Sosiaaliset taidot ovat kriittisiä pitkäaikaisen menestyksen kannalta. Joskus kutsutaan emotionaaliseksi älykkyydeksi, se on yhdistelmä kykyä ymmärtää ja hallita omaa emotionaalista tilaa (henkilökohtainen älykkyys Howard Gardnerin teoksessa "Mielen kehykset: Usean älykkyyden teoria") ja kyky ymmärtää ja vastata muille ihmisille. Vaikka sosiaalisiin taitoihin sisältyy sosiaalisten konventioiden ymmärtäminen ja käyttö, siihen sisältyy myös kyky ymmärtää "piilotettu opetussuunnitelma", tapa, jolla ikäisensä kommunikoivat ja ovat vuorovaikutuksessa vastavuoroisuuden kanssa, ja kyky rakentaa ihmissuhteita.
Sosiaaliset sopimukset
Vaikeus sosiaaliset taidot ja sosiaalisten taitojen puutteita todetaan eri määrin kykyjen ja vammaisuuksien välillä. Sekä vammaiset että matalasta sosioekonomisesta ryhmästä tulevat lapset eivät välttämättä ymmärrä laajasti sosiaalisia käytäntöjä ja saattavat tarvita ohjeita esimerkiksi seuraavissa tapauksissa:
- Sopivat tervehdykset suhteista riippuen: toisin sanoen vertaisryhmä tai lapsi aikuinen
- Sopivia ja kohteliaita tapoja tehdä pyyntöjä ("kiitos") ja ilmaista kiitollisuutta ("kiitos")
- Osoittaminen aikuisiin
- Kättelee
- Vuorotellen
- jakaminen
- Annetaan positiivista palautetta (kiitosta) ikätovereilleen, ei pudotuksia
- yhteistyö
Henkilökohtaiset sisäiset sosiaaliset taidot tai itsensä hallinta
Oman emotionaalisen tilan, etenkin tantrumin tai aggression, vastaaminen turhautumiseen on vaikea hallita vammaiset lapset. Lapsille, joille tämä on ensisijainen vammainen tila, diagnosoidaan usein tunne- tai käyttäytymishäiriöt, joita voidaan nimetä "tunnetueksi", "vakavasti emotionaalisesti haastetuksi" tai "käyttäytymishäiriöksi". Monet lapset Vammaiset voivat olla vähemmän kypsiä kuin tyypilliset ikäisensä ja heijastavat vähemmän ymmärrystä omien hallitsemisesta tunteita.
Lapset Autismispektrihäiriöt yleensä on vaikeuksia emotionaalisen itsesääntelyn ja tunteiden ymmärtämisen kanssa. Sosiaalisten tilanteiden vaikeudet ovat osa autismispektrihäiriöiden diagnoosia, mikä heijastaa puutteita heidän omien tunnetilojensa ymmärtämisessä ja ilmaisussa.
Emotionaalinen lukutaito on opetettava nimenomaisesti opiskelijoille, etenkin opiskelijoille, joilla on tunne- ja käyttäytymishäiriöitä, ja lapsille, joilla on autismispektrin häiriöt. Tämä vaatii opettamaan kykyä tunnistaa tunteet katsomalla kasvoja, kykyä tunnistaa syy ja vaikutus tunteisiin ja skenaarioihin, sekä sopivien tapojen oppiminen käsittelemään henkilökohtaisia tunteita toteaa.
Käyttäytymissopimukset ovat usein hyödyllisiä työkaluja opiskelijoille, joilla on heikko itsesääntelytaito, sekä opettaa että seurata itsesääntelyyn liittyviä vaikeuksia sekä opettaa ja palkita asianmukaista tai "korvaava" käyttäytyminen.
Henkilöiden väliset sosiaaliset taidot
Kyky ymmärtää muiden tunteita, haluja ja tarpeita ovat kriittisiä paitsi koulumenestyksen lisäksi myös elämän onnistumisen kannalta. Se on myös "elämänlaatu" -ongelma, joka auttaa vammaisia ja vammaisia opiskelijoita luomaan suhteita, löytämään onnea ja menestymään taloudellisesti. Se voi myös edistää positiivista luokkaympäristöä.
- Sopivat vuorovaikutukset: Vammaiset lapset, erityisesti autismin häiriöt, on usein opetettava asianmukaisesta sosiaalisesta vuorovaikutuksesta, kuten pyyntöjen tekemisestä, vuorovaikutuksen aloittaminen, jakaminen, vastavuoroisuuden harjoittaminen (anna ja ota) ja käänny ottaminen. Sopivien vuorovaikutusten opettamiseen voi kuulua mallintaminen, roolipelit, käsikirjoittaminen ja sosiaaliset kertomukset. Sopivien vuorovaikutusten oppiminen ja yleistäminen vaatii paljon harjoittelua.
- Suhteiden ymmärtäminen ja rakentaminen: Vammaisilla lapsilla ei usein ole taitoja aloittaa ja ylläpitää keskinäisiä suhteita. Autismispektrihäiriöisten opiskelijoiden tapauksissa heille on opetettava nimenomaisesti ystävyyden tai suhteiden komponentit.
Taitojen rakentaminen ja yleistäminen
Vammaisilla opiskelijoilla on ongelmia sekä sosiaalisten taitojen hankkimisessa että soveltamisessa. He tarvitsevat paljon harjoittelua. Menestyviä tapoja oppia ja yleistää sosiaalisia taitoja ovat:
- mallintaminen: Opettaja ja apulainen tai muu opettaja toteuttavat sosiaalisen vuorovaikutuksen, jonka haluat opiskelijoiden oppivan.
- Videoiden itsemallinnus: Videonauhata sosiaalista taitoa suorittavaa opiskelijaa paljon kehotettaessa ja muokkaat kehotusta luodaksesi saumattomamman digitaalisen nauhoituksen. Tämä video yhdessä harjoittelun kanssa tukee opiskelijan pyrkimyksiä yleistää sosiaalista taitoa.
- Sarjakuvien nauhojen sosiaalinen vuorovaikutus: Esitteli Carol Gray as Sarjakuvakeskustelu, nämä sarjakuvat antavat opiskelijoillesi täyttää ajatus- ja puhekuplat ennen roolipelaavaa keskustelua. Tutkimukset ovat osoittaneet, että nämä ovat tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita rakentamaan sosiaalisen vuorovaikutuksen taitoja.
- Roolipelaaminen: Harjoittelu on välttämätöntä sosiaalisten taitojen ylläpitämiseksi. Roolileikki on loistava tapa antaa opiskelijoille mahdollisuus paitsi harjoittaa oppimiaan taitoja myös opettaa opiskelijoita arvioimaan toistensa tai oman taitonsa suoritusta.