Mikä on objektin pysyvyys?

Objektin pysyvyys on tieto siitä, että esine jatkaa olemassaoloaan, vaikka sitä ei enää voi nähdä, kuulla tai havaita muulla tavoin. Ensimmäisen ehdotuksen ja tutkimuksen teki tunnettu sveitsiläinen kehityspsykologi Jean Piaget 1900-luvun puolivälissä, esineiden pysyvyyttä pidetään avainasemassa kehityksen virstanpylväänä lapsen kahden ensimmäisen vuoden aikana elämään.

Keskeiset takeet: Objektin pysyvyys

Piaget kehitti lapsuuden kehityksen vaiheteorian, joka koostui neljästä vaiheesta. Ensimmäinen vaihe, nimeltään sensorimotor vaihe, tapahtuu syntymästä noin 2-vuotiaaseen ja on silloin, kun vauvoilla kehittyy esineiden pysyvyys. Sensorimoottorivaihe koostuu kuudesta alajännitteestä. Jokaisessa alajaksossa odotetaan uutta saavutusta objektin pysyvyydessä.

Yksityiskohtaisesti objektien pysyvyyden kehittämisessä esiintyvät vaiheet, Piaget suoritti yksinkertaiset opinnot omien lastensa kanssa. Näissä tutkimuksissa Piaget piilotti lelun peiton alle lapsen katsellen. Jos lapsi haki piilotettua lelua, se nähtiin osoituksena esineen pysyvyydestä. Piaget havaitsi, että yleensä lapset olivat noin 8 kuukauden ikäisiä, kun he alkoivat etsiä lelua.

Piaget'n kuusi alaosaa Kohteen pysyvyyden saavuttamiseksi sensorimotor-vaiheessa ovat seuraavat:

Heti syntymän jälkeen imeväisillä ei ole mitään käsitystä mistään itsensä ulkopuolella. Tällä varhaisimmalla osalla he kokevat maailman refleksiensä, etenkin imemisen refleksien, kautta.

Noin yhden kuukauden ikäiset lapset alkavat oppia Piagetin kutsuman "ympyräreaktioiden" kautta. Ympyräreaktiot tapahtuvat, kun pikkulapsen mahdollisuudet uuteen käyttäytymiseen, kuten peukalon imemiseen, yrittävät sen jälkeen toista se. Nämä ympyräreaktiot sisältävät sen, mitä Piaget nimitti kaavioiksi tai toimintamalleiksi - toimintamalleja, jotka auttavat lapsia ymmärtämään ympäröivää maailmaa. Vauvat oppivat käyttämään useita erilaisia ​​järjestelmiä ympyräreaktioissa. Esimerkiksi, kun lapsi imee peukalonsa, he koordinoivat imemistä suuhunsa kädenliikkeillä.

Vaiheen 2 aikana vastasyntyneillä ei vieläkään ole mitään esineiden pysyvyyden tunnetta. Jos he eivät enää näe objektia tai henkilöä, he saattavat etsiä hetken sinne, missä he viimeksi näkivät sen, mutta he eivät yritä löytää sitä. Tässä kehitysvaiheessa sovelletaan sanoa "näkymättömältä, mieleltä".

Noin 4 kuukauden kuluttua vauvat alkavat tarkkailla ja olla vuorovaikutuksessa ympäröivän ympäristönsä kanssa. Tämä auttaa heitä oppimaan asioiden pysyvyyden itsensä ulkopuolella. Tässä vaiheessa, jos jokin jättää heidän näkölinjansa, he katsovat mihin esine putosi. Lisäksi, jos he laittavat esineen alas ja kääntyvät pois, he voivat löytää esineen uudelleen. Lisäksi, jos viltti peittää osan lelusta, he voivat löytää lelun.

Vaiheen 4 aikana todellinen esineen pysyvyys alkaa ilmetä. Noin 8 kuukauden ikäisinä lapset löytävät onnistuneesti leluja, jotka on piilotettu peittojen alle. Silti Piaget löysi rajoituksen vauvojen uudelle esineiden pysyvyydelle tässä vaiheessa. Tarkemmin sanottuna, vaikka vauva voi löytää lelun, kun se oli piilotettu kohdassa A, kun sama lelu oli piilotettu kohdassa B, vauvat etsivät lelua uudelleen kohdassa A. Piagetin mukaan vaiheessa 4 olevat vastasyntyneet eivät pysty seuraamaan siirtymiä eri piilopaikkoihin.

Vaiheessa 5 vastasyntyneet oppivat seuraamaan esineen siirtymää niin kauan kuin lapsi voi tarkkailla esineen liikkumista piilopaikasta toiseen.

Viimeinkin vaiheessa 6 vastasyntyneet voivat seurata siirtymiä, vaikka he eivät tarkkailekin, miten lelu siirtyy piilotetusta pisteestä A piilotettuun pisteeseen B. Esimerkiksi, jos pallo rullautuu sohvan alle, lapsi voi päätellä pallon etenemisen mahdollistaen he etsivät palloa etenemissuunnan lopusta sen sijaan, että pallo alkaisi katosi.

Piaget ehdotti, että juuri tässä vaiheessa edustava ajatus syntyy, mikä johtaa kykyyn kuvitella esineitä mielessään. Mahdollisuus muodostaa henkisiä esityksiä asioista, joita he eivät näe, johtaa lasten kehitykseen esineiden pysyvyys sekä käsitys itsestään erillisinä ja itsenäisinä yksilöinä maailman.

Sen jälkeen kun Piaget esitteli teoriansa objektien pysyvyyden kehittämisestä, muut tutkijat ovat osoittaneet, että tämä kyky todellakin on kehittyy aikaisemmin kuin Piaget uskoi. Psykologit spekuloivat, että Piagetin riippuvuus vastasyntyneiden tavoittamasta lelua johti hänet aliarvioimaan lapsen tietämys yksittäisistä esineistä, koska se korostaa pikkulasten alikehittynyttä moottoria taitoja. Tutkimuksissa, joissa tarkkaillaan mitä lapset Katso sen sijaan, että he saavuttaisivat, imeväiset näyttävät osoittavan ymmärtävänsä esineiden pysyvyyden nuorempina.

Esimerkiksi kahdessa kokeessa psykologi Renée Baillargeon näytti vastasyntyneille näytöitä, jotka kääntyivät kohti niiden takana olevia esineitä. Kun ne kiertyivät, näytöt piilottivat esineet, mutta vauvat ilmaisivat silti yllätys, kun näytöt eivät lopettaneet liikkumista odotettaessa niitä, koska esineen olisi pitänyt pakottaa näytöt pysähtyä. Tulokset osoittivat, että jo seitsemän kuukauden ikäiset vastasyntyneet ymmärtävät piilotettujen esineiden ominaisuudet, haastaen Piagetin ideat siitä, milloin esineiden pysyvyys alkaa kehittyä vakavasti.

Objektien pysyvyys on tärkeä kehitys ihmisille, mutta emme ole ainoat, jotka kehittävät kyvyn ymmärtää tätä käsitettä. tutkimus on osoittanut, että korkeammilla nisäkkäillä, mukaan lukien apinat, susit, kissat ja koirat, samoin kuin joillakin lintulajeilla, kehittyy esineiden pysyvyys.

Esimerkiksi yhdessä tutkimuksessa tutkijat testasivat kissojen ja koirien esineiden pysyvyys tehtävien kanssa, jotka olivat samanlaisia ​​kuin vastasyntyneiden kykyjen testaaminen. Kun palkinto oli vain piilotettu lelu, kumpikaan laji ei onnistunut suorittamaan kaikkia tehtäviä, mutta ne olivat onnistuneita, kun tehtävät sopeutettiin palkinnon piilotettua ruokaa varten. Nämä havainnot osoittavat, että kissoilla ja koirilla on täysin kehittynyt esineiden pysyvyys.

• Jälkikirjoittaja, Renée. "Nuorten vauvojen perusteet piilotetun esineen fysikaalisista ja alueellisista ominaisuuksista." Kognitiivinen kehitys, voi. 2, ei. 3, 1987, s. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Kehitysteoriat: Käsitteet ja sovellukset. 5. painos, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Doré, Francois Y. ja Claude Dumas. "Eläinten kognition psykologia: Piagetian tutkimukset." Psychological Bulletin, voi. 102, ei. 2, 1087, s. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. "Objektin pysyvyys." Psyykkinen keskus, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Kognitiivisen kehityksen sensomotorinen vaihe" Yksinkertaisesti psykologia, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella ja Robert Pasnak. "Objektien pysyvyys kissoissa ja koirissa." Eläinten oppiminen ja käyttäytyminen, voi. 9, ei. 11, 1981, s. 135-139.