ABBLS on havainnoiva arviointityökalu, joka mittaa lasten kieltä ja toiminnallisia taitoja, joilla on pervasiivisia kehitysviiveitä, useimmiten erityisesti niiden lasten kanssa, joilla on diagnosoitu Autismispektrihäiriöt. Siinä arvioidaan 544 taidot 25 osaamisalueelta, jotka sisältävät kielen, sosiaalisen vuorovaikutuksen, omatoimisen, akateemisen ja motorisen taidot, jotka tyypilliset lapset hankkivat ennen päiväkodia.
ABBLS on suunniteltu siten, että sitä voidaan hallinnoida havainnointiluettelona tai tuomalla tehtävät yksilöllisesti käyttöön havaituina ja tallennettavina tehtävinä. Länsimaiset psykologiset palvelut, ABBLS: n kustantaja myy myös sarjoja, joissa on kaikki manipuloitavat esineet, joita tarvitaan inventaarion tehtävien esittämiseen ja tarkkailuun. Suurin osa taidoista voidaan mitata esineillä, jotka ovat käsillä tai jotka voidaan helposti hankkia.
Menestys mitataan ABBLS: ssä taitojen hankkimisen pitkäaikaisella arvioinnilla. Jos lapsi liikkuu asteikolla ylöspäin, saaden yhä monimutkaisempia ja ikään sopivia taitoja, lapsi on menestyvä ja ohjelma on sopiva. Jos opiskelija nousee ylöspäin "taitotasoista", on melko todennäköistä, että ohjelma toimii. Jos opiskelija pysähtyy, voi olla aika arvioida uudelleen ja päättää, mikä osa ohjelmaa vaatii enemmän huomiota. ABBLS: ää ei ole suunniteltu nimenomaan sijoitteluun tai sen arvioimiseen, tarvitseeko opiskelija IEP: n vai ei.
ABBLS opetussuunnitelmien ja opetusohjelmien suunnitteluun
Koska ABBLS esittää kehitystehtävät siinä järjestyksessä kuin ne luonnollisesti hankittaisiin taidot, ABBLS voi tarjota myös puitteet toiminnallisen ja kielitaiton kehittämiselle opetussuunnitelmaan. Vaikka ABBLS: ää ei ole luotu tiukasti sellaisenaan, se tarjoaa silti loogisen ja asteittaisen osaamisjoukon tukea kehitysvammaisia lapsia ja antaa heille tie korkeampaan kieleen ja toimintakykyyn taitoja. Vaikka itse ABBLS: ää ei ole kuvattu opetussuunnitelmana, tekemällä käytännössä luomalla tehtäväanalyysin (esittämällä nousevat taidot hallitsemiseen), ne antavat mahdollisuuden rakennustelineet opettamasi taidot ja ohita tehtäväanalyysin kirjoittaminen!
Kun opettaja tai psykologi on luonut ABBLS: n, sen pitäisi matkustaa lapsen kanssa, ja opettajan ja psykologin tulee tarkistaa päivitys vanhempien panoksella. Opettajien on oltava kriittistä kysyä vanhempien raporttia taitosta, joka ei ole vielä ollutyleistynyt kotiin ei ehkä oikeastaan ole hankkinut taitoa.
esimerkki
Sunshine-koulu, erityiskoulu lapsille Autismi, arvioi kaikki tulevat opiskelijat ABBLS: llä. Siitä on tullut vakioarviointi, jota käytetään sijoittamisessa (samanlaisten taitojen lasten koottaminen), jotta voidaan päättää, mitkä ovat sopivat palvelut, ja rakentaa heidän koulutusohjelmaansa. Sitä tarkistetaan kahden vuoden välein järjestetyssä IEP-kokouksessa opiskelijoiden koulutusohjelman tarkistamiseksi ja hienosäätämiseksi.