Asteen säilyttämisen etujen ja haittojen rikkominen

Palkkaluokan pitäminen on prosessi, jossa opettaja uskoo haluavansa hyödyttää opiskelijaa pitää heidät samassa arvossa kahden peräkkäisen vuoden ajan. Opiskelijan pidättäminen ei ole helppo päätös, eikä sitä pidä suhtautua kevyesti. Vanhemmat pitävät päätöstä usein tuskallisena, ja joillekin vanhemmille voi olla vaikeaa kiivetä kokonaan aluksella. On tarpeen huomata, että kaikki pidätyspäätökset olisi tehtävä sen jälkeen, kun on kerätty paljon todisteita ja useiden tapaamisten jälkeen vanhempien kanssa. On välttämätöntä, että et keitä sitä heille vuoden viimeisessä vanhempien / opettajien konferenssissa. Jos arvosanan säilyttäminen on mahdollista, se tulisi nostaa varhain lukuvuonna. Toimenpiteiden ja säännöllisten päivitysten tulisi kuitenkin olla painopiste suurimman osan vuotta.

On monia syitä, joiden perusteella opettaja voi pitää pitämistä välttämättömänä tietylle oppilaalle. Suurin syy on tyypillisesti lapsen kehitysaste. Opiskelijat tulevat kouluun suunnilleen samassa kronologisessa iässä, mutta

Opettajat voivat myös valita opiskelijan pidättämisen, koska he vain kamppailevat akateemisesti verrattuna saman luokan opiskelijoihin. Vaikka tämä on perinteinen syy pidätykseen, on tarpeen huomata, että ellet ymmärrä miksi opiskelija kamppailee, on todennäköistä, että pidätys tekee enemmän haittaa kuin hyötyä. Toinen syy siihen, että opettajat pitävät opiskelijaa usein, johtuu opiskelijan motivaation puutteesta oppia. Retentio on usein tehoton myös tässä tapauksessa. Opiskelijoiden käyttäytyminen voi olla toinen syy siihen, että opettaja päättää pitää opiskelijan. Tämä on erityisen yleistä alemmissa luokissa. Huono käyttäytyminen on usein sidoksissa lapsen kehitystasoon.

Arvioinnin säilyttämisen suurin positiivinen vaikutus on, että se tarjoaa kehitysmahdollisuuksien takana oleville opiskelijoille mahdollisuuden kuroa kiinni. Tämäntyyppiset opiskelijat alkavat menestyä heti, kun he ovat kehittyneet luokan tasolla. Kaksi vuotta peräkkäin samassa arvossa oleminen voi myös tarjota oppilaalle jonkin verran vakautta ja tuntemusta, etenkin kun kyse on opettajasta ja huoneesta. Säilyttäminen on edullisinta silloin, kun pidätetty lapsi saa intensiivistä interventiota erityisesti alueille, joilla hän kamppailee koko säilöönottovuoden ajan.

Retentiolla on monia haitallisia vaikutuksia. Yksi suurimmista kielteisistä vaikutuksista on, että pidätetyt opiskelijat luopuvat todennäköisemmin koulusta. Se ei ole myöskään tarkka tiede. Tutkimuksen mukaan arvosanan säilyttäminen vaikuttaa enemmän kielteisesti opiskelijoihin kuin positiivisesti. Arvioinnin säilyttämisellä voi olla myös syvällinen vaikutus opiskelijan sosiaalistumiseen. Tämä tulee erityisen totta vanhemmille opiskelijoille, jotka ovat olleet saman opiskelijaryhmän kanssa useita vuosia. Ystävästään erotettu opiskelija voi masentua ja kehittää itsetuntoaan. Pidätetyt opiskelijat ovat todennäköisesti fyysisesti suurempia kuin luokkatoverinsa, koska he ovat vuotta vanhempia. Tämä saa lapsen usein itsetietoiseksi. Pidätetyillä opiskelijoilla on joskus vakavia käytöskysymyksiä, etenkin ikääntyessään.

Säilyttämistä koskeva peukalosääntö on mitä nuorempi, sitä parempi. Kun oppilaat saavuttavat neljännen luokan, säilyttämisestä on käytännössä mahdotonta olla positiivinen asia. Aina on poikkeuksia, mutta yleisesti ottaen säilytys tulisi rajoittaa ensisijaisesti ala-asteen kouluun. On niin monia tekijöitä, että opettajien on otettava huomioon säilyttämispäätöksessä. Se ei ole helppo päätös. Kysy neuvoja muilta opettajilta ja katso kutakin oppilasta tapauskohtaisesti. Sinulla voisi olla kaksi opiskelijaa, jotka ovat kehitykseltään huomattavan samanlaisia, mutta ulkoisten tekijöiden takia pidättäminen olisi tarkoituksenmukaista vain yhdelle eikä toiselle.

Jokaisella koulupiirillä on tyypillisesti oma säilytyspolitiikka. Jotkut piirit voivat vastustaa säilyttämistä kokonaan. Niillä alueilla, jotka eivät vastusta säilytystoimintaa, opettajien on perehdyttävä piirinsä politiikkaan. Tästä politiikasta riippumatta opettajan on tehtävä useita asioita, jotta säilytysprosessi olisi paljon helpompaa ympäri vuoden.

1. Tunnista kamppailevat oppilaat muutaman ensimmäisen koulun viikon aikana.
2. Luo yksilöllinen interventiosuunnitelma vastaamaan opiskelijan yksilöllisiä oppimistarpeita.
3. Tapaa vanhemman kanssa kuukauden kuluessa suunnitelman aloittamisesta. Ole suoraviivainen heidän kanssaan, tarjoa heille strategioita toteuttaaksesi kotona ja varmista, että annat he tietävät, että säilyttäminen on mahdollista, jos merkittäviä parannuksia ei tehdä vuoden aikana vuosi.
4. Mukauta ja muuta suunnitelmaa, jos et näe kasvua muutaman kuukauden kuluttua.
5. Päivitä vanhemmat jatkuvasti lapsen etenemisestä.
6. Dokumentoi kaikki, mukaan lukien kokoukset, käytetyt strategiat, tulokset jne.
7. Jos päätät säilyttää, seuraa kaikkia koulupolitiikat ja säilytystoimenpiteet. Muista seurata ja noudattaa myös säilyttämistä koskevia päivämääriä.

Asteen pitäminen ei ole paras keino jokaiselle kamppailevalle opiskelijalle. Joskus se voi olla niin yksinkertaista kuin antaa opiskelijalle joitain neuvoja saadakseen heidät oikeaan suuntaan. Muina aikoina se ei ole niin helppoa. Erityisesti vanhemmille opiskelijoille on annettava joitain vaihtoehtoja arvosanan säilyttämiseksi. Monet koulut tarjoavat opiskelijoille kesäkoulumahdollisuuksia ja tekevät parannuksia alueille, joilla he kamppailevat. Toinen vaihtoehto olisi sijoittaa aopiskelija opintosuunnitelmassa. Opintosuunnitelma asettaa pallon opiskelijan oikeuteen puhumaan. Opintosuunnitelma antaa opiskelijoille erityisiä tavoitteita, jotka heidän on saavutettava vuoden aikana. Se tarjoaa myös apua ja lisää vastuullisuutta opiskelijalle. Lopuksi, tutkimussuunnitelmassa yksilöidään erityiset seuraukset, jotka johtuvat niiden erityistavoitteiden saavuttamatta jättämisestä, mukaan lukien arvosanan säilyttäminen.