eliminoit osan kirjoitustyöstä, mikä voi monille vammaisille opiskelijoille olla vaivalloista. Voit myös poistaa joitain kirjoittamiseen liittyviä odotuksia: ehkä pyydät oppilasta luettelemaan kolme asiaa, jotka he tekevät sen sijaan alaosassa sen sijaan, että pyydät kokonaisia lauseita.