Sosiaaliset emotionaaliset oppimiskompetenssit

On olemassa monia eri tapoja, joilla oppilaat kokevat stressiä kouluissa, standardisoidusta tai korkean panoksen testistä kiusaaminen. Jotta oppilaat pystyisivät paremmin käyttämään emotionaalisia taitojaan, joita he tarvitsevat koulussa ollessaan, heti kun he ovat lopettaneet koulun ja siirtyneet työvoimaan. Monet koulut ovat tukemassa ohjelmia Sosiaalis-emotionaalinen oppiminen (SEL).

Sosiaalis-emotionaalisen oppimisen tai SEL: n määritelmä on seuraava:

"(SEL) on prosessi, jonka kautta lapset ja aikuiset hankkivat ja soveltavat tehokkaasti ymmärtämiseen ja ymmärtämiseen tarvittavia tietoja, asenteita ja taitoja hallita tunteita, asettaa ja saavuttaa positiivisia tavoitteita, tuntea ja osoittaa empatiaa toisten suhteen, luoda ja ylläpitää positiivisia suhteita ja tehdä vastuullinen päätökset."

Koulutuksessa SEL on tullut tapa, jolla koulut ja piirit ovat koordinoineet toimintaa ja ohjelmia hahmokasvatuksessa, väkivallan ehkäisyssä, kiusaamisen torjunnassa, huumeiden ehkäisyssä ja kouluissa. Tämän organisatorisen sateenvarjon alla SEL: n päätavoitteena on vähentää näitä ongelmia kouluympäristön parantamiseksi ja parantaa opiskelijoiden akateemista suorituskykyä.

tutkimus osoittaa, että jotta opiskelijat voivat kehittää SEL: ssä kuvattuja tietoja, asenteita ja taitoja, opiskelijoiden on oltava päteviä, tai sinulla on kykyjä viidellä alueella: itsetuntemus, itsehallinta, sosiaalinen tietoisuus, parisuhdetaitot, vastuullinen päätös tehdä.

Seuraavat kriteerit näille taitoille voivat toimia luettelona opiskelijoiden itsensä arvioimiseksi. Yhteistyössä akateemista, sosiaalista ja emotionaalista oppimista varten (CASEL) määrittelee nämä kyvyt seuraavasti:

1. Itsetuntemus: Tämä on opiskelijan kyky tunnistaa tarkasti tunteet ja ajatukset sekä tunteiden ja ajatusten vaikutus käyttäytymiseen. Itsetuntemus tarkoittaa, että opiskelija pystyy arvioimaan tarkasti omat vahvuutensa ja rajoituksensa. Itsetietoisilla opiskelijoilla on itseluottamus ja optimismi.
2. Itsensä johtaminen: Tämä on opiskelijan kyky säädellä tunteita, ajatuksia ja käyttäytymistä tehokkaasti eri tilanteissa. Kyky itsejohtamiseen sisältää kuinka hyvin opiskelija hallitsee stressiä, hallitsee impulsseja ja motivoi itseään - opiskelijaa, joka pystyy itse hallitsemaan, asettamaan ja työskentelemään kohti henkilökohtaisten ja akateemisten tavoitteiden saavuttamista.
3. Sosiaalinen tietoisuus: Tämä on opiskelijan kyky käyttää "toista linssiä" tai toisen henkilön näkökulmaa. Sosiaalisesti tietoiset opiskelijat voivat tuntea itsensä muiden kanssa erilaisista taustoista ja kulttuureista. Nämä opiskelijat ymmärtävät erilaisia ​​sosiaalisia ja eettisiä käyttäytymisnormeja. Sosiaalisesti tietoiset opiskelijat voivat tunnistaa ja tietää mistä löytää perheen, koulun ja yhteisön resursseja ja tukea.
4. Parisuhdetaitot: Tämä on opiskelijan kyky luoda ja ylläpitää terveitä ja palkitsevia suhteita erilaisiin yksilöihin ja ryhmiin. Opiskelijat, joilla on vahvat suhteitaitot, osaa kuunnella aktiivisesti ja kommunikoida selkeästi. Nämä opiskelijat ovat yhteistyöhaluisia ja vastustavat sopimatonta sosiaalista painostusta ja kykenevät neuvottelemaan konflikteja rakentavasti. Opiskelijat, joilla on vahvat suhteitaitot, voivat tarvittaessa etsiä ja tarjota apua.
5. Vastuullinen päätöksenteko: Tämä on opiskelijan kyky tehdä rakentavia ja kunnioittavia valintoja omasta henkilökohtaisesta käytöksestään ja sosiaalisesta vuorovaikutuksestaan. Nämä valinnat perustuvat eettisten standardien, turvallisuusnäkökohtien ja sosiaalisten normien huomioon ottamiseen. He kunnioittavat tilanteiden realistisia arvioita. Opiskelijat, jotka näyttelevät vastuullinen päätöksenteko kunnioittaa erilaisten toimien seurauksia, itsensä hyvinvointia ja muiden hyvinvointia.

tutkimus osoittaa, että nämä taidot opetetaan tehokkaimmin "huolehtivissa, tukevissa ja hyvin hallituissa oppimisympäristöissä".

Sosiaalisesti emotionaalisten oppimisohjelmien (SEL) sisällyttäminen koulun opetussuunnitelmaan on huomattavasti erilaista kuin matematiikka- ja lukemistestausohjelmien tarjoaminen. SEL-ohjelmien tavoitteena on kehittää opiskelijoita terveellisiksi, turvallisiksi, sitoutuneiksi, haasteellisiksi ja tueteiksi koulun ulkopuolella, hyvinkin yliopistoon tai uralle. Hyvän SEL-ohjelmoinnin seurauksena on kuitenkin, että tutkimus osoittaa, että se johtaa yleiseen parannukseen akateemisessa saavutuksessa.

Viimeinkin koulujen kautta tarjottuihin sosiaalis-emotionaalisiin oppimisohjelmiin osallistuvat oppivat tunnistamaan yksilölliset vahvuutensa ja heikkoutensa stressin käsittelyssä. Yksilöllisten vahvuuksien tai heikkouksien tunteminen voi auttaa oppilaita kehittämään tarvitsemansa sosiaalis-emotionaaliset taidot menestyä yliopistossa ja / tai ura.