Erityistarpeita omaavien opiskelijoiden opettamiseen liittyy ainutlaatuinen vastuu ja valtavat palkkiot. Muutokset - sekä fyysiseen luokkahuoneeseesi että opetustyyliisi - ovat usein välttämättömiä niiden mukauttamiseksi. Muutokset tarkoittavat muutosta, kun taas majoituksen tekeminen tarkoittaa mukautumista niihin asioihin, joita et voi muuttaa - olemassa oleviin olosuhteisiin. Interventioihin kuuluu taitojen kehittämisstrategioita, jotka on suunniteltu siirtämään erityisopiskelijat korkeammalle akateemiselle tasolle.
Onko sinulla ja luokkahuoneellasi mitä tarvitaan? Tässä on tarkistusluettelo strategioista, joiden avulla voit kehittää luokkahuoneen, joka vastaa kaikkien oppilaidesi tarpeita.
___ Erityisopiskelijat tulisi olla lähellä opettajaa tai hänen avustajaaan.
___ Suorita menettelyt, jotka kaikki opiskelijat ymmärtävät melutasojen pitämiseksi hyväksyttävällä tasolla. Yacker Tracker on kannattava sijoitus.
___ Luo erityinen kehä tai yksityinen sijainti testien ottamista varten ja / tai muokkaa olemassa olevia istuimia niin, että ne sopivat opiskelijoille, joiden on ehdottomasti oltava vapaa häiritsemästä lopullisen menestyksen saavuttamiseksi.
___ Poista niin paljon sotkua kuin pystyt. Tämä auttaa myös pitämään häiriötekijät minimissä.
___ Yritä välttää ohjeiden tai ohjeiden esittämistä vain suullisesti. Käyttää graafiset järjestäjätsekä kirjalliset tai graafiset ohjeet.
___ Selvennykset ja muistutukset on annettava niin säännöllisesti kuin tarpeen.
___ Tarpeellisilla opiskelijoilla tulisi olla esityslistat, jotka annat heille säännöllisesti ja jotka viitatte itseesi.
___ Kodin ja koulun välisen viestinnän tulisi olla paikkansa kaikille opiskelijoille, mutta erityisesti niille, joilla on erityistarpeita. Suhteesi ja vuorovaikutuksesi lapsen vanhempien tai huoltajan kanssa voivat olla korvaamaton väline ja varmistaa luokkahuoneen ja kodin johdonmukaisuuden.
___ Jakaa tehtävät ja työskentele hallittavissa olevina paloina, erityisesti opiskelijoille, joilla on tarkkaavaisuusvaje. Tarjoa usein taukoja. Tee oppimisesta hauskaa, ei tyhjentävää haastetta. Väsynyt lapsi ei ole koskaan parhaiten vastaanottavainen uuteen tietoon.
___ Luokkahuoneesi odotukset tulisi selkeästi hahmottaa ja ymmärtää, samoin kuin seuraukset sopimattomalle käytökselle. Näkemyksenne näiden tietojen välittämiseen riippuu osallistuvien lasten yksilöllisistä tarpeista.
___ Lisäapua tulisi olla tarvittaessa saatavilla joko itseltäsi tai kokeneemmalta vertaiselta.
___ Ylistys opiskelijoille, kun kiinnität heidät tekemään asioita oikein, mutta älä liioittele sitä. Kiitoksen tulisi olla todellinen palkkio, ei jotain, joka tapahtuu jokaisesta pienestä saavutuksesta, vaan pikemminkin vastauksena siihen liittyvien suoritusten joukkoon.
___ Käytä käyttäytymissopimukset kohdistaa erityiset käytökset.
___ Varmista, että opiskelijat tuntevat ja ymmärtävät sinun parannus- ja kehotusjärjestelmän, joka auttaa heitä pysymään tehtävässään.
___ Älä koskaan aloita ohjeita tai ohjeita, ennen kuin olet koko luokkasi jakamatonta huomiota.
___ Anna ylimääräinen 'odotusaika' erityisopiskelijoillesi.
___ Tarjoa erityistarpeisiin kuuluville opiskelijoille säännöllistä, jatkuvaa palautetta ja lisää aina heidän itsetuntoaan.
___ Varmista, että kaikki oppimiskokemuksesi todella tapahtuvat edistää oppimista.
___ Tarjoa toimia, jotka ovat monsensensioisia ja joissa otetaan huomioon oppimistavat.
___ Anna aikaa antaa erityistarpeillesi oppilaille toistaa ohjeet ja ohjeet.
___ Muokkaa ja / tai lyhennä tehtäviä onnistumisen varmistamiseksi.
___ Onko menetelmät käytössä, jotta opiskelijoilla voi olla teksti kirjoitettu heille ja niin he voivat sanella vastauksiaan.
___ Tarjota mahdollisuuksia yhteisölliseen oppimiseen. Ryhmissä työskentely auttaa usein selventämään väärinkäsityksiä viivästyneiden oppimisesta.