Yksi isoista englannin opettamisen etuista ESL-opiskelijoille on se, että kohtaat jatkuvasti erilaisia maailmankatsomuksia. Keskustelukurssit ovat loistava tapa hyödyntää näitä näkökulmia erityisesti parantaakseen keskustelutaitoja.
Kirjoita taululle joidenkin suurten monikansallisten yritysten nimi (esimerkiksi Coca-Cola, Nike, Nestle). Kysy opiskelijoilta mielipiteitä näistä yrityksistä. Haittaavatko ne paikallisia talouksia vai auttavat niitä? Saako aikaan paikallisten kulttuurien homogenisoinnin? Auttavatko ne edistämään rauhaa kansainvälisesti? Nämä ovat vain esimerkkejä. Jaa opiskelijoiden vastausten perusteella kahteen ryhmään, joista toinen puolustaa monikansallisia yrityksiä ja toinen monikansallisia yrityksiä vastaan.
Keskustele ensimmäisen maailman maan ja kolmannen maailman maan eroista. Pyydä koulunkäynnin päättäjiä pohtimaan seuraavaa väitettä: "Ensimmäisen maailman maat ovat velvollisia auttamaan kolmannen maailman maita varoilla ja tuella nälkää ja köyhyyttä koskevissa tapauksissa. Tämä pitää paikkansa, koska ensimmäisen maailman edullinen asema saavutetaan hyödyntämällä kolmannen maailman resursseja menneisyydessä ja nykyisessä ". Opiskelijoiden vastausten perusteella jakaa opiskelijat kahteen ryhmään, joista toinen puolustaa laajaa ensimmäisen maailman vastuuta ja toinen rajoitettua vastuulla.
Johda lyhyt keskustelu, jossa kysytään opiskelijoiden mielipiteitä siitä, mitä he pitävät tärkeimpänä englannin oppimisen näkökohdina. Pyydä heitä pohtimaan seuraavaa väitettä: "Englannin oppimisen tärkein aineosa on kielioppi. Pelien pelaaminen, ongelmista keskustelu ja keskustelun nauttiminen ovat tärkeitä, mutta jos emme keskity kielioppiin, se on ajanhukkaa. "Jaa opiskelijoiden vastausten perusteella kahteen ryhmään. Yksi puolustaa kieliopin oppimisen ensisijaista merkitystä ja toinen tukee sitä ajatusta, että pelkkä kieliopin tuntemus ei tarkoita, että osaat käyttää englantia tehokkaasti.
Kirjoita taululle muutamia ideoita rohkaistakseen keskustelua miesten ja naisten tasa-arvosta: työpaikalla, kodissa, hallituksessa jne. Kysy ESL-opiskelijoilta, tuntevatko he naisten olevan todella tasa-arvoisia miesten kanssa näissä rooleissa ja paikoissa. Jaa opiskelijoiden vastausten perusteella kahteen ryhmään, toisessa väittämällä, että naisten tasa-arvolla on Toinen edistää ajatusta, jonka mukaan naiset eivät ole vielä saavuttaneet todellista tasa-arvoa naisten kanssa miehiä.
Kysy oppilailta esimerkkejä väkivallasta erilaisissa mediamuodoissa ja kuinka paljon väkivaltaa he kokevat median kautta päivittäin. Pyydä oppilaita pohtimaan mediassa esiintyvän väkivallan positiivista tai kielteistä vaikutusta yhteiskuntaan. Jaa opiskelijoiden vastauksiin perustuen kahteen ryhmään, joista toisessa väitetään, että hallituksen on tiukemmin sääntelevät tiedotusvälineitä ja muuta tukevat uskoa siihen, että hallituksen interventioita ei tarvita tai säätö.
Joskus sinun on pyydettävä koulunkäynnin keskeyttäviä oppilaita ottamaan keskustelunäkökulmat heidän uskomuksensa vastaisesti pitämään ryhmäkoko tasaisena. Se on haastavaa joillekin opiskelijoille, mutta tarjoaa etuja. Opiskelijoiden on venytettävä sanastoaan löytääkseen sanoja kuvaamaan käsitteitä, joita he eivät välttämättä jaa. He voivat myös keskittyä kielioppiin ja lauserakenteeseen, koska he eivät ole niin sijoittaneet argumentteihinsa.