Mitä opettajien ei tulisi koskaan sanoa tai tehdä

Opettajat eivät ole täydellisiä. Teemme virheitä ja toisinaan käytämme huonoa harkintaa. Viime kädessä olemme ihmisiä. Toisinaan olemme yksinkertaisesti järkyttyneitä. Toisinaan menetämme keskittymisen. Toisinaan emme muista, miksi päätimme pysyä sitoutuneina tähän ammattiin. Nämä asiat ovat ihmisen luontoa. Me erehdymme ajoittain. Emme ole aina pelin huipulla.

Tämän sanomalla on olemassa useita asioita, joita opettajien ei tulisi koskaan sanoa tai tehdä. Nämä asiat ovat haitallisia tehtävällemme, he heikentävät auktoriteettiamme ja luovat esteitä, joita ei pitäisi olla olemassa. Opettajina sanamme ja toimintamme ovat voimakkaita. Meillä on valta muuttaa, mutta meillä on myös valta repiä irti. Sanamme tulisi aina valita huolellisesti. Toimintamme täytyy olla ammattilainen aina. Opettajilla on mahtava vastuu, jota ei tule koskaan ottaa kevyesti. Sanomalla tai tekemällä nämä kymmenen asiaa tulee olemaan negatiivinen vaikutus kyvystäsi opettaa.

"En välitä, pitävätkö oppilaani minä."

Opettajana sinulla oli parempi hoito siitä riippumatta, pitävätkö oppilaasi sinusta vai eivät. Opettaminen liittyy usein enemmän suhteisiin kuin itse opettamiseen. Jos opiskelijat eivät pidä sinusta tai luottavat sinuun, et pysty maksimoimaan heidän kanssaan olevaa aikaa. Opetus on antamista ja ottamista. Ymmärtämättä jättäminen johtaa epäonnistumiseen opettajana. Kun opiskelijat todella pitävät opettajista, opettajan työ kokonaisuutena muuttuu paljon yksinkertaisemmaksi ja he pystyvät suorittamaan enemmän. Hyvän suhteen luominen opiskelijoiden kanssa johtaa viime kädessä suurempaan menestykseen.

"Et koskaan voi tehdä niin."

Opettajien tulisi aina rohkaista opiskelijoita, älä lannista heitä. Mikään opettaja ei saa murskata minkään oppilaan unelmia. Kouluttajana meidän ei pitäisi toimia tulevaisuuden ennustamisessa, vaan ovien avaamisessa tulevaisuuteen. Kun kerromme opiskelijoillemme, että he eivät voi tehdä jotain, asetamme raja-arvon sille, mistä he voivat yrittää tulla. Opettajat ovat suuria vaikuttajia. Haluamme näyttää opiskelijoille reitin menestykseen sen sijaan, että kertoisimme heille, etteivät he koskaan pääse sinne, vaikka kertoimet olisivat heitä vastaan.

"Olet vain laiska."

Kun opiskelijoille toistuvasti kerrotaan, että he ovat laiskoja, se juurtuu heihin ja melko pian siitä tulee osa sitä, kuka he ovat. Monet opiskelijat saavat väärin merkitty ”laiskaksi” kun on usein syvempi taustalla oleva syy siihen, että he eivät panosta paljon. Sen sijaan opettajien tulisi oppia tuntemaan opiskelija ja selvittämään aiheen syy. Kun tämä on havaittu, opettajat voivat auttaa oppilasta tarjoamalla hänelle välineet ongelman ratkaisemiseksi.

"Se on tyhmä kysymys!"

Opettajien tulisi aina olla valmiita vastaamaan oppilaan kysymyksiin oppitunnista tai luokan sisällöstä, jota he oppivat. Opiskelijoiden on aina oltava mukavat ja rohkaistuja esittämään kysymyksiä. Kun opettaja kieltäytyy vastaamasta oppilaan kysymykseen, he luopuvat koko luokasta kieltäytymään vastaamasta kysymyksiin. Kysymykset ovat tärkeitä, koska ne voivat laajentaa oppimista ja antaa opettajille suoraa palautetta, jonka avulla he voivat arvioida, ymmärtävätkö opiskelijat materiaalia vai eivät.

”Olen jo käynyt läpi sen. Sinun olisi pitänyt kuunnella. ”

Kaksi opiskelijaa eivät ole samoja. He kaikki käsittelevät asioita eri tavalla. Opettajamme tehtävä on varmistaa, että jokainen opiskelija ymmärtää sisällön. Jotkut opiskelijat voivat tarvita enemmän selityksiä tai ohjeita kuin toiset. Uusia käsitteitä voi olla erityisen vaikea ymmärtää opiskelijoille, ja ne on ehkä tutkittava tai tarkistettava useita päiviä. On suuri mahdollisuus, että useat opiskelijat tarvitsevat lisätietoja, vaikka vain yksi puhuu.

Opettajien ei tulisi koskaan asettaa itsensä kompromissiolosuhteisiin opiskelijan kanssa.

Näyttää siltä, ​​että näemme enemmän uutisista aiheesta sopimattomat opettaja-opiskelija-suhteet kuin mitä tehdään kaikista muista koulutukseen liittyvistä uutisista. Se on turhauttavaa, hätkähdyttävää ja surullista. Suurin osa opettajista ei koskaan usko, että näin voi tapahtua heille, mutta mahdollisuudet esittävät itsensä enemmän kuin useimmat ihmiset ajattelevat. Aina on lähtökohta, joka olisi voinut pysäyttää välittömästi tai estää kokonaan. Se alkaa usein sopimattomalla kommentilla tai tekstiviestillä. Opettajien on ennakoivasti varmistettava, että he eivät koskaan salli tämän lähtökohdan syntymistä, koska on vaikea pysähtyä tietyn linjan ylittymisen jälkeen.

Opettajien ei tulisi koskaan keskustella toisesta opettajasta vanhemman, opiskelijan tai toisen opettajan kanssa.

Me kaikki ajamme luokkahuoneitamme eri tavalla kuin muut rakennuksen opettajat. Erilainen opettaminen ei välttämättä tarkoita sen tekemistä paremmaksi. Emme aina ole samaa mieltä rakennuksen muiden opettajien kanssa, mutta meidän on aina kunnioitettava heitä. Me pitäisi koskaan keskustella kuinka he johtavat luokkahuonetaan toisen vanhemman tai oppilaan kanssa. Sen sijaan meidän olisi rohkaistava heitä ottamaan yhteyttä kyseiseen opettajaan tai rakennuksen päämiehään, jos heillä on mitään huolenaiheita. Lisäksi meidän ei pitäisi koskaan keskustella muista opettajista muiden tiedekunnan jäsenten kanssa. Tämä luo jakoa ja epätasapainoa ja vaikeuttaa työskentelyä, opettamista ja oppimista.

Opettajien ei tulisi koskaan laittaa oppilaita alas, huutaa heitä tai kutsua heitä ikäisensä edessä.

Odotamme oppilaidemme kunnioittavan meitä, mutta kunnioitus on kaksisuuntainen katu. Sellaisenaan meidän on kunnioitettava opiskelijoita aina. Vaikka he kokeilevat kärsivällisyyttämme, meidän pitäisi pysyä rauhallisena, viileänä ja kerättyinä. Kun opettaja laittaa oppilaan alas, huutaa heitä tai kutsuu heidät ikäisensä edessä, he heikentävät omaa auktoriteettiaan kaikkien muiden luokan oppilaiden kanssa. Tämäntyyppiset toimenpiteet tapahtuvat, kun opettaja menettää hallinnan, ja opettajien on aina ylläpidettävä luokkansa hallintaa.

Opettajien ei tulisi koskaan sivuuttaa mahdollisuutta kuunnella vanhempien huolenaiheita.

Opettajien tulisi aina toivottaa tervetulleeksi kaikki vanhemmat, jotka haluavat pitää heidän kanssaan konferenssin, kunhan vanhempi ei ole raivoissaan. Vanhemmilla on oikeus keskustella huolenaiheista lapsensa opettajien kanssa. Jotkut opettajat tulkitsevat vanhempien huolenaiheita kaikenlaisena hyökkäyksenä itseään vastaan. Totta totta, useimmat vanhemmat etsivät yksinkertaisesti tietoa, jotta he voivat kuulla tarinan molemmat puolet ja korjata tilanteen. Opettajat palvelisivat parhaiten tavoittaa aktiivisesti vanhemmat heti kun ongelma alkaa kehittyä.

Opettajien ei tulisi koskaan tulla omahyväisiksi.

Omahyväisyys tuhoaa opettajan uran. Meidän on aina pyrittävä parantamaan ja tulemaan paremmiksi opettajiksi. Meidän pitäisi kokeilla opetusstrategioitamme ja muuttaa niitä hieman vuodessa. On olemassa useita tekijöitä, jotka takaavat joitain muutoksia joka vuosi, mukaan lukien uudet suuntaukset, henkilökohtainen kasvu ja opiskelijat itse. Opettajien on haastava itsensä jatkuvaan tutkimukseen, ammatilliseen kehittämiseen ja käymällä säännöllisiä keskusteluja muiden opettajien kanssa.