Kansalaiskoulutuksen opettaminen Trumpin jälkeisenä aikana

Donald Trumpin presidenttikauden aikana kansalaisuutta opettavat opettajat voivat kääntyä sosiaaliseen mediaan tarjota opetettavia hetkiä ja keskustella opiskelijoiden kanssa Amerikan demokraattisesta prosessista. Alkaen vaalikampanjasta ja jatkamalla puheenjohtajakauden ajan, on ollut monia opettavia hetkiä 140 merkin muodossa, jotka tulevat henkilökohtainen Twitter-tili presidentti Donald Trump. Nämä viestit ovat selviä esimerkkejä sosiaalisen median kasvavasta vaikutuksesta Yhdysvaltojen ulkopolitiikkaan. Muutaman päivän sisällä presidentti Trump voi twiittiä monista aiheista, mukaan lukien maahanmuuttokysymykset, luonnonmullistuss, ydinauhat, samoin kuin pregame NFL-pelaajien käyttäytyminen.

Presidentin Trumpin twiitit eivät ole sidoksissa Twitter-ohjelmistoalustaan. Hänen tweettinsä luetaan sitten äänekkäästi ja analysoidaan tiedotusvälineissä. Hänen tweettinsä julkaisevat uudelleen sekä paperi- että digitaaliset sanomalehdet. Yleensä, mitä syttyvämpiä twiittiä Trumpin henkilökohtaiselta Twitter-tililtä on, sitä todennäköisemmin siitä tulee tärkeä puhetta 24 tunnin uutissyklissä.

Toinen esimerkki sosiaalisen median opettavasta hetkestä tulee Facebookin toimitusjohtajan Mark Zuckerbergin myöntämästä asiasta Ulkomaiset virastot olisivat voineet ostaa kampanjamainoksia vuoden 2016 presidentinvaalien aikana yleisön muovaamiseksi lausunto.

Tultuaan tähän johtopäätökseen Zuckerberg totesi omalla Facebook-sivullaan (9/21/2017):

”Pidän syvästi demokraattisesta prosessista ja suojelen sen eheyttä. Facebookin tehtävänä on antaa ihmisille ääni ja lähentää ihmisiä. Ne ovat syvästi demokraattisia arvoja ja olemme niistä ylpeitä. En halua kenenkään käyttävän välineitämme demokratian heikentämiseen. "

Zuckerburgin lausunto osoittaa kasvavan tietoisuuden siitä, että sosiaalisen median vaikutus saattaa tarvita enemmän valvontaa. Hänen viestinsä kuvastaa suunnittelijoiden tarjoamaa varovaisuutta C3 (korkeakoulu-, ura- ja kansalaisyhteiskunnan) puitteet yhteiskuntatutkimuksille. Kuvailemalla kansalaiskasvatuksen tärkeätä roolia kaikille opiskelijoille suunnittelijat tarjosivat myös varoitushuomautuksen: ”Kaikkien [kansalaisyhteiskunnan] osallistuminen ei ole hyödyllistä.” Lausunto kehottaa kouluttajia ennakoimaan sosiaalisen median ja muun tekniikan kasvavaa ja joskus kiistanalaista roolia tulevaisuuden elämässä opiskelijoista.

Monet kouluttajat itse käyttävät sosiaalista mediaa osana omaa kansalaiselämänsä kokemusta. Mukaan Pew-tutkimuskeskus (8/2017) kaksi kolmasosaa (67%) amerikkalaisista ilmoittaa saavansa uutisiaan sosiaalisen median alustoilta. Nämä opettajat voidaan sisällyttää 59 prosentilla ihmisistä, jotka väittävät, että heidän vuorovaikutuksensa sosiaalisessa mediassa ihmisten kanssa, jotka ovat vastakkaisia ​​poliittisia näkemyksiä ovat stressaavia ja turhauttavia tai he voivat olla osa 35%: sta, jotka pitävät sellaista vuorovaikutusta mielenkiintoisena ja informatiivinen. Kasvattajakokemukset voivat auttaa informoimaan kansalaisten oppitunteja, jotka he suunnittelevat opiskelijoilleen.

Sosiaalisen median sisällyttäminen on vakiintunut tapa saada opiskelijat mukaan. Opiskelijat viettävät jo suuren osan ajastaan ​​verkossa, ja sosiaalinen media on saatavissa ja tuttu.

Nykyään kouluttajat pääsevät helposti pääsyyn lähdeasiakirjoihin poliitikkoilta, yritysjohtajilta tai instituutioilta. Ensisijainen lähde on alkuperäinen esine, kuten ääni- tai videotallenteet, ja sosiaalinen media on rikas näillä resursseilla. Esimerkiksi Valkoisen talon YouTube tili isännöi videotallennusta virkaanastujaiset 45. presidentistä.

Ensisijaiset lähteet voivat olla myös digitaalisia asiakirjoja (ensi käden tietoja), jotka on kirjoitettu tai luotu tutkimusajanjakson aikana. Yksi esimerkki digitaalisesta asiakirjasta olisi Twitterin tililtä Varapuheenjohtaja Pence viitaten Venezuelaan, jossa hän toteaa: "Kukaan vapaa ihminen ei ole koskaan päättänyt kulkea polkua vauraudesta köyhyyteen" (23.8.2017). Toinen esimerkki tulee presidentti Donald Trumpin Instagram-tilistä:

"Jos Amerikka kokoontuu - jos ihmiset puhuvat yhdellä äänellä - palaamme työpaikkamme, palautamme rikkautemme ja jokaiselle kansalaisellemme suuressa maassamme ..." (6.9.17)

Nämä digitaaliset asiakirjat ovat resursseja, joita kansalaisopetuksen opettajat voivat kiinnittää huomiota tiettyyn sisältöön tai siihen Sosiaalisen median rooli mainonnan, organisaation ja johtamisen välineenä viimeisissä vaaleissa sykliä.

Kouluttajat, jotka tunnustavat tämän korkean sitoutumisen, ymmärtävät sosiaalisen median suuren potentiaalin opetusvälineenä. Niitä on useita vuorovaikutteiset verkkosivustot joiden tarkoituksena on edistää kansalaisaktiivisuutta, aktivismia tai yhteisön osallistumista keskiasteen tai keskiasteen kouluihin. Tällaiset online-kansalaistoiminnan välineet voivat olla ensimmäinen valmistelu nuorten osallistumiseen yhteisöihinsä osallistumaan kansalaistoimintaan.

Lisäksi kouluttajat voivat käyttää esimerkkejä sosiaalisesta mediasta osoittaakseen sen yhdistävän voiman yhdistää ihmisiä ja osoittaakseen jakavan voimansa erottaa ihmiset ryhmiin.

Yhteiskuntatutkimuksen opettajat saattavat tuntea "Kuusi todistettua käytäntöä kansalaisopetukseen"isännöi kansallisen sosiaalitutkimuksen neuvoston verkkosivustolla. Samaa kuutta käytäntöä voidaan muuttaa käyttämällä sosiaalista mediaa ensisijaisten lähteiden lähteenä ja myös välineenä kansalaisten sitoutumisen tukemisessa.

1. Luokkahuoneohjeet: Sosiaalinen media tarjoaa monia pääasiallisia asiakirjaresursseja, joita voidaan käyttää keskustelun herättämiseen, tutkimuksen tukemiseen tai tietoon perustuvien toimien toteuttamiseen. Opettajien on oltava valmiita antamaan ohjeita siitä, miten arvioida sosiaalisen median alustoilta tulevien tekstien lähdettä.
2. Keskustelu ajankohtaisista tapahtumista ja kiistanalaisista aiheista: Koulut pääsevät sosiaalisen median ajankohtaisiin tapahtumiin luokkahuoneessa käytävää keskustelua ja keskustelua varten. Opiskelija voi käyttää sosiaalisen median tekstejä kyselyiden ja kyselyjen pohjana ennustaakseen tai määrittääkseen julkisen vastauksen kiistanalaisiin aiheisiin.
3. Palvelu-Learning: Opettajat voivat suunnitella ja toteuttaa ohjelmia, jotka tarjoavat opiskelijoille käytännön mahdollisuuksia. Nämä mahdollisuudet voivat käyttää sosiaalista mediaa viestinnän tai hallinnan välineenä muodollisempaan opetussuunnitelmaan ja luokkaopetukseen. Opettajat voivat itse käyttää sosiaalisen median alustoja yhteydenpitoon muiden opettajien kanssa ammatillisen kehityksen muodona. Sosiaaliseen mediaan julkaistuja linkkejä voidaan käyttää kyselyihin ja tutkimuksiin.
4. Muun luokan aktiviteetit: Opettajat voivat käyttää sosiaalista mediaa keinona rekrytoida ja jatkaa nuorten sitoutumista osallistumaan kouluihinsa tai yhteisöihinsä luokkahuoneen ulkopuolella. Opiskelijat voivat luoda portfolioita sosiaalisen median ulkopuolelle opetussuunnitelmien ulkopuolelle todisteena yliopisto- ja urasta.
5. Kouluhallinto: Opettajat voivat käyttää sosiaalista mediaa kannustaakseen oppilaita osallistumaan koulun hallintoon (esim. Opiskelija neuvostot, luokanvaltuuskunnat) ja heidän panoksensa koulun hallinnointiin (esim. koulupolitiikka, opiskelija käsikirjat).
6. Demokraattisten prosessien simulaatiot: Opettajat voivat rohkaista opiskelijoita osallistumaan demokraattisten prosessien ja menettelyjen simulaatioihin (pilkatapaukset, vaalit, lainsäädäntöistunnot). Nämä simulaatiot käyttäisivät sosiaalista mediaa hakijoiden tai politiikkojen mainoksiin.

Jokaisen luokan kansalaiskoulutus on aina suunniteltu valmistamaan opiskelijoita olemaan vastuullisia osallistujia perustuslaillisessa demokratiassamme. Todisteet viittaavat siihen, että suunnitteluun lisätään sitä, kuinka kouluttajat tutkivat sosiaalisen median roolia kansalaiskasvatuksessa.

Pew-tutkimuskeskus luettelee äskettäin lukion valmistuneet (18–29-vuotiaita) valitsemalla Facebookin (88%) ensisijaiseksi sosiaaliseksi aiheeksi mediaalusta verrattuna lukion opiskelijoihin, jotka arvostavat Instagramia (32%) suosikkialustakseen.

Nämä tiedot osoittavat, että opettajien on tunnettava useita sosiaalisen median alustoja vastatakseen opiskelijoiden mieltymyksiin. Heidän on oltava valmiita käsittelemään sosiaalisen median toisinaan ylisuuria roolia Amerikan perustuslaillisessa demokratiassa. Heidän tulee tuoda perspektiivi sosiaalisessa mediassa ilmaistuihin eri näkökulmiin ja opettaa opiskelijoita arvioimaan tietolähteitä. Tärkeintä on, että opettajien on tarjottava opiskelijoille harjoittelua sosiaalisessa mediassa keskustelujen ja keskustelujen kautta luokkahuoneessa, varsinkin kun presidentti Trump tarjoaa erilaisia ​​opettavissa olevia hetkiä, jotka tekevät kansalaiskasvatuksesta aitoja ja kiinnostava.

Sosiaalinen media ei ole rajoittunut kansallisemme digitaalisiin rajoihin. Noin neljäsosa maailman väestöstä (2,1 miljardia käyttäjää) on Facebookissa; miljardi käyttäjää on aktiivinen WhatsApp päivittäin. Useat sosiaalisen median alustat yhdistävät opiskelijamme verkottuneisiin globaaleihin yhteisöihin. Antaakseen opiskelijoille kriittiset taidot, jotka ovat tärkeitä 2000-luvun kansalaisuudelle, opettajien tulisi valmistaa opiskelijoita ymmärtää sosiaalisen median vaikutusta ja kyetä kommunikoimaan sosiaalisen median avulla sekä kansallisiin että kansallisiin kysymyksiin globaali.