Ylemmän erikoisopettajan ominaisuudet

Erityisopetus on ala, joka tarvitsee päteviä ehdokkaita ainakin seuraavan vuosikymmenen ajan. Mikä tekee eron riittävän ja suuren erikoiskouluttajan välillä?

Ihmiset tekevät usein virheen ajatellessaan, että koska vammaiset lapset ovat usein kognitiivisesti vammaisia, he eivät tarvitse älykkäitä opettajia. Väärä. Lastenhoitoaika on ohitse. Älyllisesti erityisopettajille asetetut vaatimukset ovat suuremmat kuin niille, jotka opettavat yhtä ainetta. Erityisopettajien on:

1. Tiedä Yleissivistävä koulutus tarpeeksi hyvin mukauttaakseen sen opiskelijoiden kykyihin. Niissä tilanteissa, joissa he opettavat osallisuutta edistävissä olosuhteissa, heidän on ymmärrettävä miten tehdä opetussuunnitelmatiedot ja taidot (kuten matematiikassa ja lukemisessa), jotka ovat heidän opiskelijoidensa käytettävissä vammoja.
2. Arvioida Opiskelijat sekä muodollisesti että epävirallisesti ymmärtävät vahvuutensa ja tarpeet. Arvioit ja ymmärrät myös oppilaidesi vahvuudet ja heikkoudet oppimistyylin suhteen: oppivatko he visuaalisesti vai kuulovaisesti? Tarvitseeko heidän liikkua (kinetiikka) vai ovatko ne helposti hajamielisiä?
   instagram viewer
3. Pidä avoin mieli. Osa älykkyydestä on luonnollinen uteliaisuus. Upeilla erityisopettajilla on aina silmänsä auki uudet tietovetoiset strategiat, materiaalit ja resurssit, joita he voivat käyttää auttaakseen oppilaitaan menestymään.

Tämä ei tarkoita sitä erityiskouluttajat ei välttämättä ole itse vammaisia: henkilö, jolla on lukihäiriö joka on onnistuneesti suorittanut vaaditun erityisopetuksen korkeakouluohjelma ymmärrä paitsi mitä heidän opiskelijoidensa on opittava, vaan myös rakentanut vahvan strategioiden ohjelmiston ratkaistakseen ongelmat, joita heillä on tekstillä, matematiikassa tai pitkäaikaisessa muistissa.

Sinun on tiedettävä, pitäisitkö todella lapsista, jos aiot opettaa erityisopetusta. Vaikuttaa siltä, ​​että sen pitäisi olettaa, mutta älä tee. Jotkut ihmiset ajattelivat haluavansa opettaa ja huomasivat sitten, että he eivät pitäneet lasten sotkuisuudesta. Erityisesti sinun pitää pitää pojista, koska pojat edustavat 80 prosenttia kaikista autismista opiskelevista opiskelijoista ja yli puolet muista vammaisista lapsista. Lapset ovat usein likaisia, he saattavat toisinaan haistaa pahasti, eivätkä kaikki ole söpöjä. Varmista, että pidät lapsista todellisuudessa eikä vain abstraktina.

Grandin-temppeli, tunnettu sekä autismista että artikkeleista autismin tulkitsijana (Thinking in Pictures, 2006) kuvaili suhteitaan tyypilliseen maailmaan olevan "antropologi Marsilla". Se on myös sopiva kuvaus mahtavasta lasten opettajasta, etenkin lapsista, joilla on autismispektri Häiriö.

Antropologi tutkii tiettyjen kulttuuriryhmien kulttuuria ja viestintää. Suuri erityisopettaja tarkkailee oppilaitaan myös ymmärtämään heitä tarkasti heidän tarpeidensa suhteen ja käyttämään vahvuuksiaan ja tarpeitaan suunnittelussa.

Antropologi ei kohdista ennakkoluulojaan tutkittavaan aiheeseen tai yhteiskuntaan. Sama koskee suurta erityiskouluttajaa. Suuri erityiskouluttaja kiinnittää huomiota siihen, mikä motivoi hänen oppilaitaan, eikä arvioi heitä, kun he eivät vastaa heidän odotuksiaan. Kuten lapset ovat kohteliaita? Oletetaan, että heitä ei ole koskaan opetettu, sen sijaan että ne olisivat töykeitä. Vammaisten lasten ihmiset tuomitsevat heitä koko päivän. Ylemmän tason erikoisopettaja pidättää tuomion.

Jos sinulla on itsenäinen luokkahuone tai resurssitila, sinun on oltava varma, että luot paikan, jossa rauhallinen ja järjestys vallitsee. Ei ole asia olla tarpeeksi kovaa saadakseen huomionsa. Se on tosiasiassa haitallista useimmille vammaisille lapsille, etenkin autismin spektrin opiskelijoille. Sen sijaan erityisopettajien on:

1. Perusta rutiinit: Strukturoitujen rutiinien luominen on korvaamatonta hiljaisen, järjestetyn luokkahuoneen saamiseksi. Rutiini ei rajoita opiskelijoita, vaan luo puitteet, jotka auttavat opiskelijoita menestymään.
2. Luo positiivisen käytöksen tuki: Upea opettaja ajattelee eteenpäin ja asettamalla positiivisen käytöksen tuki paikallaan, välttää kaikki negatiiviset kohdat, joihin liittyy reaktiivinen lähestymistapa käyttäytymisen hallinta.

Jos sinulla on malttinsa, haluat pitää asioita haluamallasi tavalla tai muulla tavoin huolehtia ensin numerosta yksi, et todennäköisesti ole hyvä ehdokas opettamiseen, puhumattakaan erityisopetuksen lasten opettamisesta. Voit saada hyvät palkat ja nauttia siitä, mitä teet erityisopetuksessa, mutta kukaan ei luvannut sinulle ruusutarhaa.

Pidä viileänä käyttäytymishaasteiden tai vaikeiden vanhempien edessä on kriittinen menestyksesi kannalta. Oppiminen luokkahuoneeseen ja sen ohjaaminen edellyttää myös, että tiedät mitä tarvitset menestyäksesi. Se ei tarkoita, että olet siirtymävaihe, se tarkoittaa, että voit erottaa sen, mikä on todella tärkeää ja mikä on neuvoteltavissa.

• Huomio yksityiskohtiin: Sinun on kerättävä tietoja, pidettävä muita tietueita ja kirjoitettava paljon raportteja. Kyky osallistua noihin yksityiskohtiin ylläpitämällä samalla ohjeita on iso haaste.
• Kyky pitää määräaikoja: Määräaikojen noudattaminen on välttämätöntä välttämiseksi asianmukainen prosessi: Oikeudellinen oletus, jonka tiedät mitä puhut, haihtuu, kun et noudata liittovaltion lakia, ja aikataulujen noudattamatta jättäminen on yksi paikka, jossa liian monet erikoiskouluttajat epäonnistuvat.

Jos sinulla on onni, että sinulla on hyvä itsetietoisuus, ja huomaat, että jotkut yllä olevista asioista Älä vastaa vahvuuksiasi, sinun on etsittävä jotain, joka sopii paremmin taitoosi ja omaasi haluaa.

Jos huomaat, että sinulla on näitä vahvuuksia, toivomme, että olet ilmoittautunut erityisopetusohjelmaan. Tarvitsemme sinua. Tarvitsemme älykkäitä, reagoivia ja empattisia opettajia auttamaan vammaisia ​​opiskelijoita menestymään ja auttamaan meitä kaikkia olemaan ylpeitä siitä, että olemme päättäneet palvella erityistarpeita omaavia lapsia.