Vertikaalisen johdonmukaisuuden luominen englannin opetussuunnitelmalle

Jokaisen lukion jokaisen osavaltion on osallistuttava englannin kielen tunteihin. Lukion tutkintotodistukseen vaadittavien englanninkielisten opintopisteiden lukumäärä voi vaihdella osavaltion lainsäädännön mukaan. Riippumatta vaadittavien opintopisteiden määrästä, englannin aihe määritellään Koulutusuudistuksen sanasto opintojen "ydinkurssina":

"Perusopintokurssilla tarkoitetaan sarjaa tai valintaa kursseista, jotka kaikkien opiskelijoiden on suoritettava ennen kuin he voivat siirtyä seuraavalle tasolle koulutuksessaan tai ansaita tutkintotodistuksen."

Suurin osa valtioista on hyväksynyt neljän vuoden englanninkielen luokan vaatimukset, ja monissa osavaltioissa paikalliset koululautakunnat voivat hyväksyä ylimääräisiä valmistumisvaatimuksia pidemmälle kuin valtion valtuudet.

Suurin osa kouluista suunnittelee nelivuotisen englanninkielisen opintonsa siten, että sillä on vertikaalinen johdonmukaisuus tai eteneminen vuodesta toiseen. Tämä pystysuuntainen johdonmukaisuus sallii opetussuunnitelmien kirjoittajat

Seuraavat kuvaukset antavat yleiskuvan siitä, kuinka neljä vuotta englantia on organisoitu.

Englanti I tarjotaan perinteisesti tutkimuskurssina, joka toimii johdannona EU: n jyrsinnälle lukion lukeminen ja kirjoittaminen. Fuksina opiskelijat osallistuvat kirjoitusprosessiin opinnäytetyön rakentaminen lausunnot ja esseiden kirjoittaminen useissa genreissä (väittävät, selittävät, informatiiviset).

9. luokan opiskelijoille tulisi opettaa nimenomaisesti, kuinka aiotaan tutkia aihetta pätevien lähteiden avulla ja kuinka käyttää päteviä lähteitä organisoidusti todisteina väitteen tekemisessä. Kaikissa kirjallisissa vastauksissa opiskelijoiden odotetaan tuntevan tietyt vaatimukset kielioppisäännöt (esim. rinnakkaisrakenne, puolipisteet ja kaksoispisteet) ja niiden soveltaminen kirjallisesti.

Opiskelijat oppivat myös sekä akateemisen että sisältökohtaisen sanaston. Jotta voidaan osallistua sekä keskusteluihin että yhteistyöhön, opiskelijoiden tulee olla valmiita puhumaan ja kuuntelemaan päivittäin luokassa toiminnan perusteella (pieni ryhmätyö, luokkakeskustelu, keskustelu).

Kurssille valittu kirjallisuus edustaa useita genrejä (runoja, näytelmiä, esseitä, romaaneja, novelleja). Kirjallisuusanalyysissaan opiskelijoiden odotetaan tarkastelevan tarkkaan, kuinka kirjailijan tekijöiden valinnat ovat vaikuttaneet kirjoittajan tarkoitukseen. Opiskelija kehittää taitoja läheisessä lukemisessa sekä fiktio- että tietokirjallisuudessa. Läheistä lukutaitoa tulisi kehittää, jotta opiskelijat voivat käyttää näitä taitoja muiden oppiaineiden informaatiotekstien kanssa.

Englannin kielen opetussuunnitelmassa vahvistetun vertikaalisen johdonmukaisuuden tulisi rakentua useiden genrejen kirjoittamisen pääperiaatteisiin. Englannin kielellä II opiskelijoiden tulisi keskittyä jatkossakin muodollisen kirjoittamisen taitoihin kirjoitusprosessi (esikirjoittaminen, luonnos, versio, lopullinen luonnos, editointi, julkaiseminen). Opiskelijat voivat odottaa, että heidän on esitettävä tiedot suullisesti. Opiskelija oppii myös enemmän oikeista tutkimusmenetelmistä.

Lukuun 10 tarjottava kirjallisuus voitiin valita muun muassa teeman perusteella Iän tulo tai Konfliktit ja luonto. Toinen muoto, jota voidaan käyttää kirjallisuuden valinnassa, voi olla horisontaalinen johdonmukaisuus, joissa valitut tekstit on suunniteltu täydentämään tai liittämään toiseen toisen asteen opiskelijakurssiin, kuten yhteiskuntatieteiden tai luonnontieteiden opintoihin. Tässä järjestelyssä englanninkielisen II kirjallisuus voi sisältää valintoja maailman kirjallisuusteksteistä, jotka voivat olla vaakasuunnassa yhtenäinen yhteiskuntatutkimuksen kursseilla globaaleissa tutkimuksissa tai maailmanhistoriakurssilla. Esimerkiksi opiskelijat voivat lukea "Kaikki hiljaiset länsirintamalla" tutkiessaan ensimmäistä maailmansotaa.

Opiskelijat keskittyvät edelleen ymmärrystaidon kasvattamiseen analysoimalla sekä informatiivisia että kirjallisia tekstejä. He tutkivat myös tekijän kirjallisten laitteiden käyttöä ja tekijän valinnan vaikutusta koko teokseen.

Lopuksi, luokassa 10, opiskelijat jatkavat laajentumistaan ​​(vähintään 10 prosenttia) 500 sanaa vuosittain lukiovuosittain) heidän akateemisen ja sisältökohtaisia sanastoa.

Englanniksi III, painopiste voi olla amerikkalaisissa opinnoissa. Tämä keskittyminen tiettyyn kirjallisuustutkimukseen tarjoaa opettajille uuden mahdollisuuden horisontaalisuuteen yhtenäisyys, jossa valittu kirjallisuus voi täydentää tai liittää materiaaleja vaadittuihin yhteiskuntatutkimuksen kursseihin Amerikan historiassa tai kansalaisuudessa.

Opiskelijoiden voidaan odottaa suorittavan tutkielman menestyksekkäästi tänä vuonna englanniksi tai jollakin muulla tieteenalalla, kuten tiede. Opiskelijat jatkavat kirjallisen ilmaisun muodollisten muotojensa kehittämistä useissa genreissä (EX: henkilökohtaiset esseet yliopisto-esseen valmistelua varten). Heidän tulee ymmärtää ja soveltaa englannin kielen normeja, yhdysmerkin käyttö mukaan lukien.

Luokassa 11 oppilaat harjoittavat puhetta ja keskustelujen ja yhteistyön kuuntelua. Heillä tulisi olla mahdollisuus soveltaa ymmärrystään retorisesta tyylistä ja välineistä. Opiskelijoiden odotetaan analysoivan informaatio- ja kirjallisuustekstejä useissa genreissä (runot, näytelmät, esseitä, romaaneja, novelleja) ja arvioi kriittisesti kuinka tekijän tyyli vaikuttaa kirjailijan tyyliin tarkoitus.

Nuoremman vuoden opiskelijat voivat valita kurssin Advanced Englanti kieli ja sävellys (APLang), joka voisi korvata englannin kielen III. Yliopistolautakunnan mukaan AP Lang -kurssi valmistaa opiskelijoita lukemaan ja ymmärtämään retorisesti ja ajankohtaisesti monimuotoisia tekstejä. Kurssi valmistaa opiskelijoita tunnistamaan, soveltamaan ja lopulta arvioimaan retoristen laitteiden käyttöä tekstissä. Tämän tason kurssi vaatii lisäksi, että opiskelijat syntetisoivat tietoa useista teksteistä hyvin organisoidun argumentin kirjoittamiseksi.

Englannin kieli IV merkitsee opiskelijan englanninkielisen kokemuksen huipentumista 13 vuoden kuluttua lastentarhasta 12. luokkaan. Kurssin organisointi voi olla joustavin kaikista lukion englannintunneista monityyppisenä tutkimuskurssina tai tietyllä kirjallisuuslajilla (esim. Brittiläinen kirjallisuus). Jotkut koulut voivat halutessaan tarjota opiskelijan valitseman vanhempien projektien esitelläkseen taitoja.

Luokkaan 12 mennessä oppilaiden odotetaan hallitsevan kykynsä analysoida erilaisia ​​kirjallisuuden muotoja, mukaan lukien informatiiviset tekstit, fiktio ja runous. Seniorit voivat osoittaa kykynsä kirjoittaa sekä muodollisesti että epävirallisesti sekä kykynsä puhua yksittäin tai yhteistyössä osana korkeakoulua ja / tai uraa valmis 2000-luvulla taitoja.

AP English Literature and Composition voidaan tarjota valittavana (luokassa 11 tai 12). Jälleen kerran, kollegiolautakunnan mukaan: "Luettaessaan opiskelijoiden tulisi harkita työn rakennetta, tyyliä ja teemoja sekä sellaisia ​​pienimuotoisia elementtejä kuin kuviollinen kieli, kuvia, symboliikkaa ja sävyä. "

Monet koulut voivat halutessaan tarjota opiskelijoille englanninkielisiä valinnaisia ​​kursseja ydintutkimuksensa lisäksi. Valinnaisia ​​opintopisteitä voidaan käyttää tai ei voida käyttää tutkintotodistuksen edellyttämiin englanninkielisiin opintopisteisiin. Useimmat korkeakoulut kannustavat opiskelijoita ottamaan tarvittavat ydinluokat, joihin voi sisältyä valinnaisia ​​opintoja, ja korkeakoulujen pääsyupseerit yleensä etsitään opiskelijaa suorittamaan akateeminen vaatimus ennen kuin hän ilmaisee kiinnostuksensa valinnaisten osien kautta.

Valinnaiset johdattaa opiskelijat aivan uuteen aiheeseen haastaakseen itsensä ja motivoituneena koko lukion ajan. Joitakin perinteisempiä englanninkielisiä valinnaisia ​​tarjouksia ovat:

• Journalismi: Kurssi altistaa opiskelijat raportoinnin ja ei-fiktion kirjoittamisen peruskäsitteille. Opiskelijat työskentelevät eri artikkelikokojen kanssa. Toimituksellinen etiikka ja puolueellisuus raportointiin sisältyvät yleensä. Opiskelijat kirjoittavat uutisia kehittääkseen ja parantaakseen kirjoitustaan ​​erilaisissa tyyleissä ja muodoissa. Journalismia tarjotaan usein koulun sanomalehden tai mediaympäristön kanssa.
• Luova kirjoittaminen: Joko tehtävien kautta tai itsenäisesti, opiskelijat osallistuvat luovaan kirjoittamiseen kaunokirjallisuuden, kerronnan kirjoittamiseen kuvauksen ja vuoropuhelun avulla. Vakiintuneiden kirjoittajien teoksia voidaan lukea ja niistä voidaan keskustella mallina opiskelijoiden kirjoittamiselle. Opiskelijat voivat suorittaa luokassa kirjoitusharjoituksia ja kommentoida toistensa luovaa työtä.
• Elokuva ja kirjallisuus: Tällä kurssilla opiskelijat voivat tutkia tekstejä elokuvaversioihinan kerronnan analysoimiseksi kirjoittajien ja ohjaajien taiteellisista päätöksistä sekä tarinankerronnan ja sen ymmärtämiseksi paremmin tarkoituksiin.

Vaikka lukion englannin opetussuunnitelma ei ole yhdenmukainen tai osavaltion standardisoima, yhteisessä ohjelmassa on viime aikoina pyritty siihen Core State Standards (CCSS) määrittelee joukon erityisiä tasotason taitoja, joita opiskelijoiden tulisi kehittää lukeessa, kirjoittaessa, kuunnellessaan ja puhuminen. CCSS on vaikuttanut voimakkaasti siihen, mitä kaikilla tieteenaloilla opetetaan. - aloitussivun mukaan lukutaitovaatimukset, opiskelijoilta tulisi kysyä:

"... lukea tarinoita ja kirjallisuutta, samoin kuin monimutkaisempia tekstejä, jotka tarjoavat tosiasioita ja taustatietoa esimerkiksi tieteen ja yhteiskuntatieteiden aloilta."

Neljäkymmentäkaksi viidestäkymmenestä Yhdysvaltain osavaltiosta hyväksyi yhteiset ydinvaltion standardit. Seitsemän vuotta myöhemmin joukko näistä valtioista on sittemmin kumonnut tai suunnittelee aktiivisesti kumoavan standardeja. Riippumatta kaikista keskiasteen kouluista Englannintunnit ovat samanlaisia ​​suunnittelussaan edistämään lukutaitoa, kirjoittamista, puhumista ja kuuntelemista, joita tarvitaan menestykseen koulun ulkopuolella.