Vahvistimen arviointi sovelletun käyttäytymisen analysoinnissa

Sovelletun käyttäytymisen analyysin (ABA) lähtökohta on, että kun käyttäytymistä vahvistetaan, se todennäköisemmin toistuu. Kun käyttäytyminen on toistuvasti Vahvistettu, siitä tulee oppittua käyttäytymistä. Opettaessamme haluamme opiskelijoiden oppivan tietyt käyttäytymistavat. Kun opiskelijoilla on ongelmakäyttäytymistä, meidän on opetettava vaihtoehtoisia tai korvaus käyttäytymistä. Korvaavan käyttäytymisen on palveltava samaa Toimia ongelmakäyttäytymisenä, koska toiminta on tapa, jolla lapsen käyttäytymistä vahvistetaan. Toisin sanoen, jos käyttäytyminen toimittaa lapselle huomiota ja huomio lisääntyy, käyttäytyminen jatkuu.

Monet esineet voivat olla lapselle vahvistavia. Se, mikä vahvistaa, liittyy lapsen toimintaan ja arvoon. Eri kohdin tietyillä erilaisilla toiminnoilla on enemmän merkitystä kuin muilla yksittäisille lapsille: jossain vaiheessa se voi olla huomio, toisessa se voi olla suositeltava esine tai välttäminen. Sovellettaessa Diskreetit tutkimukset

Ei jokainen esine, joka vahvistaa lapselle, ei edelleenkään vahvista. Se voi riippua kellonajasta, tyydytyksestä tai lapsen mielialasta. On tärkeää, että sinulla on rikas vahvistusvalikko, jota voit käyttää yksittäisten opiskelijoiden kanssa yrittäessäsi käyttää ABA: ta opettamaan tai muuttamaan käyttäytymistä. Siksi on tärkeää kokeilla niin monta erilaista vahvistinta kuin mahdollista, mieluisimmista leluista aistinvaraisiin esineisiin.

Vanhemmat ja omaishoitajat ovat hyvä paikka aloittaa tutkiessaan vahvikkeita. Voit kysyä lapsen henkilökohtaisia ​​mieltymyksiä: Mitä hän nauttii tekemisestä, kun hän voi valita itsensä? Onko hänellä suosikki televisiohahmo? Pitääkö hän vainko kyseistä hahmoa? Vanhemmat ja omaishoitajat voivat antaa sinulle jonkinlaisen käsityksen lapsen eduista, mikä antaa sinulle käsityksen siitä, millaisia ​​mieltymyksiä lapsi löytää vahvistavan.

Ensimmäinen askel vahvistimien arvioinnissa on antaa lapselle pääsy lukuisiin esineisiin, jotka ensimmäisessä vaiheessa vahvistimien arviointi on antaa lapselle pääsy lukuisiin esineisiin, jotka pienet lapset voisivat houkutella. Yritä sisällyttää kohteita, jotka vanhempi tai omaishoitaja on jo ilmoittanut olevan suositeltava. Sitä kutsutaan "ei-ehdolliseksi", koska pääsy vahvistimeen ei ole riippuvainen lapsen käyttäytymisestä. Mihin esineisiin lapsi kiinnittyy? Huomaa kaikki, mitä lapsi valitsee arvioidakseen uudelleen. Huomaa teemat: suositaanko musiikkileluja tietyille hahmoille? Käyttääkö lapsi autoja tai muita leluja asianmukaisesti? Kuinka lapsi leikkii leluilla? Valitseeko lapsi itsestimulaation lelujen sijasta? Voitko kiinnittää lapsen leikkiin minkä tahansa lelun kanssa?

Kun olet nähnyt lapsen lelujen läsnä ollessa, voit listata ensisijaiset kohteet ja poistaa ne, joista he eivät ole kiinnostuneita.

Strukturoimattoman arvioinnin avulla olet huomannut, mihin esineisiin opiskelijasi kiinnostaa. Nyt haluat löytää tehokkaimmat (A) vahvistimesi, joista pidät aina huolta, kun opiskelija on kyllästynyt A-vahvistimiinsa. Tämä tehdään sijoittamalla järjestelmällisesti pieni määrä esineitä (usein vain kaksi) lapsen eteen ja katsomalla, mitä mieluummin hän ilmaisee.

Samanaikaisen aikataulun vahvistimen arviointi: Kaksi tai useampia vahvistimia esitetään vastauksena tavoitekäyttäytymiseen, ja suositus huomioidaan. Vahvistimet on kytketty pois, jotta niitä voidaan verrata myöhemmin muihin vahvikkeisiin.

Usean aikataulun vahvistimen aikataulu: Vahvistinta käytetään ehdollisissa olosuhteissa (kuten sosiaalinen huomio asianmukaiseen pelaamiseen) ja myöhemmin ei-ehdollisissa olosuhteissa (ilman asianmukaista pelaamista koskevaa vaatimusta). sopiva leikki kasvaa siitä huolimatta, että lapsi saa ehdollisen huomion myöhemmin päivällä, vahvistimen oletetaan olevan tehokas lisäämään pelata.

Progressiivinen suhdeohjelma vahvistimen arviointi: Vahvistin tarkistetaan, onko sen vaste edelleen nousussa, kun vastausvaatimus kasvaa. Joten jos vahvistin lakkaa antamasta haluamaasi vastausta, kun odotat lisää vastauksia, se ei ole niin voimakas vahvistin kuin luulit. Jos se tapahtuu... kiinni sen kanssa.

syötävää: Syötävät eivät ole koskaan ABA-lääkärin ensimmäinen valinta, koska haluat siirtyä toissijaisiksi vahvikkeiksi niin nopeasti kuin mahdollista. Silti lapsille, joilla on vaikea vamma, etenkin vanhemmille lapsille, joilla on heikko toiminnallinen ja sosiaalinen taito, syötävät tuotteet voivat olla tapa houkutella heitä ja aloittaa käyttäytymisen vauhdin rakentaminen. Joitakin ehdotuksia:

• järjiltään
• Hedelmäpalat
• Pienet yksittäiset karkkeja, kuten suklaat tai M ja M.
• Suositeltavat ruuat. Jotkut autismista lapset rakastavat tilli-suolakurkkua.

Aistinvaraiset tuotteet: Lapsilla, joilla on autismispektrin häiriöitä, on usein aistien integroitumista koskevia ongelmia ja he haluavat aistinvaraisuutta. Tuotteet, jotka antavat kyseisen syötteen, kuten pyörivät valot tai musiikkilelut, voivat olla voimakkaita vahvistimia vammaisille lapsille. Jotkut vahvistimet ovat:

• Pyörivät valot tai värähtelevät kynät. Tällaisia ​​aistinvaraisia ​​esineitä löytyy erityiskouluttajaluetteloista. Jos sinulla ei ole pääsyä luetteloihin, toimintaterapeutillasi voi tosiasiallisesti olla joitain näistä kohteista.
• Moottorin bruttotoiminnot, kuten pilates-palloilla tai kattoon ripustetun heilun kimppu.
• Piikit tai suora aistinvarainen syöttö. Tämä on sopivinta hyvin pienille lapsille, mutta se voi myös auttaa parin vahvistamisessa terapeutin / opettajan kanssa.

Suositut tuotteet ja lelut Monet vammaiset lapset rakastavat televisiota ja jatkavat vainonsa suosikkitelevisiohahmojen, kuten Mikki Hiiren tai Dora Tutkijan, kanssa. Yhdistämällä nämä vahvat mieltymykset leluihin voi tehdä joistakin esineistä voimakkaita vahvistimia. Joitakin ideoita:

• Äänikirjat suosikkihahmoilla. Olen huomannut, että nämä ovat hyviä vahvistimia pienille lapsille.
• Liitetyt toimintahahmot
• Autot, kuorma-autot ja rata.
• Thomas Tank Engine kouluttaa.
• Pienet eläinhahmot.
• Lohkoja.

Lasten edut muuttuvat. Joten kohteet tai toiminnot, joita he löytävät, vahvistavat. Samanaikaisesti lääkärin tulisi siirtyä levittämään vahvistus ja parittamaan ensisijaiset vahvikkeet toissijaisilla vahvikkeilla, kuten sosiaalinen vuorovaikutus ja kiitos. Kun lapset onnistuvat saamaan uusia taitoja ABA: n kautta, he siirtyvät pois lyhyistä ja toistuvista purskeista opetusta, joka on diskreetti koeopetus kohti perinteisempiä ja naturalistisempia menetelmiä ohje. Jotkut saattavat jopa alkaa vahvistaa itseään sisällyttämällä osaamisen ja hallinnan arvot.