Vaikka opiskelijan aivot teknisesti eivät ole lihaksia, hyötyvät säännöllisestä päivittäisestä liikunnasta. Missä on terveys- ja kuntoasiantuntijoita, jotka suunnittelevat rutiineja ja antavat suosituksia kehon rakentamiseksi lihakset käyttävät toistoa (toistoa) sarjoissa, USA: n opetusministeriön asiantuntijat suosittelevat oppimista of sanasto toistamisen (toistojen) tai altistumisen kautta sanalle.
Joten kuinka monta toistoa nämä koulutusasiantuntijat sanovat olevan välttämättömiä? Tutkimukset osoittavat, että sanaston toistuva määrä toistuvia aivojen pitkäaikaiseen muistiin on 17 toistoa. Näiden 17 toiston on tapahduttava monilla tavoilla suunniteltujen ajanjaksojen ajan.
Aivot tarvitsevat 17 toistoa
Opiskelijat käsittelevät tietoa koulupäivän aikana hermoverkkoonsa. Aivojen hermoverkot muodostavat, tallentavat ja muotoilevat tietoja pitkäaikaiseen muistiin, joka voidaan muistuttaa kuten tietokoneen tai tabletin tiedostot.
Jotta uusi sanasana voi tehdä matkan aivojen pitkäaikaiseen muistiin, opiskelijan on altistettava sanalle ajoitettuina väliajoin; 17 ajoitetun aikavälin olla tarkka.
Opettajien on rajoitettava esitettävien tietojen määrää aikayksikköä ja toista se syklisesti koko päivän. Tämä tarkoittaa, että opiskelijoille ei tule koskaan antaa pitkää luetteloa sanasanoista yhdestä altistumisesta, ja heidän odotetaan sitten säilyttävän luettelon tietokilpailuun tai koekäyttöön kuukausia myöhemmin. Sen sijaan pienen ryhmän sanasanoja pitäisi olla otettu käyttöön tai opetetaan nimenomaisesti useita minuutteja luokan alussa (ensimmäinen valotus) ja sitten uudelleen 25-90 minuuttia myöhemmin, luokan lopussa (toinen valotus). Kotitehtävät saattavat olla kolmas valotus. Tällä tavoin opiskelijat voivat altistua sanaryhmälle kuuden päivän aikana optimaalisen määrän 17 kertaa.
Yhdysvaltain kasvatustieteiden laitoksen asiantuntijat suosittelevat voimakkaasti myös, että opettajat omistavat osan säännöllisestä luokkahuoneistunnosta nimenomaiseen sanasto-ohjaukseen. Opettajien tulisi myös muuttaa tätä nimenomaista opetusta hyödyntämällä aivojen oppimistapaa, ja sisältävät useita ohjestrategioita, jotka ovat auditiivisia (kuule sanat) ja visuaalisia (katso sanat).
Rakenna sanastoa lihaksia
Aivan kuten vartaloharjoituksen, sanastoa koskevan aivoharjoituksen ei pitäisi olla tylsää. Saman toiminnan suorittaminen yhä uudelleen ei auta aivoja kehittämään tarvittavia uusia hermoyhteyksiä. Opettajien tulisi altistaa oppilaille samat sanasanat monin eri tavoin: visuaalisesti, ääni-, tunto-, kinesteettinen, graafisesti ja suun kautta. Seuraava 17 erityyppisen vastuutyypin alla oleva luettelo noudattaa Kuusi vaihetta tehokkaalle sanasto-ohjeelle, joukko koulutustutkija Robert Marzanon suosituksia. Nämä 17 toistuvaa altistusta alkavat johdanto-aktiviteeteilla ja päättyvät peleihin.
1. Pyydä oppilaita aloittamaan "lajittelulla" pitämällä heidät erottamaan sanat heille järkevällä tavalla. (Esimerkki: "sanat, joita tiedän vs. sanat, joita en tiedä "tai" sanat, jotka ovat substantiivit, verbit tai adjektiivit ")
2. Anna opiskelijoille kuvaus, selitys tai esimerkki uudesta termistä. (Huomaa: On, että opiskelijoiden on etsittävä sanoja sanakirjoista ei hyödyllinen sanaston opettamiseen. Jos sanastosanaluetteloa ei liitetä tekstiin tai oteta siitä, yritä antaa sanalle konteksti tai esitellä suoria kokemuksia, jotka voivat antaa opiskelijoille esimerkkejä sanasta.)
3. Kerro tarina tai näytä video, joka integroi sanasanat (sanat). Pyydä oppilaita luomaan omia videoita sanalla (sanoilla) jaettavaksi muiden kanssa.
4. Pyydä oppilaita löytämään tai luomaan kuvia, jotka selittävät sanat. Pyydä oppilaita luomaan symboleja, grafiikkaa tai sarjakuvia sanan kuvaamiseksi.
5. Pyydä oppilaita oikaisemaan kuvaus, selitys tai esimerkki omin sanoin. Marzanon mukaan tämä on tärkeä "toisto", joka on sisällytettävä tähän.
6. Käytä morfologiaa ja korosta etuliitteet, liitteet ja juursanat (dekoodaus), mikä auttaa oppilaita muistamaan sanan merkityksen.
7. Pyydä oppilaita luomaan sanan synonyymejä ja antonyymejä. (Huomaa: Opiskelijat voivat yhdistää numerot 4, 5, 6 ja 7 7 Huijari malli, nelikulmainen graafinen järjestäjä opiskelijoiden sanastojen rakentamiseksi.)
8. Tarjoa puutteellisia analogioita opiskelijoille, jotta ne voivat täyttää tai antaa opiskelijoille kirjoittaa (tai piirtää) omia analogioita. (Esimerkki: lääketiede: sairaus lakina: _________).
9. Pyydä oppilaita keskustelemaan sanasanoilla. Opiskelijat voivat olla pareittain jakaa ja keskustella määritelmistä (Think-Pair-Share). Tämä on erityisen tärkeää EL-opiskelijoille, joiden on kehitettävä puhe- ja kuuntelutaitoja.
10. Pyydä oppilaita luomaan "konseptikartta" tai graafinen järjestäjä, jonka avulla opiskelijat piirtävät sanasanoja kuvaavan kuvan auttaakseen heitä ajattelemaan liittyviä käsitteitä ja esimerkkejä.
11. Kehittää sana seinät jotka esittävät sanasanoja eri tavoin. Sanaseinät ovat tehokkaampia, kun ne ovat vuorovaikutteisia, ja sanoja voidaan helposti lisätä, poistaa tai järjestää uudelleen. Käytä taskukarttoja tai hakemistokortteja, joissa on tarranauha, ja irrota ja kiinnitä magneettinauhat.
12. Pyydä oppilaita käyttämään toimintoja mobiilisanastosovelluksissa: Quizlet; IntelliVocab SAT: lle jne.
13. Peitä seinä paperilla ja pyydä oppilaita luomaan sanajulisteita tai graffiti seiniä sanastokirjoituksella.
14. Luoda ristisanatehtävät tai pyydä opiskelijaa suunnittelemaan omat ristisanatehtävänsä (saatavana ilmaisia ohjelmistoja) sanasanoilla.
15. Pyydä oppilaita haastattelemaan sana ryhmien toimesta luokka- tai pienryhmänä. Anna yhdelle joukkueelle sana ja luettelo haastattelukysymyksistä. Pyydä oppilaita “tulemaan” sanaksi ja kirjoittamaan vastaus kysymyksiin. Paljastamatta sanaa, joku toimii haastattelijana ja pyytää kysymyksiä arvaamaan sana.
16. Järjestä aktiviteetti "Potkaise minua": Opiskelijat löytävät vastaukset laskentataulukon tyhjiin osiin katsomalla sanoja, jotka opettaja on kirjoittanut oppilaiden selkälle tarrojen avulla. Tämä rohkaisee liikkumista oppitunnissa siten kasvaa opiskelijoiden keskittyminen, sitoutuminen ja tiedon säilyttäminen.
17. Pyydä oppilaita pelaamaan pelejä, jotka on mukautettu sanasanoille ja määritelmille: Sanakirja, muisti, vaara, Charades, 100 000 dollaria Pyramid, Bingo. Näiden kaltaiset pelit auttavat opettajia energisoimaan oppilaita ja opastamaan heitä sanaston tarkistamisessa ja käyttämisessä yhteistyöhön ja yhteistyöhön.