Yksinkertaisten kotitehtävien ohjeiden laatiminen K-8-opettajille

Kotitehtävät; termi herättää lukemattomia vastauksia. Opiskelijat vastustavat luonnollisesti ajatusta kotitehtävistä. Kukaan opiskelija ei koskaan sano: "Toivon, että opettajani antaisi minulle enemmän kotitehtäviä." Suurin osa opiskelijoista haastaa kotitehtävänsä ja löytää mahdollisuuden tai mahdollisen tekosyyn välttää sen tekemistä.

Opettajat itse ovat jakautuneet asiasta. Monet opettajat antavat päivittäiset kotitehtävät nähdessään sen tapana kehittää ja vahvistaa akateemisia ydinosaamistaan ​​ja opettaen samalla opiskelijoille vastuuta. Muut opettajat pidättäytyvät osoittamasta päivittäisiä kotitehtäviä. Heidän mielestään se on tarpeetonta ylikuormitusta, joka johtaa usein turhautumiseen ja aiheuttaa opiskelijoille katkeruutta kouluun ja oppimiseen kokonaan.

Vanhemmat ovat myös eri mieltä siitä, ovatko he tyytyväisiä kotitehtäviin. Ne, jotka pitävät sitä, näkevät sen mahdollisuutena lapsilleen vahvistaa kriittisiä oppimistaitoja. Ne, jotka kaipaavat sitä, näkevät sen rikkoneen lapsen aikaa. He sanovat, että se vie luokan ulkopuolista toimintaa, peliaikaa, perheaikaa ja lisää myös tarpeetonta stressiä.

Aiheen tutkimus on myös epäselvä. Löydät tutkimusta, joka tukee voimakkaasti säännöllisen kotitehtävän antamisen etuja. Jotkut ilmoittavat, että sen tehtävänä on nolla Useimmat ilmoittavat, että kotitehtävien antaminen tarjoaa joitain myönteisiä etuja, mutta voi myös olla haitallisia joissain alueilla.

Koska mielipiteet eroavat niin dramaattisesti, yksimielisyyteen pääseminen kotitehtävistä on lähes mahdotonta. Lähetimme kyselyn koulun vanhemmille aiheesta ja kysyimme vanhemmilta näitä kahta peruskysymystä:

1. Kuinka paljon aikaa lapsesi viettää kotitehtävissä töitä joka ilta?
2. Onko tätä aikaa liian paljon, liian vähän vai onko se oikea?

Vastaukset vaihtelivat merkittävästi. Yhdessä 3^rd luokan luokassa, jossa on 22 oppilasta, vastauksissa, jotka koskivat kuinka paljon aikaa heidän lapsensa vietti kotitehtäviinsä joka ilta, oli hälyttävä ero. Pienin vietetty aika oli 15 minuuttia, kun taas suurin vietetty aika oli 4 tuntia. Kaikki muut putosivat jonnekin väliin. Keskustellessaan tästä opettajan kanssa hän kertoi lähettävänsä kotiin samat kotitehtävät jokaiselle lapselle ja hämmästyttäen valtavasti erilaiset aikarajat sen suorittamiseen. Vastaukset toiseen kysymykseen yhdenmukaistettiin ensimmäisen kanssa. Lähes jokaisella luokalla oli samanlaisia, vaihtelevia tuloksia, minkä vuoksi on todella vaikea arvioida, mihin meidän pitäisi mennä kouluna kotitehtävien suhteen.

Tarkastellessani ja tutkiessani koulun kotitehtäväpolitiikka ja edellä mainitun tutkimuksen tulokset, löysin muutaman tärkeän paljastumisen kotitehtävistä, joista mielestäni kuka tahansa aiheeseen tarkasteleva hyötyisi:

1. Kotitehtävät tulisi määritellä selkeästi. Kotitehtävä ei ole keskeneräinen luokkatyö, joka opiskelijan on otettava kotiin ja suoritettavaksi. Kotitehtävä on ”ylimääräinen harjoittelu”, joka annetaan kotiin kotiin vahvistamiseksi käsitteitä, joita he ovat oppineet luokassa. On tärkeätä huomata, että opettajien tulisi aina antaa opiskelijoille aikaa ohjauksessaan luokassaan suorittaakseen luokkatyöt. Jos heille ei anneta sopivaa määrää luokan aikaa, heidän työkuormansa kasvaa kotona. Vielä tärkeämpää on, että se ei salli opettajan antaa heti palautetta opiskelijalle siitä, suorittavatko hän tehtävän oikein. Mitä hyötyä on siitä, että opiskelija suorittaa tehtävän, jos hän tekee kaiken väärin? Opettajien on löydettävä tapa kertoa vanhemmille, mitkä tehtävät ovat kotitehtäviä ja mitkä ovat luokkatöitä, joita he eivät suorittaneet.

2. Saman kotitehtävän suorittamiseen tarvittava aika vaihtelee merkittävästi opiskelijasta toiseen. Tämä puhuu henkilökohtaistamiseen. Olen aina ollut suuri fani räätälöimään kotitehtäviä jokaisen opiskelijan tarpeisiin. Viltti kotitehtävä on joillekin opiskelijoille haastavampaa kuin toisille. Jotkut lentävät sen läpi, kun taas toiset viettävät liian paljon aikaa sen suorittamiseen. Kotitehtävien erottaminen vie opettajilta lisäaikaa valmisteluun, mutta se on viime kädessä hyödyllisempi opiskelijoille.

Kansallinen koulutusyhdistys suosittelee, että opiskelijoille annetaan 10-20 minuuttia kotitehtäviä joka ilta ja ylimääräiset 10 minuuttia jokaiselle ylemmälle tasolle. Seuraava kaavio mukautettu Kansallisten koulutusyhdistysten suositukset voidaan käyttää lähteenä lastentarhan opettajille 8^th arvosana.

Opettajilla voi olla vaikea mitata kuinka paljon aikaa opiskelijoiden on suoritettava tehtävä. Seuraavien kaavioiden avulla virtaviivaistetaan tätä prosessia, koska se hajottaa keskimääräisen ajan, joka kuluu oppilaiden suorittamaan yksittäinen ongelma erilaisissa aiheissa yleisiä tehtävän tyyppejä varten. Opettajien tulisi ottaa nämä tiedot huomioon kotitehtäviä osoittaessaan. Vaikka se ei välttämättä ole tarkka jokaiselle opiskelijalle tai tehtävälle, se voi toimia lähtökohtana laskettaessa kuinka paljon aikaa opiskelijoiden on suoritettava tehtävä. On tärkeää huomata, että luokissa, joissa luokat on jaettu osiin, on tärkeää, että kaikki opettajat ovat samoja sivua, koska yllä olevan taulukon kokonaissummat ovat suositeltu kokonaistehtävien määrä per yö eikä vain yhdelle luokalle.

* Jos opiskelijoiden on kirjoitettava kysymykset, sinun on lisättävä 2 ylimääräistä minuuttia kutakin ongelmaa kohden. (ts. yhden englannin kielen ongelma vaatii 4 minuuttia, jos oppilaita vaaditaan lauseen / kysymyksen kirjoittamiseen.)

* Jos opiskelijoiden on kirjoitettava kysymykset, sinun on lisättävä 2 ylimääräistä minuuttia kutakin ongelmaa kohden. (ts. yhden englannin kielen ongelma vaatii 5 minuuttia, jos oppilaita vaaditaan lauseen / kysymyksen kirjoittamiseen.)

On suositeltavaa, että 5^th Tiehöylöillä on 50-60 minuuttia kotitehtäviä per yö. Itsenäisessä luokassa opettaja määrittää 5 monivaiheista matemaattisia ongelmia, 5 englanninkielen ongelmaa, 10 oikeinkirjoitussanaa 3x kirjoitettaviksi ja 10 tiedemääritelmää tiettynä yönä.

3. On olemassa muutamia kriittisiä akateemisten taitojen rakentajia, jotka opiskelijoiden tulisi odottaa tekevän joka ilta tai tarpeen mukaan. Opettajien tulisi myös harkita näitä asioita. Ne voidaan kuitenkin ottaa huomioon kotitehtävien suorittamisen kokonaisaika. Opettajien tulisi päättäessään käyttää parhainta arviointiaan:

• Itsenäinen lukeminen - 20-30 minuuttia päivässä
• Koe / tietokilpailu - vaihtelee
• Kertominen Math Fact Practice (3-4) - vaihtelee - kunnes tosiasiat hallitaan
• Sight Word Practice (K-2) - vaihtelee - kunnes kaikki luettelot hallitaan

4. Kotitehtäviä koskevan yleisen konsensuksen saavuttaminen on melkein mahdotonta. Koulujen johtajat täytyy tuoda kaikki pöydälle, pyytää palautetta ja laatia suunnitelma, joka toimii parhaiten enemmistölle. Tätä suunnitelmaa olisi arvioitava uudelleen ja mukautettava jatkuvasti. Se, mikä toimii hyvin yhdelle koululle, ei välttämättä ole paras ratkaisu toiselle.