Sulje käsittely on huomaavainen, kurinalainen lukeminen of a teksti. Kutsutaan myös tiivis analyysi ja selitys tekstiin.
Vaikka läheinen lukeminen liittyy yleensä uuteen kritiikkiin (liike, joka hallitsi kirjallisuustutkimusta Yhdysvalloissa 1930-70 -luvuille), menetelmä on muinainen. Rooma kannatti sitä retorikko Quintilialainen hänen Institutio Oratoria (C. 95 AD).
Tiivis lukeminen on edelleen tärkeä kriittinen menetelmä, jota monin tavoin harjoittaa laaja lukija eri tieteenaloilla. (Kuten jäljempänä keskustellaan, tiukka lukeminen on taito, jota uusi rohkaisee Yhteiset ydinvaltion standardit Aloite Yhdysvalloissa.) Yksi läheisen lukemisen muoto on retorinen analyysi.
havaintoja
"Englanninkieliset opinnot perustuvat läheisen lukemisen käsitteeseen, ja vaikka 1970-luvun lopulla ja 1980-luvun alkupuolella oli ajanjakso, jolloin tätä ajatusta halveksittiin usein, on epäilemättä totta, että mitään aihepiiriä ei voi tapahtua aiheesta lähellä käsittelyssä."
(Peter Barry, Alku Theory: Johdatus kirjallisuuteen ja kulttuuriin, 2. painos Manchester University Press, 2002)
Francine-proosa läheisestä lukemisesta
"Me kaikki aloitamme läheisinä lukijoina. Jo ennen kuin opimme lukemaan, lukemisen ääneen ja siitä kuuntelu, on sellainen, jossa otamme yksi sana toisensa jälkeen, yksi lause kerrallaan, jossa kiinnitämme huomiota siihen, mitä kukin sana tai ilmaus välittää. Sana sanalta on se, kuinka opimme kuulemaan ja lukemaan, mikä vaikuttaa vain sopivalta, koska juuri näin kirjoittamamme kirjat kirjoitettiin.
"Mitä enemmän luemme, sitä nopeammin pystymme tekemään taikuvan tempun nähdäksemme kuinka kirjeet on yhdistetty sanoiksi, joilla on merkitys. Mitä enemmän luemme, sitä enemmän ymmärrämme, sitä todennäköisemmin löydämme uusia tapoja lukea, jokainen räätälöity syylle, miksi luemme tiettyä kirjaa. "
(Francine-proosa, Lukeminen kuin kirjoittaja: Opas ihmisille, jotka rakastavat kirjoja ja niille, jotka haluavat kirjoittaa niitä. HarperCollins, 2006)
Uusi kritiikki ja tarkka lukeminen
Analyyseissään uusi kritiikki... keskittyy ilmiöihin, kuten moniarvoinen merkitys, paradoksi, ironia, sanamuoto, punit tai retoriset hahmot, joka - kirjallisen teoksen pienimmin erotettavissa olevina osina - muodostaa toisistaan riippuvaisia yhteyksiä yleensä ottaen konteksti. Keskeinen termi, jota käytetään usein synonyymeinä uuden kritiikin kanssa, on tiukka käsittely. Se tarkoittaa näiden perusominaisuuksien huolellista analysointia, jotka heijastavat tekstin suurempia rakenteita. "
(Mario Klarer, Johdatus kirjallisuuteen, 2. painos Routledge, 2004)
Tiiviin lukemisen tavoitteet
"[A] retorinen teksti näyttää piilottavan - kiinnittääkseen huomion pois - sen konstitutiivisista strategioista ja taktiikoista. Seurauksena on, että läheisten lukijoiden on käytettävä jotakin mekanismia tekstin peittävän verhon lävistämiseksi nähdäkseen, miten se toimii.. .
"Läheisen käsittelyn päätarkoitus on purkaa teksti pakkauksesta. Läheiset lukijat viipyvät sanoista, sanallisista kuvista, tyylieleistä, lauseista, Perustelu kuvioita, kokonaisia kappaleita ja suurempia diskursiivisia yksiköitä tekstin sisällä niiden merkityksen tutkimiseksi useilla tasoilla. "
(James Jasinski, Lähdekirja retoriikasta: Avainkäsitteet nykyaikaisen retoriikan tutkimuksessa. Sage, 2001)
"Perinteisessä mielessä tiiviin lukemisen tavoitteena ei ole tuottaa merkitys tekstin sijaan, jotta löydettäisiin kaikki mahdolliset tyypit epäselvyyksiä ja ironies."
(Jan van Looy ja Jan Baetens, "Johdanto: Läheinen lukeminen sähköiseen kirjallisuuteen". Sulje uuden median lukeminen: Sähköisen kirjallisuuden analysointi. Leuven University Press, 2003)
"Mitä todella tekee kriittinen lähilukija, jota kadun keskimääräinen ihminen ei tee? Väitän, että tiiviisti lukeva kriitikko paljastaa merkitykset, jotka ovat yhteisiä, mutta eivät universaali ja myös merkitykset, jotka ovat tunnettuja, mutta joita ei ole artikuloitu. Tällaisten merkitysten paljastamisen etu on opettaa tai valaista ne, jotka kuulevat tai lukevat kritiikkiä.. . .
"Kriitikon tehtävänä on paljastaa nämä merkitykset siten, että ihmisillä on" aha! " hetkessä, jolloin he yhtäkkiä suostuvat lukemiseen, kriitikon ehdottamat merkitykset nousevat yhtäkkiä keskittymään. Siksi läheisen lukijan, joka on myös kriitikko, menestysaste on valaistuminen, oivallukset, ja sopimus Niistä, jotka kuulevat tai lukevat hänen sanojaan. "
(Barry Brummett, Tiiviin lukemisen tekniikat. Sage, 2010)
Sulje lukeminen ja yhteinen ydin
"Kahdeksannen luokan kielitaiteen opettaja ja osa Pomolitan lukion johtajaryhmää Chez Robinson sanoo:" Se on prosessi; kouluttajat oppivat siitä vielä.. . .'
"Tiivis lukeminen on yksi strategia, jota toteutetaan korkeamman tason ajattelutaitojen opettamiseen keskittyen syvyyteen eikä leveyteen.
"" Otat tekstin, fiktion tai ei-fiktion, ja sinä ja opiskelijasi tutkit sitä tarkkaan ", hän sanoo.
"Robinson esittelee luokkahuoneessa lukutehtävän yleisen tarkoituksen ja saa sitten opiskelijat työskentelemään itsenäisesti sekä yhteistyökumppaneissa ja ryhmissä jakamaan oppimansa. He kiertävät hämmentäviä tai tuntemattomia sanoja, kirjoittavat kysymyksiä, käyttävät huutomerkkejä ideoille, jotka yllättävät, korostavat keskeisiä kohtia.. . .
"Robinson käyttää esimerkkejä Langston Hughes"työ, erityisen rikas kuviollinen kieli, ja viittaa erityisesti hänen runoonsa "Negro puhuu jokista". Yhdessä hän ja hänen opiskelijansa tutkivat jokaisen rivin, jokaisen stanssan, pala kappaleelta, johtaen syvemmälle ymmärtämisen tasolle. Hän soittaa haastattelun hänen kanssaan, antaa a viiden kappaleen essee Harlemin renessanssista.
"" Ei ole niin, että tätä ei ole tehty aiemmin ", hän sanoo," mutta Common Core tuo uuden strategian painopisteen. ""
(Karen Rifkin, "Yhteinen ydin: Uudet ideat opetukseen - ja oppimiseen". Ukiah Daily Journal, 10. toukokuuta 2014)
Harhalukema läheisessä käsittelyssä
"Läheisen lukemisen teoriassa on pieni, mutta väistämätön virhe... ja se koskee sekä poliittista journalismia että runouden lukemista. Teksti ei paljasta salaisuuksiaan pelkästään tuijottamalla sitä. Se paljastaa salaisuutensa niille, jotka jo melko tietävät mitä salaisuuksia he odottavat löytävänsä. Lukijan aiemmat tiedot ja odotukset pakataan tekstit aina ennen niiden pakkaamista. Opettaja on jo asettanut hattuun kanin, jonka tuotanto luokassa herättää opiskelijaa. "
(Louis Menand, "Betlehemistä pois". New Yorker, 24. elokuuta 2015)