Kuuntele puhetta, jota puhutaan tai tallennetaan

Ensimmäisen "kuuntelun" jälkeen opiskelijoiden on määritettävä puheen yleinen merkitys tämän ensimmäisen käsittelyn perusteella. Heidän tulisi laatia ensivaikutelmansa puheen merkityksestä. Myöhemmin (vaihe 8), kun he ovat analysoineet puheen seuraavien muiden vaiheiden avulla, he voivat palata alkuperäiseen ymmärrykseensä ja päättää, mitä heidän ymmärryksessään on muutettu tai mitä ei ole muutettu.

Tämän vaiheen aikana opiskelijoiden on löydettävä tekstitiedot ymmärtämisensä tueksi. Todisteiden käyttö vastauksessa on yksi keskeisimmistä muutoksista yhteisissä ydinasemavaltion normeissa. Ensimmäisen käsittelyn ankkuristandardi toteaa:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Lue tarkkaan määritelläksesi, mitä tekstissä sanotaan selkeästi, ja tehdä siitä loogisia päätelmiä; lainaa erityisiä tekstitietoja kirjoittaessasi tai puhuttaessa tukemaan tekstistä tehtyjä johtopäätöksiä.

Opiskelijoiden on analysoinnin päätteeksi tarkistettava puheen merkitystä koskevat luonnokset ja toimitettava tekstitodistusta väitteidensä tueksi.

Opiskelijoiden on ymmärrettävä puheen keskeinen idea tai viesti.

Heidän tulisi laatia ideansa puheen sanomasta. Myöhemmin (vaihe 8), kun he ovat analysoineet puheen seuraavien muiden vaiheiden avulla, he voivat palata alkuperäiseen ymmärrykseensä ja päättää, mitä heidän ymmärryksessään on muutettu tai mitä ei ole muutettu.

Osoiteviesti on kytketty toiseen yleiseen ydinankkuristandardiin lukemista varten:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Määrittää tekstin keskeiset ideat tai teemat ja analysoi niiden kehitystä; yhteenveto tärkeimmistä tukevista yksityiskohdista ja ideoista.

Opiskelijan on tarkasteltava uudelleen puheen puhetta koskevia luonnoksiaan analyysin päätteeksi ja toimitettava tekstitodistusta väitteidensä tueksi.

Puhetta opiskellessaan opiskelijoiden on ymmärrettävä puhe syntyneen historiallisen kontekstin.

Sarja painopistekysymyksiä, jotka sisältävät uuden linssin C3Sosiaalitutkimuksen standardit tulisi käsitellä kansalaisuus, taloustiede, maantiede ja historia jotka on esitelty puheessa.

Kun opiskelijat puhuvat puhetta, heidän on otettava huomioon puheen yleisö. Yleisön huomioon ottaminen tarkoittaa sitä, että otetaan huomioon yleisö, jolle puhe oli tarkoitettu, sekä yleisön reaktio luokassa.

Ymmärrys siitä, miten yleisö reagoi tai pystyi vastaamaan puheeseen, on kytketty lukemiseen käytettävään yhteiseen ydinankkuristandardiin:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Piirrä ja arvioi väitteet ja erityiset väitteet tekstissä, mukaan lukien perustelujen paikkansapitävyys sekä todisteiden asianmukaisuus ja riittävyys.

Tämän vaiheen aikana opiskelijoiden on löydettävä tekstitiedot ymmärtämisensä tueksi.

Tässä vaiheessa opiskelijat tutkivat tapoja, joilla kirjoittaja käyttää retorisia rakenteita (kirjalliset laitteet) ja kuviollinen kieli merkityksen luomiseksi.

Ymmärtäminen, kuinka puheessa käytetty kieli on rakennettu, on kytketty lukemiseen käytettävään Common Core Anchor -standardiin:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Tulkitse sanoja ja ilmauksia sellaisina kuin niitä käytetään tekstissä, määrittelemällä myös tekniset, konotatiiviset ja kuviolliset merkitykset, ja analysoi kuinka tietyt sanavalinnat muodostavat merkityksen tai sävyn.

Opiskelijoille keskittyvät kysymykset voivat olla "Kuinka kirjoittajan valinnat auttavat minua ymmärtämään tai arvostamaan jotain, jota en huomannut ensimmäistä kertaa lukeessani?"

Tämän vaiheen jälkeen opiskelijoiden tulisi palata luonnoksiin merkityksen ja viestin luomiseksi, jotka he ovat luoneet ensimmäisissä vaikutelmissaan. Kun he ovat analysoineet puhetta tekniikoille, he voivat palata alustaviin vaikutelmiinsa ja päättää, mitä heidän ymmärryksessään on muutettu tai mitä ei ole muutettu.

Opiskelija voi myös päättää minkä väitteen tai PRopagandan tekniikat käytettiin muun muassa: väitöskirja, bandwagon, kimaltelevat yleisyydet, korttien pinoaminen, stereotypiointi, pyöreä päättely, loogiset virheet jne.

Tämä on kriittisin vaihe puheen ymmärryksen ja sanoman ymmärtämiseksi. Opiskelijoiden tulee käydä uudelleen laatimiensa ensivaikutelmiensa perusteella. Heidän tulee miettiä, kuinka heidän analyysinsa puhujan näkökulmasta, puheen kontekstista ja tekniikoista käytetty puheenkirjoittaja on muuttanut tai ei ole muuttanut alkuperäistä ymmärrystä, jonka he ovat laatineet kuultuaan ensin puheen.

Tämän vaiheen aikana opiskelijoiden on löydettävä tekstitiedot päätelmiensä tueksi.

Jos analyysin mukana on kirjoittamistehtävä, käytetään sitten puhetta koskevaa tekstitodistusta konstruoidussa vastauksessa on yksi keskeisimmistä muutoksista ankkurien kirjoitusstandardeissa yhteiselle Ydin.

Opiskelijoiden vastaukset puheisiin voivat olla yhdessä kolmesta tyylilajista: vakuuttava (argumentti), informatiivinen / selittävä ja kerronta. Jokainen tyylilaji vaatii yksityiskohtien ja todisteiden käytön:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Kirjoita väitteet tukemaan väitteiden analysointia aineellisten aiheiden tai tekstien analyysissä käyttämällä päteviä perusteluja ja asiaa koskevia ja riittäviä todisteita.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Kirjoita informatiivisia / selittäviä tekstejä tutkiaksesi ja välittääksesi monimutkaisia ​​ideoita ja tietoa selkeästi ja täsmällisesti sisällön tehokkaan valinnan, organisoinnin ja analysoinnin avulla.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Kirjoita kertomuksia todellisten tai kuviteltujen kokemusten tai tapahtumien kehittämiseksi tehokkaalla tekniikalla, hyvin valituilla yksityiskohdilla ja hyvin jäsennellyillä tapahtumasekvensseillä.