Koostumuksen keskittyminen: määritelmä ja esimerkit

Sisään sävellys, julkinen puhuminen, ja kirjoitusprosessi, tarkennus viittaa erilaisiin strategioihin, joihin liittyy a aihe, tunnistaa tarkoitus, määrittelemällä yleisö, valitsemalla organisointimenetelmä, ja hakeminen versio tekniikoita.

Tom Waldrep kuvaa keskittymistä "tunnelinäköhetkeksi... Tarkennus on kovan keskittymisen ilmapiiri tai moodi, jonka suppilot ajattelivat hajamatriisistaan ​​täysin diskursiiviseen muotoon "(Kirjoittajat kirjoittamiseen, 1985).

Etymologia: latinaksi, "tulisija".

"Yksi erittäin tärkeä motivaation näkökohta on halu pysähtyä ja katsoa asioita, joita kukaan muu ei ole vaivautunut katsomaan. Tämä yksinkertainen prosessi tarkennus asioissa, jotka yleensä pidetään itsestäänselvyytenä, on voimakas luovuuden lähde. "

(Edward de Bono, Sivusuunnittelu: Luovuus askel askeleelta. Harper & Row, 1970)

"Me ajattelemme fokus visuaalisena tehona linssin, jonka katsomme läpi nähdäksesi maailman selkeämmin. Mutta olen tullut näkemään sen veitsenä, teränä, jolla voin leikata rasvaa tarinasta, jättäen taakse vain lihasten ja luiden voiman... Jos ajattelet keskittymistä teräväksi veitseksi, voit testata jokaisen

(Roy Peter Clark, Auta! kirjoittajille: 210 ratkaisua ongelmiin, joita jokainen kirjoittaja kohtaa. Pikku, Brown and Company, 2011)

"Kun tutkit mahdollista aiheista, Vältä niitä, jotka ovat liian suuria, liian hämäriä, liian tunnepitoisia tai liian monimutkaisia ​​työskentelemään määrätyn ajan kuluessa.. .. Vaikka aiheen rajaamiseksi on olemassa useita tekniikoita, kun sinulla on yleinen käsitys siitä, mitä haluat kirjoita, useimmat lähestymistavat rohkaisevat sinua "sekoittamaan" ideoihin aloittaaksesi tehdä niistä omia (McKowen, 1996). Tee joitakin Vapaa kirjoittaminen. Kirjoita kirjoittamatta pysähtymättä hetkeksi vain saadaksesi ajatuksia paperille. Tai yritä aivoriihi, jossa kirjoitat kaikki käsitteet tai ideat, joita sinulla esiintyy aiheesta. Keskustele ystäväsi herättääksesi ideoita. Tai yritä kysyä näitä kysymykset aiheesta: kuka mitä milloin missä Miksi, ja Miten? Lopuksi, lue joitain aiheita aloittaaksesi tarkennus käsitellä asiaa."

(John W. Santrock ja Jane S. Halonen, Yhteydet yliopiston menestykseen. Thomson Wadsworth, 2007)

"Yksi tapa kaventaa aihetta on jakaa se luokkiin. Kirjoita yleinen aihe a: n yläosaan lista, jokaisella peräkkäisellä sanalla enemmän erityinen tai konkreettinen aihe.. .. [Esimerkiksi] voit aloittaa hyvin yleisellä teemalla autot ja kuorma-autot ja kaventaa sitten aihetta askel kerrallaan, kunnes fokus yhdellä tietyllä mallilla (Chevy Tahoe -hybridi) ja päättää suostutella Kuuntelijoillesi kaikista maastoauto-ominaisuuksista koostuvan hybridi-ajoneuvon omistamisen eduista. "

(Dan O'Hair ja Mary Wiemann, Oikea viestintä: Johdanto, 2. painos Bedford / St. Martin's, 2012)

"Tutkimuslehden yleisin kritiikki on, että sen aihe on liian laaja... Käsitekartat [tai klustereiden]... voidaan kaventaa aihetta visuaalisesti. Kirjoita yleinen aihe tyhjälle paperiarkille ja ympyröi se. Seuraavaksi kirjoita yleisen aiheen alaaiheet, ympyröi jokainen ja yhdistä ne viivoilla yleiseen aiheeseen. Kirjoita sitten ympyrä ala-aiheesi alaryhmät. Tässä vaiheessa sinulla voi olla sopivasti kapea aihe. Jos ei, jatka ala-aiheiden tasojen lisäämistä, kunnes saavut ala-aiheisiin. "

(Walter Pauk ja Ross J. Q. Owens Kuinka opiskella yliopistossa, 10. toim. Wadsworth, 2011)

"Kirjailijoiden on löydettävä fokus, mahdollinen merkitys kaikessa sotkussa, jonka avulla he voivat tutkia aihetta suhteellisen järjestetyllä tavalla niin he voivat jatkaa kirjoitusprosessin läpi saadakseen selville, onko heillä jotain sanomisen arvoista - ja lukijan arvoista kuulo ...

"Haastattelin itseäni, kysyen samanlaisia ​​kysymyksiä kuin kysyin aiheen löytämiseksi:

- Mitä tietoja olen löytänyt, jotka yllättävät minua eniten?
- Mikä yllättää lukijani?
- Mitä lukijani tarvitsee tietää?
- Mitä olen oppinut, mitä en odottanut oppivan?
- Mitä voin sanoa yhdessä lauseessa, joka kertoo minulle tutkimani merkityksen?
- Mikä yksi asia - henkilö, paikka, tapahtuma, yksityiskohta, tosiasia, tarjous - olen löytänyt, joka sisältää aiheen olennaisen merkityksen?
- Mikä on havaitsemani merkitysmalli?
- Mitä ei voi jättää pois siitä, mitä minun täytyy kirjoittaa?
- Mistä yhdestä asiasta minun on tiedettävä enemmän?

Aiheeseen keskittymiseen on olemassa useita tekniikoita. Kirjailija tietysti käyttää vain tekniikoita, jotka ovat tarpeen keskittymisen saavuttamiseksi. "

(Donald N. Murray, Lue kirjoittaa: Kirjoitusprosessinlukija, 2. painos Holt, Rinehart ja Winston, 1990)

"[L] ess kokeneet L1 ja L2 kirjoittajat voivat fokus ennenaikaisesti - ja vähemmän kuin tyydyttävillä tuloksilla - mikrotason ominaisuuksissa, kuten kieliopin, leksikaalinenja mekaaninen tarkkuus, toisin kuin esitelmä- tason huolenaiheet, kuten yleisö, tarkoitus, retorinen rakenne, yhtenäisyys, koheesioja selkeys (Cumming, 1989; Jones, 1985; Uusi, 1999)... L2-kirjoittajat voivat tarvita kohdennettua opetusta, jolla pyritään kehittämään erityisiä kielitaitoja, retorista asiantuntemusta ja säveltämisstrategioita. "

(Dana R. Ferris ja John S. Hedgcock, ESL-sävellyksen opettaminen: tarkoitus, prosessi ja käytäntö, 2. painos Lawrence Erlbaum, 2005)

"Yleisö ja tarkoitus ovat kokeneiden kirjoittajien keskeisiä huolenaiheita tarkistettaessa, ja kahdessa tutkimuksessa tutkittiin vaikutusta, joka kohdistaa opiskelijoiden huomion näihin säveltämisen näkökohtiin. Vuonna 1981 tehdyssä tutkimuksessa [J.N.] Hays pyysi perus- ja edistyneitä kirjoittajia kirjoittamaan esseen lukiolaisille marihuanan käytön vaikutuksista. Protokollien ja haastattelujen sävellysanalyysin perusteella Hays havaitsi, että perus- tai edistyneiden kirjoittajien opiskelijat, joilla oli vahva yleisötaju ja tarkoituksenmukaisesti kirjoittivat parempia kirjoituksia kuin ne, joilla ei ollut vahvaa tarkoitusta ja jotka keskittyivät opettajaan yleisönä tai joilla oli vähän tietoa yleisö. [D. H.] Roen & [R. J.] Wylie (1988) suoritti tutkimuksen, jossa pyydettiin opiskelijoita fokus katsomalla tietoa, joka heidän lukijoillaan todennäköisesti oli. Opiskelijat, jotka katsoivat yleisönsä tarkistuksen aikana, saivat korkeampia kokonaisarvioita kuin ne, jotka eivät.

(Irene L. Clark Sävellyksen käsitteet: Teoria ja käytäntö kirjoittamisen opettamisessa. Lawrence Erlbaum, 2003)

Hänen muistelmassaan Juomaelämä (1994), veteraanitoimittaja Pete Hamill kertoi muutaman ensimmäisen päivänsa "kömpelösti naamioituneena toimittajaksi" vanhassa New York Post. Koulutukselta tai kokemukselta rasittamatta hän poimi sanomalehtien kirjoittamisen perusteet Postin avustava iltakaupunkien päätoimittaja, Ed Kosner.

Koko yön harvoin miehitetyssä kaupunginhuoneessa kirjoitin pieniä tarinoita, jotka perustuivat lehdistötiedotteisiin tai aamulehtien varhaispainoksista leikattuihin esineisiin. Huomasin, että Kosner oli scotch-teipannut yhden sanan omalle kirjoituskoneelle: fokus . Pidin sana mottoni. Hermostuneisuuteni hiipi työskennellessäni ja kysyi itseltäni: Mitä tämä tarina kertoo? Mitä uutta? Kuinka kertoisin sen jollekin salonkiin? fokus , Sanoin itselleni. fokus .

Tietysti yksinkertaisesti kertominen itsemme keskittyminen ei taianomaisesti tuota a johtaa tai a tutkielma. Mutta vastaaminen Hamillin kolmeen kysymykseen voi auttaa meitä keskittymään oikeiden sanojen löytämiseen:

Se oli Samuel Johnson, joka sanoi, että mahdollisuus ripustaa "keskittyy mielen ihmeellisesti". Sama voidaan sanoa määräajoista. Mutta eikö kirjoittaminen ole tarpeeksi vaikeaa jo ilman, että sinun täytyy olla riippuvainen ahdistuksesta motivoidaksesi meitä?

Sen sijaan hengitä syvään. Kysy muutama yksinkertainen kysymys. Ja keskittyä.

1. Mitä tämä tarina (tai raportti tai essee) sanoo?
2. Mikä on uutta (tai tärkeintä)?
3. Kuinka kertoisin sen jollekin salonkiin (tai jos haluat, kahvilalle tai kahvilaan)?