Mikä on koulunkäynti? Vahvuudet ja heikkoudet

Koska niitä on nyt yli kaksi miljoonaa kotikoulussa pidettyä lasta Yhdysvalloissa, suurin osa ihmisistä tuntee kotiopetuksen ajatuksen, vaikka he eivät ymmärrä sitä aivan oikein. Jopa jotkut kotiopetuksen perheet ovat kuitenkin hämmentyneitä käsitteestä unschooling.

Vaikka pidetään usein Kotiopetus tyyli, on tarkempaa nähdä koulunkäynti yleisenä ajattelutapana ja lähestymistapana Miten lapsen kouluttamiseksi.

Lukio, jota usein kutsutaan lapsiohjattuksi oppimiseksi, kiinnostuksenkoulutukseksi tai iloksi suunnattuksi oppimiseksi, koulunkäynnin ulkopuolelle jättäminen on kirjailijan ja opettajan John Holtin kehittämä termi.

Holt (1923-1985) on kirjoittanut koulutuskirjoja, kuten Kuinka lapset oppivat ja Kuinka lapset epäonnistuvat. Hän oli myös ensimmäisen, yksinomaan kotiopetukseen omistetun lehden toimittaja, Kasvaa ilman koulunkäyntiä, julkaistu vuosina 1977-2001.

John Holt uskoi, että pakollinen koulumalli oli esteenä lasten oppimiselle. Hän uskoi, että ihmisillä syntyy luontainen uteliaisuus ja halu ja kyky oppia ja että perinteinen koulumalli, jolla yritetään hallita ja säännellä lasten oppimista, oli haitallinen luonnolliselle oppimiselle käsitellä asiaa.

Holt ajatteli, että koulujen tulisi olla koulutuksen lähteenä, samankaltaisina kirjaston kuin pääkoulutuksen lähteen kanssa. Hänen mielestään lapset oppivat parhaiten, kun he ovat vanhempiensa kanssa ja harjoittavat jokapäiväistä elämää ja oppivat ympäristön ja olosuhteiden kautta.

Kuten kaikki muutkin koulutusfilosofiat, myös koulunkäyntiä harjoittavat perheet vaihtelevat siltä osin kuin he pitäytyvät koulunkäynnin päämiehiä kohtaan. Spektrin yhdestä päästä löydät ”rentoja kodinsuojelijoita”. He mieluummin seuraavat opiskelijoidensa esimerkkiä pääosin kiinnostuksenohjatulla oppimisella, mutta on myös joitain aineita, joita he opettavat perinteisemmin tavoilla.

Spektrin toisessa päässä ovat ”radikaalit koululaiset”, joista koulutustoiminta on suhteellisen erotettavissa jokapäiväinen elämä. Heidän lapsensa ohjaavat täysin omaa oppimistaan, eikä mitään pidetä ”pakko-opettavana” aiheena. Radikaalit koululaiset ovat varmoja siitä, että lapset hankkivat tarvitsemansa taidot, kun he tarvitsevat niitä luonnollisten prosessien kautta.

Jotkut asiat, joilla lasten koululaisilla on yleensä yhteistä riippumatta siitä, mihin he kuuluvat spektriin. Kaikilla on vahva halu kasvattaa lapsilleen elinikäinen rakkaus oppimiseen - käsitys, että oppiminen ei koskaan lopu.

Useimmat haluavat käyttää taitojaan "siruttamista". Tämä termi tarkoittaa sen varmistamista, että mielenkiintoisia ja kiinnostavia materiaaleja on helposti saatavilla lapsen ympäristössä. Streatointikäytäntö luo oppimisrikas ilmapiiri joka kannustaa ja helpottaa luonnollista uteliaisuutta.

Tällä koulutusfilosofialla on monia etuja. Ytimessä koulunkäynti on luonnollinen oppiminen, joka perustuu intohimojen harjoittamiseen, luonnollisen uteliaisuuden tyydyttämiseen ja oppimiseen käytännön kokeilu ja mallintaminen.

Vahvempi retentio

Aikuiset ja lapset yleensä säilyttävät enemmän opittua tietoa heitä kiinnostavista aiheista. Pysymme terävinä taitoissa, joita käytämme joka päivä. Epäkoulu hyödyntää tätä tosiasiaa. Sen sijaan, että pakotettaisiin muistamaan satunnaiset tosiasiat riittävän kauan testin läpäisemiseksi, jäähdyttämätöntä opiskelijaa kiinnostaa oppimaan tosiasiat ja taidot, jotka kiinnostavat kiinnostustaan.

Jäähdyttämätön opiskelija voi poimia geometriataidot työskennellessään rakennusprojektin parissa. Hän oppii kieliopin ja oikeinkirjoituksen taidot lukemisen ja kirjoittamisen aikana. Esimerkiksi lukiessaan hän huomaa, että vuoropuhelu erotetaan lainausmerkeillä, joten hän alkaa soveltaa tätä tekniikkaa kirjoittamaansa tarinaan.

Rakentaa luonnollisiin lahjoihin ja kykyihin

Lukio-opiskelu voi osoittautua ihanteelliseksi oppimisympäristöksi lapsille, jotka voivat olla leimatut kamppailevat oppilaat perinteisessä kouluympäristössä.

Opiskelija, joka kamppailee lukihäiriöEsimerkiksi, voi osoittautua luovaksi, lahjaksi kirjoittajaksi, kun hän osaa kirjoittaa huolehtimatta oikeinkirjoituksen ja kieliopin kritiikistä.

Tämä ei tarkoita, että koulunkäynnin ulkopuolella olevat vanhemmat jättäisivät tärkeät taidot. Sen sijaan ne antavat lastensa keskittyä vahvuuksiinsa ja auttavat heitä löytämään työkaluja heikkouksiensa voittamiseksi.

Tämän keskittymisen avulla lapset voivat saavuttaa koko potentiaalinsa ainutlaatuisen taitojoukonsa perusteella tuntematta riittämättömyyttä, koska he käsittelevät tietoja eri tavalla kuin ikäisensä.

Vahva itsemotivaatio

Koska koulunkäynti on itseohjautuvaa, oppilaitokset ovat yleensä hyvin motivoituneita oppijoita. Yksi lapsi voi oppia lukemaan, koska hän haluaa pystyä salaamaan videopelin ohjeet. Toinen voi oppia, koska hän on kyllästynyt odottamaan, että joku lukee ääneen, ja haluaa sen sijaan pystyä hakemaan kirjan ja lukemaan itseään.

Valikoimattomat opiskelijat käsittelevät jopa sellaisia ​​aiheita, joista he eivät pidä, kun näkevät pätevyyden oppiessaan niitä. Esimerkiksi opiskelija, joka ei välitä matematiikasta, sukeltaa oppitunteihin, koska aihe on välttämätön valitulle alalle, yliopiston pääsykokeet, tai ydinluokkien onnistunut suorittaminen.

Olen nähnyt tämän skenaarion pelanneen useissa tuntemattomissa koulunkäynnissä olevissa perheissä. teini-ikä jotka olivat aiemmin lentäneet algebran tai geometrian oppimisessa, hyppäsi sisään ja eteni nopeasti ja onnistuneesti oppituntien kautta, kun he näkivät perustellun syyn ja tarpeen hallita nämä taidot.

Monet ihmiset - jopa muut kotiopettimet - eivät ymmärrä koulunkäynnin käsitettä. He kuvaavat lapsia nukkumassa, television katselussa ja videopelien pelaamisessa koko päivän. Tämä skenaario saattaa olla tapaus joillekin koulunkäynnin ulkopuolella oleville perheille. On niitä, joilla on luontainen koulutusarvo kaikessa toiminnassa. He ovat vakuuttuneita siitä, että heidän lapsensa säätelevät itseään ja jatkavat oppimista aiheista ja taidoista, jotka sytyttävät heidän intohimonsa.

Useimmissa koulunkäynnin ulkopuolella olevissa perheissä muodollisen oppimisen ja opetussuunnitelman puute ei kuitenkaan tarkoita rakenteen puutetta. Lapsilla on edelleen rutiini ja vastuut.

Kuten kaikki muut kotiopetuksen filosofiat, a päivä elämässä yhden koulunkäyntiä harjoittavan perheen näkökulma näyttää dramaattisesti erilaiselta kuin toisen. Merkittävin ero, jonka useimmat ihmiset huomaavat koulunkäyntiä tekemättömän perheen ja muun välillä Perinteinen kotiopetuksen perhe on, että oppiminen tapahtuu luonnollisesti elämänkokemuksen kautta unschoolers.

Esimerkiksi yksi koulunkäynnin ulkopuolella oleva perhe nousee ylös ja tekee kotitöitä yhdessä ennen lähtöään ruokakauppaan. Matkalla kauppaan he kuulevat uutisia radiosta. Uutinen herättää keskustelun ajankohtaisista tapahtumista, maantieteestä ja politiikasta.

Palattuaan kotiin kaupasta lapset suuntaavat talon eri kulmiin - toiseen lukemiseen, toiseen kirjoittaa kirjeen ystävälle, kolmasosa kannettavalle tietokoneelleen tutkimaan, miten hoitaa lemmikkisiirti, jonka hän toivoo hankkivan.

Ferrettitutkimus johtaa suunnitelmiin fretin kynästä. Lapsi etsii verkosta erilaisia ​​kotelosuunnitelmia ja alkaa piirtää tulevaa frettinsä kotia koskevia suunnitelmia, mukaan lukien mittaukset ja tarvikeluettelo.

On tärkeää huomata, että koulunkäyntiä ei aina tapahdu ilman kotiopetuksen opetussuunnitelmaa. Se tarkoittaa kuitenkin yleensä, että opetussuunnitelmien käyttö on opiskelijoiden ohjaamaa. Esimerkiksi kouluttamaton teini, joka päättää, että hänen on opittava algebra ja geometria yliopistoon pääsykokeet voivat määrätä, että tietty matematiikan opetussuunnitelma on paras tapa oppia mitä hän tarvitsee tietää.

Kirjekirjoittaja voi päättää, että hän haluaa oppia kursorin, koska se on kaunis ja sitä olisi hauska käyttää kirjeiden kirjoittamiseen. Tai ehkä, että hän sai isoäitiltä käsinkirjoitetun huomautuksen siitä, että hänellä on vaikeuksia salauksen purkamisessa. Hän päättää, että kireä työkirja auttaa häntä saavuttamaan tavoitteensa.

Muut vanhemmat saattavat tuntea olonsa mukavammaksi koulunkäynnin ulkopuolella joidenkin lastensa koulutuksen näkökohtien suhteen samalla kun käyttävät perinteisempiä lähestymistapoja toisiinsa. Nämä perheet voivat halutessaan käyttää kotiopetuksen opetussuunnitelmaa tai online-luokkia matematiikan ja luonnontieteiden kannalta esimerkiksi antamalla lapsilleen mahdollisuuden opiskella historiaa kirjojen, dokumenttien ja perheen kautta keskusteluihin.

Kun kysyin koulunkäynnin ulkopuolella olevilta perheiltä, ​​mitä he halusivat muiden ymmärtävän koulunkäynnistä, he sanoivat vastauksensa hieman eri tavalla, mutta ajatus oli sama. Lukio opiskelu ei tarkoita unvanhemmuuteen ja se ei tarkoita unopetus. Se ei tarkoita, että koulutusta ei käytetä. Lukio opiskelu on vain erilainen, kokonaisvaltainen tapa tarkastella miten lapsia koulutetaan.