Elämäkertomusten kirjoittaminen: Tarkoitus, perusteet ja luokka luokille 7–12

Elokuva elämäkerta voidaan luokitella myös alaryhmään narratiivinen tieto / historiallinen tieto. Kun opettaja määrittää elämäkerran kirjoitustyönä, tarkoituksena on saada opiskelija hyödyntämään useita tutkimusvälineet tiedon keräämiseksi ja syntetisoimiseksi, jota voidaan käyttää todisteena kirjallisessa raportissa yksittäisiä. Tutkimuksesta saatu näyttö voi sisältää henkilön sanoja, tekoja, lehtiä, reaktioita, niihin liittyviä kirjoja, haastatteluja ystävien, sukulaisten, työtovereiden ja vihollisten kanssa. Historiallinen konteksti on yhtä tärkeä. Koska on ihmisiä, jotka ovat vaikuttaneet jokaiseen akateemiseen tieteeseen, elämäkerran antaminen voi olla poikkitieteellinen tai monitieteinen kirjoitustyö.

Keskiasteen ja keskiasteen opettajien tulisi antaa opiskelijoille mahdollisuus valita valinta aiheeseen elämäkerta. Opiskelijoiden valinnanmahdollisuuksien tarjoaminen, etenkin 7. – 12. Luokan opiskelijoille, lisää heidän sitoutumistaan ​​ja motivaatiotaan etenkin, jos opiskelijat valitsevat kiinnostavat henkilöt. Opiskelijoiden olisi vaikea kirjoittaa henkilöistä, joista he eivät pidä. Tällainen asenne vaarantaa elämäkerran tutkimus- ja kirjoitusprosessin.

Judith L.: n mukaan Irvin, Julie Meltzer ja Melinda S. Dukes heidän kirjassaan Toimenpiteet murrosikäisen lukutaitoon:

"Ihmisinä olemme motivoituneita sitoutumaan, kun olemme kiinnostuneita tai jolla on todellinen tarkoitus siihen. Joten motivaatio osallistua [opiskelijoihin] on ensimmäinen askel tiellä lukutaitotottumusten ja -taitojen parantamiseksi "(luku 1).

Opiskelijoiden tulisi löytää ainakin kolme erilaista lähdettä (jos mahdollista) varmistaaksesi elämäkerran paikkansapitävyyden. Hyvä elämäkerta on tasapainoinen ja objektiivinen. Tämä tarkoittaa, että jos lähteistä on erimielisyyksiä, opiskelija voi käyttää todisteita väittääkseen, että on olemassa konflikti. Opiskelijoiden tulee tietää, että hyvä elämäkerta on enemmän kuin aikajana tapahtumille ihmisen elämässä.

Henkilön elämän tilanne on tärkeä. Opiskelijoiden tulee sisällyttää tietoja historiallisesta ajanjaksosta, jolloin kohde asui ja työskenteli.

Lisäksi opiskelijalla tulisi olla tarkoitus tutkia toisen henkilön elämää. Esimerkiksi opiskelijan tarkoitus tutkia ja kirjoittaa elämäkerta voi olla vastaus kehotteeseen:

"Kuinka tämä elämäkerran kirjoittaminen auttaa minua ymmärtämään tämän ihmisen vaikutusta historiaan ja melko mahdollisesti tämän henkilön vaikutusta minuun?"

Seuraavia standardipohjaisia ​​arviointiperusteita ja arviointikursseja voidaan käyttää opiskelijan valitseman elämäkerran arvosanana. Sekä kriteerit että ohjeet tulisi antaa opiskelijoille ennen heidän aloittamistaan.

Yleiskatsaus elämäkerta yksityiskohtiin

faktat

• Syntymäpäivä / syntymäpaikka
• Kuolema (tarvittaessa).
• Perheenjäsenet.
• Sekalaiset (uskonto, otsikot jne.).

Koulutus / Vaikutteet

• Koulunkäyntiin. Koulutusta.
• Työkokemukset.
• Aikalaisten / suhteita.

saavutukset / Merkitys

• Todisteet merkittävistä saavutuksista.
• Todisteet pienistä saavutuksista (tarvittaessa).
• Analyysi, joka tukee sitä, miksi yksilö oli elämänsä aikana huomionarvoinen asiantuntija-alueellaan.
• Analyysi, miksi tämä henkilö on huomionarvoinen tänään asiantuntija-alallaan.

Lainaukset / Julkaisut

• Lausunnot.
• Teokset julkaistu.

• Siirtymät auttavat lukijaa ymmärtämään muutoksia.
• Jokaisessa kappaleessa olevat ideat on kehitetty täysin.
• Jokaista kohtaa tukee näyttö.
• Kaikki todisteet ovat merkityksellisiä.
• Tärkeät termit selitetään lukijalle.
• Kunkin kappaleen tarkoitus (johdanto, kappalekohdat, johtopäätös) on selkeä.
• Aihelauseiden ja aikaisempien kappaleiden välinen selvä suhde on ilmeinen.

(perustuu laajennettuun vasteeseen Älykkäämpi tasapainoinen arviointi kirjoitusotsikko)

Opiskelijoiden vastaus on aiheeseen liittyvän (yksilöllisen) tuen / todisteiden perusteellinen selvittäminen, mukaan lukien lähdemateriaalin tehokas käyttö. Vastaus kehittää selkeästi ja tehokkaasti ideoita käyttämällä tarkkaa kieltä:

• Lähdemateriaalien kattava näyttö (tosiasiat ja yksityiskohdat) on integroitu.
• Asiaankuuluvat ja erityiset selkeät viittaukset tai määrittely lähdemateriaaleihin
• Erilaisten yksityiskohtaisten tekniikoiden tehokas käyttö.
• Sanasto on selvästi sopiva yleisölle ja tarkoitukselle.
• Tehokas, sopiva tyyli parantaa sisältöä.

Opiskelijoiden vastaus on elämäkerran tukien / todisteiden riittävä määrittely, joka sisältää lähdemateriaalien käytön. Opiskelijan vastaus kehittää ideoita riittävästi käyttämällä tarkkaa ja yleistä kieltä:

• Lähdemateriaaleista saatu riittävä näyttö (tosiasiat ja yksityiskohdat) on integroitu ja merkityksellinen, mutta todisteet ja selitykset voivat olla yleisiä.
• Lähdemateriaalin viittausten tai määrien riittävä käyttö.
• Joidenkin yksityiskohtaisten tekniikoiden riittävä käyttö.
• Sanasto on yleensä sopiva yleisölle ja tarkoitukselle.
• Tyyli on yleensä sopiva yleisölle ja tarkoitukselle.

Opiskelijoiden vastaus on epätasainen, jos elämäkertaan lisätään tosiasiallisesti tukea / todisteita, joihin sisältyy lähtemateriaalin epätasainen tai rajoitettu käyttö. Opiskelijan vastaus kehittää ideoita epätasaisesti yksinkertaistettua kieltä käyttämällä:

• Jotkut lähdemateriaalien todisteet (tosiasiat ja yksityiskohdat) voivat olla heikosti integroituneita, epätarkkoja, toistuvia, epämääräisiä ja / tai kopioituja.
• Lähdemateriaalien viittausten tai määritteiden heikko käyttö.
• Kehittyvien tekniikoiden heikko tai epätasainen käyttö.
• Kehitys voi koostua pääasiassa lähdeyhteenvedoista.
• Sanastojen käyttö on epätasaista tai jonkin verran tehoton yleisölle ja tarkoitukselle.
• Epäjohdonmukainen tai heikko yritys luoda sopiva tyyli.

Opiskelijoiden vastaus tarjoaa minimaalisen tuen / todisteen yksityiskohdat elämäkertaan, joka sisältää lähdeaineiston vähän tai ei ollenkaan käyttöä. Opiskelijan vastaus on epämääräinen, puutteellista tai sekava:

• Lähdemateriaalista saatuja todisteita (tosiasioita ja yksityiskohtia) on vähän, merkityksettömiä, puuttuvia, käytetty väärin.
• Lainausten tai lähteen määräämisen riittämätön käyttö.
• Kehittyvien tekniikoiden käyttö on mahdollisimman vähäistä.
• Sanasto on rajoitettu tai tehoton yleisölle ja tarkoitukselle.
• Pieni tai ei lainkaan todisteita sopivasta tyylistä.

• Riittämätön tai plagioitu (kopioitu ilman luottoa) teksti.
• Off-topic.
• Off-tarkoitukseen.