Yksilölliset koulutusohjelmat, jotka tukevat itsetuntoa

Itsetunto on pudonnut akateemisen ja tieteellisen käytännön huipusta. Itsetunnon ja akateemisen menestyksen välillä ei välttämättä ole suoraa yhteyttä. Kestävyyteen kiinnitetään paljon huomiota, koska lasten sietämiskulttuuri pelkäämään heidän itsetuntoaan vahingoittaa heitä usein ottamasta riskejä, mikä on on osoitettu liittyvän menestykseen koulussa ja elämässä. Vammaiset lapset tarvitsevat silti ylimääräistä huomiota toimintaan, joka kehittää heidän kykynsä ottaa nämä riskit, kutsummeko tätä joustavuudeksi tai itsetuntoon.

IEP tai Yksilöity koulutusohjelma- Asiakirjan, joka määrittelee opiskelijan erityisopetusohjelman - tulisi osallistua tapoihin, joilla opetusta välitetään ja menestystä mitataan, mikä parantaa lapsen itseluottamusta ja johtaa siihen menestys edelleen. Varmasti näiden toimintojen on oltava vahvistaa minkälainen akateeminen käyttäytyminen haluat, samalla kun pariksi muodostetaan lapsen omavaraisuuden tunne menestykseen koulutoiminnassa.

Jos kirjoitat opintosuunnitelmaa varmistaaksesi, että opiskelijasi ovat menestyviä, sinun on varmistettava, että tavoitteesi perustuvat opiskelijan aiempiin suorituksiin ja että ne esitetään positiivisesti. Tavoitteiden ja lausuntojen on oltava opiskelijan tarpeiden mukaisia. Aloita hitaasti ja valitse vain muutama käyttäytyminen kerrallaan. Muista ottaa mukaan opiskelija, tämä antaa hänelle mahdollisuuden ottaa vastuuta ja olla vastuussa omista muutoksistaan. Varmista, että annat jonkin aikaa, jotta opiskelija voi seurata ja / tai kuvaaa menestyjään.

• Akateemiset odotukset vähennetään menestyksen varmistamiseksi. Ole erityisen tarkka opetussuunnitelmien tarkkojen odotusten suhteen, jotka poistetaan tai joita muutetaan. Tunnista ja palkitse laadukas suoritus.
• Opiskelijoiden vahvuudet korostuvat tallentamalla ja jakamalla todisteita kasvusta.
• Rehellinen ja asianmukainen palaute tapahtuu säännöllisesti.
• Opiskelijan mahdollisuudet osoittaa vahvuudet maksimoidaan niin usein kuin mahdollista. Tähän voisi kuulua suullinen esitys ja mahdollisuudet lapselle jakaa vastauksensa niin kauan kuin lapsi on valmis ja voi olla menestyvä.
• Opiskelijaa kannustetaan osallistumaan luokan ulkopuoliseen toimintaan, joka tukee hänen etujaan ja vahvuuksiaan.
• Opiskelija käyttää henkilökohtaisen ilmaisun muotoa, johon sisältyy opettajan vastaus / palaute a päiväkirja, yksi yhteen tai tietokoneen merkinnät.

Kirjoita tavoitteet, jotka voidaan mitata, määritä tavoitteen toteutumisen kesto tai olosuhteet, ja käytä mahdollisuuksien mukaan tiettyjä aikavälejä. Muista, että kun asiakirja on kirjoitettu, on välttämätöntä, että opiskelija opetetaan tavoitteet ja ymmärtää täysin odotukset. Tarjoa hänelle seurantalaitteet. Opiskelijoiden on oltava vastuussa omista muutoksistaan.