Kuinka opettajat rakentavat hyviä suhteita oppilaisiin

Parhaat opettajat kykenevät maksimoimaan kunkin opiskelijan oppimispotentiaali heidän luokassaan. He ymmärtävät, että avain opiskelijapotentiaalin vapauttamiseen on kehittää positiivisia, kunnioittavia suhteita oppilaisiinsa oppivuoden ensimmäisestä päivästä alkaen. Luottavan suhteen luominen opiskelijoihisi voi olla sekä haastavaa että aikaa vievää. Upeita opettajia tulla mestareiksi siinä ajoissa. He kertovat sinulle, että vakaiden suhteiden kehittäminen opiskelijoihisi on ensiarvoisen tärkeää akateemisen menestyksen edistämisessä.

On tärkeää, että ansaitset opiskelijoiden luottamuksen varhain vuoden aikana. Luottava luokkahuone, jossa molemminpuolinen kunnioitus on kukoistava luokkahuone, joka sisältää aktiivisia, kiinnostavia oppimismahdollisuuksia. Jotkut opettajat rakentavat ja ylläpitävät positiivisia suhteita oppilaisiinsa luonnollisemmin kuin toiset. Useimmat opettajat voivat kuitenkin ylittää puutteet tällä alueella toteuttamalla päivittäin muutaman yksinkertaisen strategian luokkahuoneeseensa. Tässä on joitain kokeiltavia strategioita.

Suurin osa lapsista suhtautuu myönteisesti siihen, että sinulla on rakenne luokkahuoneessaan. Se saa heidät tuntemaan olonsa turvalliseksi ja lisää oppimista. Opettajat, joilla ei ole rakennetta, eivät vain menetä arvokasta opetusaikaa, mutta eivät usein koskaan saa oppilaidensa kunnioitusta. On välttämätöntä, että opettajat asettavat äänen varhaisessa vaiheessa asettamalla selvät odotukset ja harjoittamalla luokan menettelyjä. Yhtä tärkeätä on, että opiskelijat näkevät sinun seuraavan, kun rajat ylitetään. Lopuksi, jäsennelty luokkahuone on minimitasoinen seisokkiaikainen luokkahuone. Jokainen päivä on täynnä kiinnostavia oppimistehtäviä, joissa on vähän tai ei lainkaan seisokkeja.

Opiskelijat reagoivat myönteisesti, kun opettaja on innostunut ja intohimoinen sisällöltään opetus. Jännitys on tarttuvaa. Kun opettaja esittelee uutta sisältöä innostuneena, opiskelijat tekevät sisäänostoon. He innostuvat yhtä paljon kuin opettajat, mikä merkitsee lisääntynyttä oppimista. Liiallisuus hieroo luokkahuoneesi oppilaita, kun olet intohimoisesti opettamasi sisältö kohtaan. Jos et ole innostunut, miksi opiskelijoidesi pitäisi innostua?

Kaikilla on kauheita päiviä, myös opettajilla. Jokainen käy läpi henkilökohtaisia ​​kokeita, joita voi olla vaikea käsitellä. On välttämätöntä, että henkilökohtaiset asiat eivät häiritse kykyäsi opettaa. Opettajien tulisi lähestyä luokkaansa joka päivä positiivisella asenteella. Positiivisuus on ylittävää.

Jos opettaja on positiivinen, opiskelijat ovat yleensä positiivisia. Kukaan ei halua olla lähellä jotakuta, joka on aina negatiivinen. Opiskelijat pahoittelevat ajan myötä opettajaa, joka on aina negatiivinen. Ne kuitenkin kulkevat seinän läpi, kun opettaja on positiivinen ja tarjoaa jatkuvasti kiitosta.

Opetuksen ja oppimisen ei tulisi olla tylsää. Useimmat ihmiset rakastavat nauraa. Opettajien tulisi sisällyttää huumori päivittäisiin oppitunteihinsa. Tämä voi tarkoittaa asianmukaisen vitsin jakamista, joka liittyy sisältöön, jota opetat sinä päivänä. Se voi olla tekemistä hahmoksi ja lahjoittaa typerä puku oppituntiin. Se voi nauraa itsellesi, kun teet typerän virheen. Huumoria esiintyy useissa muodoissa ja opiskelijat reagoivat siihen. He nauttivat luokasta tulemisesta, koska rakastavat nauraa ja oppia.

Oppimisen tulisi olla hauskaa ja jännittävää. Kukaan ei halua viettää aikaa luokkahuoneessa, jossa luennot ja muistiinpanot ovat normeja. Opiskelijat rakastavat luovia, kiinnostavia oppitunteja, jotka kiinnittävät heidän huomionsa ja antavat heidän ottaa oppimisprosessin omakseen. Opiskelijat nauttivat käytännöllisestä, kinesteettisestä oppimistoiminnasta, jossa he voivat oppia tekemällä. He ovat innostuneita teknologiapohjaisista opetuksista, jotka ovat sekä aktiivisia että visuaalisia.

Jokaisella opiskelijalla on intohimo jotain kohtaan. Opettajien tulisi käyttää näitä etuja ja intohimoja edukseen sisällyttämällä ne oppitunteihin. Opiskelijakyselyt ovat loistava tapa mitata näitä kiinnostuksen kohteita. Kun tiedät, mistä luokkasi kiinnostaa, sinun on löydettävä luovia tapoja integroida se oppitunteihisi. Opettajat, jotka käyttävät aikaa tähän, näkevät lisääntyneen osallistumisen, osallistumisen lisääntymisen ja yleisen lisääntymisen oppimisessa. Opiskelijat arvostavat ylimääräistä vaivaa, jonka olet tehnyt kiinnittääksesi kiinnostuksensa oppimisprosessiin.

Kaikki rakastavat pakottavaa tarinaa. Tarinoiden avulla opiskelijat voivat muodostaa todellisen yhteyden oppimiinsa käsitteisiin. Tarinoiden kertominen käsitteiden esittelemiseksi tai vahvistamiseksi herättää nuo käsitteet elämään. Se vie yksitoikkoisuuden pois rote-tosiasioiden oppimisesta. Se pitää opiskelijat kiinnostuneina oppimisesta. Se on erityisen voimakas, kun osaat kertoa opetettavan käsitteen henkilökohtaisen tarinan. Hyvä tarina antaa opiskelijoille mahdollisuuden luoda yhteyksiä, joita he eivät ehkä ole luoneet muuten.

Opiskelijoillasi on elämä kaukana luokkahuoneestasi. Keskustele heidän kiinnostuksenkohteistaan ​​ja luokan ulkopuolisesta toiminnasta, johon he osallistuvat. Kiinnosta heidän etujaan, vaikka et jaa samaa intohimoa. Osallistu muutamiin pallopeleihin tai luokan ulkopuolisiin aktiviteetteihin osoittaaksesi tukeasi. Kannusta opiskelijoita ottamaan intohimoaan ja kiinnostuksen kohteitaan ja muuttamaan ne uraksi. Lopuksi, ole huomaavainen tehtäessäsi kotitehtävät. Ajattele kyseisenä päivänä tapahtuvia luokan ulkopuolisia aktiviteetteja ja yritä olla kuormittamatta oppilaitasi.

Opiskelijasi eivät koskaan kunnioita sinua, jos et kunnioita heitä. Älä koskaan huuta, käytä sarkasmia, syrjitä opiskelijaa tai yrittää hämmentää heitä. Nämä asiat johtavat koko luokan kunnioituksen menettämiseen. Opettajien tulisi käsitellä tilanteita ammattimaisesti. Sinun tulisi käsitellä ongelmia yksilöllisesti, kunnioittavasti, mutta suorana ja arvovaltaisena. Opettajien on kohdeltava kutakin opiskelijaa samalla tavalla. Et voi toistaa suosikkeja. Samoja sääntöjä on sovellettava kaikkiin opiskelijoihin. On myös tärkeää, että opettaja on oikeudenmukainen ja johdonmukainen opiskelijoiden kanssa tekemisissä.

Jotkut opiskelijat tarvitsevat opettajia, jotka menevät ylimääräisen mailin varmistaakseen, että he ovat menestyneet. Jotkut opettajat tarjoavat lisäohjausta omalla ajallaan ennen ja / tai koulun jälkeen kamppailevat opiskelijat. He kokoavat ylimääräiset työpaketit, kommunikoivat useammin vanhempien kanssa ja kiinnostavat todellista kiinnostusta opiskelijan hyvinvointiin. Ylimääräisen mailin saavuttaminen voi tarkoittaa lahjojen, kenkäten, ruoan tai muiden taloustavaroiden lahjoittamista, jotka perheen tarvitaan selviytymiseen. Se voi jatkaa työskentelyä opiskelijan kanssa, vaikka hän ei ole enää luokassa. Kyse on opiskelijoiden tarpeiden tunnistamisesta ja avustamisesta luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.