Kuinka rehtorit voivat tarjota opettajien tukea

Tukevan päämiehen saaminen voi tehdä opettajille kaikki erot. Opettajat haluavat tietää, että päämiehellä on mielenkiinnon kohteet. Yksi rehtorin päätehtävistä on tarjota jatkuvaa, yhteistyöhön perustuvaa opettajatukea. Opettajan ja rehtorin välinen suhde on rakennettava luottamuksen pohjalle. Tämän tyyppisen suhteen rakentaminen vie paljon aikaa. Rehtorien on hitaasti kehitettävä näitä suhteita ottaen samalla aikaa oppia tuntemaan kunkin opettajan vahvuudet ja heikkoudet.

Pahin asia, että a uusi päämies Voin tehdä, on mennä sisään ja tehdä nopeasti paljon muutoksia. Tämä kääntää varmasti opettajaryhmän nopeasti rehtoria vastaan. Älykäs rehtori tekee aluksi pieniä muutoksia, antaa opettajille aikaa tutustua niihin, ja tekee sitten vähitellen suurempia, merkityksellisempiä muutoksia ajan kuluessa. On tärkeätä huomata, että merkittävät muutokset tulisi tehdä vasta opettajien panoksen hakemisen ja harkinnan jälkeen. Tässä tutkitaan kymmenen ehdotusta opettajien luottamuksen ansaitsemiseksi ja viime kädessä jatkuvan, yhteistyöhön perustuvan opettajatuen tarjoamiseksi.

Opettajille tulisi antaa aikaa työskennellä yhdessä yhteistyössä. Tämä yhteistyö tulee vahvistaa suhteita tarjota tiedekunnan keskuudessa uusille tai kamppaileville opettajille lähtökohta saada arvokasta tietoa ja neuvoja, ja antaa opettajille mahdollisuuden jakaa parhaita käytäntöjä ja menestystarinoita. Päämiehestä tulee tämän yhteistyön liikkeellepaneva voima. He aikovat aikataulun yhteistyölle ja asettavat näiden aikojen esityslistan. Rehtorit, jotka torjuvat vertaisyhteistyön merkityksen, myyvät sen arvon kaukana.

Päämies on pääasiallinen päättäjä heidän rakennuksessaan. Tämä ei tarkoita, että opettajia ei tulisi sisällyttää päätöksentekoon. Vaikka rehtorilla voi olla viimeinen sana, opettajille olisi annettava alusta ilmaista mielipiteensä tunteita tai neuvoja päämiehelle, varsinkin kun asia vaikuttaa suoraan opettajia. Rehtorin tulee käyttää päätöksentekoon käytettävissä olevia resursseja. Opettajilla on loistavia ideoita. Pyydettäessä heidän neuvojaan he voivat haastaa ajattelusi aiheesta, mikä voi vahvistaa, että olet oikealla tiellä. Kumpikaan tapaus ei ole kauhea asia päätöksenteossa.

Opettajat ovat ihmisiä, ja kaikki ihmiset elävät läpi vaikeita aikoja sekä henkilökohtaisesti että ammatillisesti. Kun opettaja on henkilökohtaisessa vaikeassa tilanteessa (kuolema, avioero, sairaus jne.), Rehtorin tulee antaa heille 100-prosenttista tukea koko ajan. Henkilökohtaisen kysymyksen läpi käyvä opettaja arvostaa tukea, jota heidän pääohjelmansa osoittavat tänä aikana. Joskus tämä voi olla yhtä yksinkertaista kuin kysyä heiltä, ​​kuinka heillä menee, ja joskus voi olla tarpeen antaa heille muutama päivä vapaata.

Ammatillisesti haluat tukea opettajaa niin kauan kuin uskot heidän olevan tehokkaita, eettisiä ja moraalisia. On tilanteita, joissa et missään nimessä voi tukea opettajaa, koska heidän tekemänsä päätös on eettisesti tai moraalisesti väärä. Tässä tapauksessa älä hame ongelman ympärillä. Ole edessä heidän kanssaan ja kerro heille, että he ovat hämmentyneet. Et voi varmuuskopioida heitä heidän toimintansa perusteella.

Opettajat vihaavat sitä, kun rehtorit ovat epäjohdonmukaisia ​​etenkin tekemisissä opiskelijan kurinalaisuus tai vanhempien tilanteet. Rehtorin tulee aina yrittää olla oikeudenmukainen ja johdonmukainen päätöksentekoonsa. Opettajat eivät aina ole samaa mieltä tilanteiden käsittelystä, mutta jos luot johdonmukaisuusmallin, he eivät valita liikaa. Esimerkiksi, jos 3. luokan opettaja lähettää opiskelijan toimistolle epäkunnioituksen vuoksi luokassa, tarkista oppilaiden kurinpidosta, miten olet hoitanut samanlaisia ​​asioita aiemmin. Et halua minkään opettajan tuntevan pelaavan suosikkeja.

Opettajan arviot on tarkoitettu työkaluiksi, jotka osoittavat opettajalle missä he ovat ja liikuttavat heitä suuntaan maksimoidakseen niiden yleisen tehokkuuden. Merkityksellisten arviointien suorittaminen vie paljon aikaa, eikä monilla rehtorilla ole aikaa, joten monet rehtorit laiminlyövät parhaan mahdollisen hyödyntämisen opettajiensa arvioinneissa. Tehokkaan opettajatuen tarjoaminen vaatii toisinaan rakentavaa kritiikkiä. Kukaan opettaja ei ole täydellinen. Aina on tilaa parannus jollain alueella. Merkityksellinen arviointi antaa sinulle mahdollisuuden olla kriittinen ja antaa kiitosta. Se on molempien tasapaino. Yhdessä luokkavierailussa ei voida antaa tyydyttävää arviointia. Se on monien vierailujen kautta kerätyn tiedon yhteistyö, joka tarjoaa tarkoituksenmukaisimmat arviot.

Rehtorit ovat tyypillisesti vastuussa rakennuksensa päivittäisen aikataulun laatimisesta. Tämä sisältää luokka-aikataulut, opettajan suunnittelujaksot ja velvollisuudet. Jos haluat tehdä opettajiasi onnelliseksi, minimoi heidän päivystykseen kuluva aika. Opettajat vihaavat kaikenlaisia ​​velvollisuuksia riippumatta siitä, onko kyse lounas-, syvennys-, linja-autovirheestä jne. Jos pystyt keksimään tavan luoda aikataulu, jossa heidän on katettava vain muutama tehtävä kuukaudessa, opettajat rakastavat sinua.

Onko avoimien ovien politiikka. Opettajan ja rehtorin välisen suhteen tulisi olla riittävän vahva, jotta he voivat tuoda esiin minkä tahansa ongelman tai kysymyksen ja luottaa siihen, että aiot yrittää parhaasi auttaa heitä luottamuksellisesti. Usein huomaat, että opettajat tarvitsevat vain jonkun päästäkseen turhautumisensa, joten hyvä kuuntelija on usein kaikki mitä tarvitaan. Muina aikoina sinun on kerrottava opettajalle, että tarvitset jonkin aikaa ajatella ongelmaa ja palata takaisin heidän luokseen jonkun ottaa tai jättää neuvoja. Yritä olla pakottamatta mielipiteesi opettajaan. Anna heille vaihtoehtoja ja selitä mistä olet lähtöisin. Kerro heille, minkä päätöksen teet ja miksi, mutta älä pidä sitä heitä vastaan, jos he käyttävät toista vaihtoehtoa. Ymmärrä, että jokainen tilanne, joka sinulle tuodaan, on ainutlaatuinen ja miten käsittelet tilannetta, riippuu itse tilanteesta.

Opettajien tuntemuksen ja heidän parhaiden ystäviensä välillä on ohut raja. Heidän johtajana haluat rakentaa luottavaisen suhteen pääsemättä niin lähelle, että se häiritsee, kun joudut tekemään kovan päätöksen. Haluat rakentaa tasapainoisen suhteen henkilökohtaisen ja ammatillisen välille, mutta et halua vihjata sitä mihin se on enemmän henkilökohtaista kuin ammatillista. Kiinnosta aktiivisesti heidän perheensä, harrastuksensa ja muut kiinnostuksen kohteet. Tämä antaa heille tietää, että välität heistä yksilöinä eikä vain opettajina.

Kaikkien rehtorien tulisi jatkuvasti tarjota opettajilleen neuvoja, ohjeita tai apua. Tämä pätee erityisesti aloitteleviin opettajiin, mutta pätee kaikille kokemustasoille. Rehtori on opetusjohtaja, ja neuvonnan, ohjauksen tai avun tarjoaminen on johtajan päätehtävää. Tämä voidaan tehdä monin eri tavoin. Joskus rehtori voi yksinkertaisesti antaa opettajalle suullisia neuvoja. Muina aikoina he saattavat haluta näyttää opettajalle saattamalla heidät seuraamaan toista opettajaa, jonka vahvuudet ovat alueella, jolla opettaja tarvitsee apua. Opettajalle kirjojen ja lähteiden tarjoaminen on toinen tapa antaa neuvoja, ohjeita tai apua.

Kaikkien opettajien on osallistuttava ammatilliseen kehitykseen. Opettajat kuitenkin haluavat, että nämä ammatilliset kehitysmahdollisuudet soveltuvat heidän tilanteeseensa. Kukaan opettaja ei halua käydä läpi kahdeksan tuntia ammatillista kehitystä, joka ei suoraan koske sitä, mitä heidän opetuksensa tai jota he eivät koskaan käytä. Tämä voi pudota päämiehelle, koska he ovat usein mukana ammatillisen kehityksen suunnittelussa. Valitse ammatilliset kehitysmahdollisuudet, joista hyötyvät opettajat, ei vain ne, jotka täyttävät ammatillisen kehityksen vähimmäisvaatimukset. Opettajasi arvostavat sinua enemmän, ja kouluasi menestyy pitkällä tähtäimellä, koska opettajasi oppivat uusia asioita, joita he voivat sitten soveltaa päivittäiseen luokkahuoneeseensa.