Monet koulut ja kaupunginosat ympäri maata käyttävät paljon rahaa tietokoneidensa päivittämiseen tai ostamiseen uusi teknologia menetelmänä opiskelijoiden oppimisen lisäämiseksi. Pelkkä tekniikan ostaminen tai sen jakaminen opettajille ei kuitenkaan tarkoita, että sitä käytetään tehokkaasti tai ollenkaan. Tässä artikkelissa tarkastellaan miksi miljoonien dollarien laitteisto ja ohjelmisto usein jätetty keräämään pölyä.
Useimmissa kouluissa ja piireissä on rajoitettu määrä rahaa tekniikan käyttöön. Siksi he etsivät usein tapoja leikata kulmat ja säästää rahaa. Valitettavasti tämä voi johtaa uuden ohjelmiston tai laitteiston ostamiseen vain siksi, että se on paljon. Monissa tapauksissa suuresta puutteesta puuttuu sovellus, joka on tarpeen käännettäväksi hyödylliseksi oppimiseksi.
Opettajien on oltava koulutettu uuden teknologian hankinnassa, jotta niitä voidaan käyttää tehokkaasti. Heidän on ymmärrettävä oppimisen edut ja myös itselleen. Monissa kouluissa ei kuitenkaan ole budjetoitu aikaa ja / tai rahaa, jotta opettajat voisivat käydä perusteellisen koulutuksen uusista ostoista.
Kaikissa koulujärjestelmissä on vanhoja järjestelmiä, jotka on otettava huomioon integroitaessa uutta tekniikkaa. Valitettavasti integrointi vanhoihin järjestelmiin voi olla paljon monimutkaisempaa kuin kukaan kuvitteli. Tässä vaiheessa ilmenevät ongelmat voivat usein ohittaa uusien järjestelmien käyttöönoton, eivätkä ne koskaan salli niiden alkamista.
Opettajalla tulisi olla sananvaltaa tekniikan hankintaan, koska he tietävät muita paremmin, mikä on mahdollista ja voi toimia heidän työssään luokkahuone. Itse asiassa, jos mahdollista, myös opiskelijoiden tulisi olla mukana, jos he ovat tarkoitettu loppukäyttäjäksi. Valitettavasti monet teknologiahankinnat tehdään piiritoimiston etäisyydeltä, eivätkä ne toisinaan ole hyviä käännöksiä luokkahuoneeseen.
Opettajat tarvitsevat lisäaikaa tekniikan lisäämiseksi nykyisiin tuntisuunnitelmiin. Opettajat ovat erittäin kiireisiä, ja monet jatkavat vähiten vastustusta, jos heille ei anneta mahdollisuutta ja aikaa oppia integroimaan uudet materiaalit ja esineet parhaiten oppituntiinsa. Verkossa on kuitenkin monia resursseja, jotka voivat auttaa antamaan opettajille lisäideoita tekniikan integroimiseksi.
Joskus hankitaan ohjelmistoja, jotka vaativat huomattavan määrän luokkahuoneaikaa, jotta ne olisivat täysin hyödynnettyjä. Näiden uusien toimintojen aloitus- ja valmistumisaika eivät välttämättä sovi luokan rakenteeseen. Tämä pätee etenkin kursseihin kuten Amerikan historia, joissa on niin paljon materiaalia standardien täyttämiseksi, ja on erittäin vaikea viettää useita päiviä yhdelle ohjelmistolle sovellus.
Jotkut ohjelmistot ovat erittäin arvokkaita käytettäessä yksittäisten opiskelijoiden kanssa. Ohjelmat, kuten kielenoppimistyökalut, voivat olla varsin tehokkaita koulunkäynnin keskeisten tai vieraiden kielten opiskelijoille. Muut ohjelmat voivat olla hyödyllisiä pienille ryhmille tai jopa koko luokka. Kaikkien opiskelijoiden tarpeiden mukauttaminen käytettävissä oleviin ohjelmistoihin ja olemassa oleviin palveluihin voi kuitenkin olla vaikeaa.
Kaikki nämä huolenaiheet ovat oireita koulun tai piirin yleisen teknologiasuunnitelman puuttumisesta. Teknologiasuunnitelmassa on otettava huomioon opiskelijoiden tarpeet, luokkahuoneen rakenteen ja rajoitukset, tarve opettajien osallistumista, koulutusta ja aikaa varten, jo käytössä olevien teknologiajärjestelmien nykytila ja kustannukset mukana. Teknologiasuunnitelmassa on oltava ymmärrys lopputuloksesta, jonka haluat saavuttaa sisällyttämällä siihen uusia ohjelmistoja tai laitteita. Jos sitä ei määritetä, teknologiaostoilla voi olla pölyn kerääntymisen vaara, ettei niitä koskaan käytetä oikein.