Tehokkaan luokkahuoneen ominaisuudet

Onko luokkahuoneesi niin hyvin hoidettu kuin se voisi olla? Tehokkaissa luokkahuoneissa on kourallinen ominaisuuksia, joita jokaisen opettajan tulisi pyrkiä viljelyyn. Nämä ominaisuudet asettavat johtamis-, käyttäytymis- ja ohjeet - sekä opettajille että oppilaille -, jotka auttavat ennaltaehkäisevästi ratkaisemaan ongelmia.

Jos sinä ja oppilaasi tarvitset enemmän järjestystä ja tuottavuutta, rakenna nämä ominaisuudet päivittäiseen virtaukseen mahdollisimman pian. Huomaat, että näiden ominaisuuksien priorisointi tekee luokkahuoneestasi tehokkaamman kaikilla tavoilla.

Luokkahuoneen säännöt tulisi olla selkeä ja tiivis, jättämättä tilaa opiskelijoille miettiä, mitä heidän tulisi tehdä milloin tahansa. Heidän osallistuminen näiden sääntöjen ja odotusten kehittämiseen on entistä parempaa heidän omistajuuden ja ymmärryksen lisäämiseksi.

Suunnitellessasi menettelyt ja rutiinit, muista, että niiden on oltava:

• Kohtuullinen ja välttämätön
• Selkeä ja ymmärrettävä
• Yhdenmukainen opetustavoitteiden kanssa
• Rakennettu käyttämällä tiettyjä positiivisen toiminnan sanoja (esimerkiksi siitä, mitä opiskelijat pitäisi tehdä sen sijaan mitä heidän pitäisi ei tehdä)

Säännöksiä noudatetaan johdonmukaisesti ja oikeudenmukaisesti. Laita käyttäytymisen hallintasuunnitelmat paikoilleen sellaisen käyttäytymisen käsittelemiseksi, joka ei ole yhdenmukainen odotusten kanssa. Muista ilmoittaa opiskelijoille seurauksista, joita ei noudateta sääntöjä, ennen kuin ne otetaan käyttöön.

Opiskelijoiden on ymmärrettävä, mitä heiltä odotetaan, ei vain käyttäytymisen kannalta, vaan myös tutkijoiden kannalta. Tehokkaiden luokkahuoneiden opettajat kommunikoivat oppilaiden kanssa siitä, mitä heidän pitäisi oppia, ja seuraavat usein etenemistä. Tee arvioinnista normaali luokassasi ja käytä sitä opetuksesi ilmoittamiseen.

Opiskelijoiden kasvun arviointijärjestelmiin kuuluvat päivittäiset kaaviot, viikoittaiset päivitykset, kuukausittaiset etenemisraportit ja tietokilpailut. Tehokkaisiin luokkahuoneisiin kuuluu säännöllinen muodollinen ja summatiivinen arviointi. Kaikkea ei tarvitse luokitella muodollisesti, mutta valitsemasi arviointi tulisi tehdä nopeasti, ja siihen tulisi sisältyä jonkinlaista palautetta, vaikka lyhyt, jotta opiskelijat tietäisivät, miten he tekivät.

Opiskelijoiden tulisi tietää ennen luokitusta, kuinka arvostelet. Jos aiot käyttää a ohje, selitä sen osat opiskelijoillesi. Jos aiot etsiä jotain erityistä, kerro heille mikä se on. Minkälaisin perustein käytätkin menestyksen määrittelemiseen, jaa se oppilaidesi kanssa niin, että kaikki ovat samalla sivulla.

Opiskelijat oppivat parhaiten, kun he ovat kiinni ja mukana. Suunnitellaksesi tehokasta opetusta, joka motivoi todennäköisesti opiskelijoita, harkitse suoritustasi materiaali, tarjoamasi valintataso ja kuinka paljon opiskelijoilla on oma mielipiteensä oppimista.

On monia tapoja tehdä sisällöstä mielenkiintoisempi opiskelijoillesi. Teknologia on yleinen, mutta sitä on helppo käyttää väärin (tarkista Kolminkertainen E-kehys ohjeiksi tehokkaasta tekniikan käytöstä). Kokeile eri toimitusmuotoja saavuttaaksesi suuren opiskelijoiden sitoutumisen. Opiskelijat voivat olla kiinnostuneempia työskennellessään ryhmissä,

Opiskelijoiden tulee kyetä ohjaamaan oppimistaan ​​mahdollisimman paljon itse. Tämä tekee sisällöstä helppokäyttöisemmän ja merkityksellisemmän heille ja lisää heidän jännitystä. Tarjoa opiskelijoille useita vaihtoehtoja milloin tahansa.

Esimerkiksi, jos opetat aiheesta Vietnamin sota, anna opiskelijoiden valita miten tutkia sitä. He saattavat mieluummin tutkia aikajanaa, politiikan vaikutusta sotaan tai jopa musiikkia, taidetta ja kirjallisuutta aiheesta. Anna heidän esitellä havaintonsa tutkimuspaperilla, multimediaesityksellä tai datataulusarjalla.

Opiskelijoiden tulee olla aktiivisia osallistujia. Tehokkaissa luokkahuoneissa opiskelijat osallistuvat keskusteluihin, tutkimuksiin ja kokeisiin, jotka laajentavat heidän tietojaan ja taitojaan. Olipa läpi koko ryhmäkeskustelu, pieni ryhmätyötai itsenäinen harjoittelu, suurin osa oppimisesta on opiskelijoiden johtamaa.

Yhdistämällä yksilöllisiä ja yhteistyöhön perustuvia käytäntöjä, opiskelijat oppivat opettamaan itse ja ottavat yhä enemmän vastuuta koulutuksen suunnittelussa kokemukset. Ajan myötä ne voivat auttaa sinua luomaan aiheita tai kehittämään tutkimusprojekteja rajoitetuin perustein. Opiskelijakeskeinen ja suunniteltu oppiminen tuottaa enemmän menestystä kaikkialla.

Opiskelijoiden tulee pystyä muodostamaan yhteydet oppimisen ja todellisen elämän välillä. Nämä aitot yhteydet ovat välttämättömiä tehokkaalle opetukselle. Et voi kertoa minkään aiheen tärkeyttä, jos et auta oppilaita näkemään, kuinka se liittyy heihin - heidän ei tulisi koskaan ihmetellä, miksi tiettyä aihetta opetetaan.

Työskentele siten, että oppimisesta tulee henkilökohtaista opiskelijoillesi antamalla heille tarkoitus ja yleisö. Esitä aiheet suhteessa opiskelijoihin. Aseta asteittain vastuu löytää tämä oppilaillesi, kunnes he pystyvät tekemään tämän itse.

Kun heidän on aika osoittaa, mitä he ovat oppineet aiheesta, anna heille aito yleisö luokkahuoneen ulkopuolella jakamaan oppimisensa. Sinun tulisi kertoa heille, kuka heidän yleisönsä on niin kaukana edellä kuin mahdollista.

Jokaisessa luokkahuoneessa on suoritettava joukko päivittäisiä taloudenhoitotehtäviä. Kehitä järjestelmiä työskentelemään yhdessä opiskelijoiden kanssa suorittaaksesi ne mahdollisimman tehokkaasti maksimoidaksesi opiskeluajan. Luokkahuoneen organisointi ei ole vain opettajan vastuulla.

Opiskelijoiden on tehtävä osansa. Ylläpidä korkeat organisaatiostandardit ja aseta odotukset opiskelijoiden noudatettaviksi joka päivä. Luo menetelmiä osallistumisen hallitsemiseksi ja viivästymisen, vessan käyttö, materiaalit ja muut päivittäisen elämän näkökohdat luokkahuoneessa. Kun näitä virtaviivaistetaan, jokaisesta tehtävästä tulee paljon helpompaa.

Järjestetty luokkahuone edistää tehokkaampaa ohjausta ja hallintaa. Opiskelijat, jotka tietävät roolinsa asioiden järjestämisessä, pystyvät toimimaan itsenäisemmin ja Tämä tarkoittaa, että voit keskittää aikasi ja vaivasi ohjeiden suunnitteluun ja neuvotteluihin opiskelijoille.