Itsenäisyyttä tukevat toiminnalliset matemaattiset taidot

Funktionaaliset matemaattiset taidot ovat niitä taitoja, jotka opiskelijoiden on suoritettava elää itsenäisesti hoitaa itsensä ja tehdä valintoja elämästään. Toiminnalliset taidot antavat vammaisille opiskelijoille mahdollisuuden valita, mihin he tulevat elää, miten he ansaitsevat rahaa, mitä he tekevät rahalla ja mitä tekevät varallaan aika. Näiden asioiden tekemiseksi heidän on kyettävä laskemaan rahaa, kertomaan aika, lukemaan bussi-aikataulu, seuraamaan ohjeita työssä ja taitoja tarkistamaan ja tasapainottamaan pankkitiliä.

Ennen kuin opiskelijat ymmärtävät numeroita ja numerointia, heidän on ymmärrettävä henkilökohtainen kirjeenvaihto. Laskiessaan heidän on kyettävä sovittamaan jokainen esine tai esineet vastaavaan numeroon ja ymmärtämään, että numero edustaa vastaavaa tai vastaavaa määrää tuotteita. Yksittäisestä kirjeenvaihdosta on apua myös sellaisissa kotitalouden tehtävissä, kuten pöydän asettaminen ja sukkien sovittaminen. Muita toiminnallisia taitoja ovat:

• Numeroiden tunnistus: Tähän sisältyy 10 numeron tunnistaminen ja kyky kirjoittaa, ja sitten tunnistaminen paikan arvo: kymmeniä ja satoja.
• Ohita laskenta: Ohita laskenta 5: n ja 10: n välillä 100: lla on tärkeää ajan ymmärtämiseksi (kuten viiden minuutin lisäykset analogisella kellolla) ja rahaa. Opettajat voivat käyttää a sadan kaavio tai numerorivillä ohituslaskennan osoittamiseksi.
• toiminnot: On elintärkeää, että opiskelijat ymmärtävät yhteen-ja vähennyslasku.

Myöhemmässä vaiheessa, jos opiskelijoillasi on ymmärrys näistä kahdesta toiminnasta, voi olla mahdollista ottaa käyttöön kertolasku ja jako. Erityisopetusta tarvitsevat opiskelijat eivät ehkä pysty kehittämään kykyä tehdä matemaattisia toimia itsenäisesti, mutta he osaa oppia kuinka operaatioita käytetään laskurin käyttämiseen laskelmien tekemiseen, kuten tiliotteen tasapainottamiseen tai maksamiseen laskut.

Aika funktionaalisena taitona edellyttää sekä ajan tärkeyden ymmärtämistä - esimerkiksi sitä, että et ole yöpymässä koko yön tai ettei tapaamisia ole koska he eivät jätä tarpeeksi aikaa valmistautumiseen - ja aikaa kertominen analogisilla ja digitaalisilla kellolla päästäkseen kouluun, töihin tai jopa bussiin aika.

Ajan ymmärtäminen edellyttää ymmärtämistä, että sekunnit ovat nopeita, minuutit melkein yhtä nopeasti ja tunteja paljon pidempiä. Vammaisilla opiskelijoilla, erityisesti merkittävillä kognitiivisilla tai kehityshäiriöillä, voi olla käyttäytymispurkausten takia, koska ne ovat "jumissa" suosituimmista toiminnoista eivätkä tiedä, että kaipaavat lounas. Heille ajan ymmärtämisen rakentaminen voi sisältää visuaalisen kellon, kuten Ajastintai a kuvan aikataulu.

Näiden työkalujen avulla oppilaat pääsevät hallitsemaan aikatauluaan ja ymmärtävät mitä tapahtuu ja milloin koulunsa tai jopa kotipäivän aikana. Vanhemmille voi myös olla hyötyä siitä, että visuaaliset aikataulut ovat kotona. Lapsille, joilla on autismispektrin häiriöitä, se voi auttaa välttämään pitkiä itsestimuloivia (stimuloivia) käyttäytymisjaksoja, mikä voi tosiasiassa heikentää kouluissa saavuttamaa edistystä.

Opettajat voivat myös pariuttaa ajan kertomista ymmärtämällä ajan käsitettä, esimerkiksi, että kello 6 on kun nouset ylös ja kello kuusitoista. on kun syöt illallista. Kerran opiskelijat voivat kertoa kellonajan tuntiin ja puoli tuntia, he voivat edistyä ohittamalla laskennan viiden sekunnin ajan ja kertomalla ajan lähimpään viiden minuutin väliin. Vaihdelaite, kuten a Judy kello—Missä tuntikäsi liikkuu, kun minuutin käsi kulkee, auttaa oppilaita ymmärtämään, että molemmat kädet liikkuvat yhdessä.

Rahalla on funktionaalisena matematiikkataitona useita taitotasoja:

• Rahan tunnistaminen: penniä, nikkeleitä, dimejä ja neljäsosaa.
• Rahan laskeminen: ensin yksittäisissä nimellisarvoissa ja myöhemmin sekakolikoissa
• Ymmärrä rahan arvo: budjetit, palkat ja laskujen maksaminen

Erityistarpeita omaavien opiskelijoiden oppimisen tulee sisältää pituus ja määrä. Opiskelijan tulisi pystyä käyttämään viivainta ja jopa mahdollisesti mittanauhaa pituudelle ja tunnistamaan tuumaa, puoli ja neljäsosa tuumaa sekä jalat tai pihat. Jos opiskelijalla on kyky puusepään tai graafista taidetta, kyky mitata pituus tai koko on hyödyllinen.

Opiskelijoiden tulee myös oppia tilavuuden mittaukset, kuten kupit, neljät ja gallonat. Tämä taito on hyödyllinen kylpytynnyrien täyttämisessä, ruoanlaitossa ja seuraavissa ohjeissa. Kun ruoanlaitto on osa toiminnallista opetussuunnitelmaa, tilavuuden mittaamisesta on apua. Opiskelijoiden tulisi voida valita, mitä he kokkevat, ja löytää ja lukea reseptejä. Tilavuusmittauksen tunteminen auttaa opiskelijoita, jotka haluavat jatkaa kulinaarisen taiteen töitä, kuten keittiön avustajaa.