Opintojakson opiskelijaesimerkki kesäleirin opettamisesta

monet korkeakouluhakijat on ollut kesäleirikokemuksia. Tässä yleisen hakemuksen esseessä Max keskustelee haastavista suhteistaan ​​vaikean oppilaan kanssa, jolla on paljon tekemistä.

Maxin essee on alun perin kirjoitettu ennen vuotta 2013 edeltäneelle Common Application essee -kehotteelle, jossa todetaan, "Ilmoita henkilö, jolla on ollut merkittävä vaikutus sinuun, ja kuvaile tämä vaikutus." Vaikuttavaa henkilöä koskevaa vaihtoehtoa ei enää ole, mutta on olemassa monia tapoja kirjoittaa tärkeästä henkilöstä nykyisen kanssa seitsemän esseevaihtoehtoa yhteisen hakemuksen 2018-19 yhteydessä.

Maxin essee on äskettäin uusittu vastaamaan nykyisen yhteisen sovelluksen uutta 650 sanan pituusrajoitusta, ja se toimisi hienosti 2018-19 -kehotus # 2: "Oppitunnit, jotka otamme kohtaamamme esteitä, voivat olla perusta myöhemmälle menestykselle. Kerro aika, jonka edessä oli haaste, takaisku tai epäonnistuminen. Kuinka se vaikutti sinuun ja mitä opit kokemuksesta? "

Essee toimisi myös hyvin

Opettajaopiskelija

Anthony ei ollut johtaja eikä esimerkki. Itse asiassa hänen opettajiensa ja vanhempiensa chatisivat häntä jatkuvasti, koska hän oli häiritsevä, söi liikaa ja oli vaikea pysyä keskittyneenä. Tapasin Anthonyn kun olin neuvonantajana paikallisella kesäleirillä. Ohjaajilla oli tavanomaiset velvollisuudet estää lapsia tupakoimasta, hukkumasta ja tappamasta toisiaan. Teimme Jumalan silmät, ystävyysrannekkeet, kollaasit ja muut kliseet. Ratsasimme hevosia, purjehtiimme veneitä ja metsästimme orvunlinnassa.

Jokaisen neuvonantajan piti myös opettaa kolmen viikon kurssin, jonka piti olla hieman "akateemisempi" kuin tavallinen leirin hinta. Loin luokan nimeltä “Asiat, jotka lentävät”. Tapasin viidentoista opiskelijan kanssa tunnissa päivässä suunnitellessamme, rakentaessamme ja lensimme leijoja, malliraketteja ja balsawood-lentokoneita.

Anthony ilmoittautui luokkaan. Hän ei ollut vahva opiskelija. Hänet oli pidetty vuoden ajan koulussa, ja hän oli suurempi ja kovempi kuin muut keskikoulun lapset. Hän puhui vuorostaan ​​ja menetti kiinnostuksensa, kun muut puhuivat. Minun luokassani Anthony sai hyviä nauruja, kun hän murskasi leijaansa ja heitti palat tuuliin. Hänen rakettinsa ei koskaan päässyt laukaisupadulle, koska hän rypistyi siihen turhautuneena, kun evä putosi.

Viime viikolla, kun teimme lentokoneita, Anthony yllätti minut, kun piirsi luonnoksen pyyhkäisylennosta ja kertoi minulle halusi tehdä "todella viileän koneen". Kuten monet Anthonyn opettajat ja ehkä jopa hänen vanhempansa, olin suurelta osin luopunut häntä. Nyt hän yhtäkkiä osoitti kiinnostuksen kipinää. En uskonut, että kiinnostus kestäisi, mutta autin Anthonya pääsemään alkuun hänen koneensa mittakaavassa. Työskentelin yksi kerrallaan Anthonyn kanssa ja pyysin häntä käyttämään projektiansa osoittamaan luokkatovereilleen, kuinka leikata, liimata ja kiinnittää balsawood-runko. Kun kehykset olivat valmis, peitimme ne pehmopaperilla. Asensimme potkurit ja kuminauhat. Anthony loi kaikilla peukaloillaan jotain, joka näytti hiukan hänen alkuperäisestä piirustuksestaan ​​huolimatta joistakin ryppyistä ja ylimääräisestä liimasta.

Ensimmäisessä koelennossamme näkimme Anthonyn lentokoneen nenäsukelluksen suoraan maahan. Hänen koneessaan oli paljon siipialuetta takana ja liikaa painoa edessä. Odotin Anthonyn jauhaavan koneensa maahan kenkäänsä. Hän ei tehnyt. Hän halusi saada luomisensa toimimaan. Luokka palasi luokkahuoneeseen tehdä säätöjä, ja Anthony lisäsi isoja läppäjä siipiin. Toinen koelento yllätti koko luokan. Koska monet lentokoneista pysähtyivät, kiertyivät ja nenä sukelsivat, Anthony's lensi suoraan ulos rinteestä ja laskeutui varovasti hyvien 50 metrin päässä.

En kirjoita Anthonysta ehdottaakseni olevani hyvä opettaja. En ollut. Itse asiassa olin irtisanonut Anthonyn nopeasti kuten monet hänen opettajistaan ​​ennen minua. Parhaimmillaan olin katsonut häntä häiriötekijäksi luokassani, ja tunsin työni olevan estää häntä sabotoimasta kokemuksia muille opiskelijoille. Anthonyn lopullinen menestys johtui hänen omasta motivaatiostaan, ei minun ohjeistani.

Anthonyn menestys ei ollut vain hänen lentokoneensa. Hän oli onnistunut saamaan minut tietoiseksi omista epäonnistumisistani. Tässä oli opiskelija, jota ei koskaan otettu vakavasti ja jonka seurauksena hän oli kehittänyt joukon käyttäytymiseen liittyviä kysymyksiä. En ole koskaan pysähtynyt etsimään hänen potentiaaliaan, tutkimaan hänen kiinnostuksen kohteitaan tai tuntemaan julkisivun alla olevaa lasta. Olin kovin aliarvioinut Anthonya, ja olen kiitollinen siitä, että hän pystyi pettämään minut.

Haluan ajatella, että olen ennakkoluuloton, liberaali ja tuomitsematon henkilö. Anthony opetti minulle, etten ole vielä siellä.

Max on yleensä kirjoittanut vahvan esseen Yhteinen sovellus, mutta se vie muutamia riskejä. Alla löydät keskustelun esseen vahvuuksista ja heikkouksista.

Esseistä tärkeistä tai vaikutusvaltaisista ihmisistä voi tulla nopeasti ennustettavia ja klisheisiä keskittymällä lukion tyypillisiin sankariin: vanhempiin, veli tai sisko, valmentaja, opettaja.

Ensimmäisestä virkkeestä tiedämme, että Maxin essee tulee olemaan erilainen: "Anthony ei ollut johtaja eikä roolimalli." Maxin strategia on hyvä, ja esseitä lukeneiden henkilöiden on todennäköisesti mielellään luettava essee, joka ei koske sitä, kuinka isä on suurin esimerkki tai valmentaja on suurin mentori.

Lisäksi kirjoittajien kanssa päätetään usein vaikutusvaltaisia ​​ihmisiä käsitteleviä esseitä selittäen, kuinka heistä on tullut parempia ihmisiä tai ovatko menestyksensä velkaa mentorille. Max vie idean toiseen suuntaan; Anthony on saanut Maxin ymmärtämään, että hän ei ole niin hyvä henkilössä kuin hän oli ajatellut, että hänellä on vielä paljon opittavaa. Nöyryys ja itsekritiikki ovat virkistäviä.

Ei ole yhtä sääntöä kirjoittamalla voitetun esseenimikkeen, mutta Maxin otsikko on ehkä hieman liian taitava. "Opiskelija-opettaja" ehdottaa heti opettavaa opiskelijaa (jota Max tekee tarinoissaan), mutta todellinen merkitys on, että Maxin oppilas opetti hänelle tärkeän oppitunnin. Siten sekä Anthony että Max ovat "opettajia".

Tämä kaksinkertainen merkitys ilmenee kuitenkin vasta, kun essee on luettu. Otsikko sinänsä ei heti kiinnitä huomioamme, eikä se selvästi ilmoita meille, mistä essee tulee.

Max ylläpitää melko vakavaa sävyä koko esseessä. Ensimmäisessä kappaleessa on hieno kosketus siinä mielessä, että se hauskaa kaikilla kesäleirille tyypillisillä kliseisillä toimilla.

Esseen todellinen vahvuus on kuitenkin se, että Max hallitsee soittoa välttämään kuulostamasta siltä kuin hän kerskaa saavutuksistaan. Esseen päätelmien itsekritiikki voi vaikuttaa riskiltä, ​​mutta se toimii väitetysti Maxin eduksi. Pääsyneuvonantajat tietävät, ettei kukaan opiskelija ole täydellinen, joten Max on tietoinen omista puutteistaan tulkitaan todennäköisesti kypsyyden merkiksi, ei punaisena lipuna, joka korostaa vikaa merkki.

631 sanan kohdalla Maxin essee on yleisen sovelluksen pituusvaatimuksen yläosassa, joka on 250–650 sanaa. Tämä ei ole huono asia. Jos korkeakoulu pyytää esseitä, se johtuu siitä, että pääsyliput haluavat tuntea hakijan paremmin. He voivat oppia sinulta enemmän 600-sanisella esseellä kuin 300-sanisella esseellä. Saatat kohdata neuvonantajia, jotka väittävät, että pääsyhenkilöt ovat erittäin kiireisiä, joten lyhyempi on aina parempi. Tämä pieni todiste tällaisen väitteen tueksi, ja löydät vain vähän hakijoita ylimmän tason korkeakouluihin (kuten Ivy League -koulut) otetaan vastaan ​​esseillä, jotka eivät käytä tilaa sallittua.

ihanteellinen esseen pituus on varmasti subjektiivinen ja riippuu osittain hakijasta ja kerrotusta tarinasta, mutta Maxin esseen pituus on ehdottoman hieno. Tämä on erityisen totta, koska proosa ei ole koskaan sanallinen, kukallinen tai liiallinen. Lauseet ovat yleensä lyhyitä ja selkeitä, joten yleinen lukukokemus ei ole raskas.

Aloituslause kiinnittää huomioamme, koska se ei ole mitä odotamme esseestä. Johtopäätös on myös yllättävän yllättävä. Monilla opiskelijoilla olisi houkutusta tehdä itsestään esseen sankari ja kertoa heidän syvällinen vaikutus Anthonyen. Max kääntää sen ympäri, korostaa omia epäonnistumisiaan ja antaa tunnustusta Anthonylle.

Esseen tasapaino ei ole täydellinen. Maxin essee vie paljon enemmän aikaa kuvaamaan Anthonya kuin se kuvaa Anthonyn vaikutusta. Ihannetapauksessa Max voisi leikata pari lausetta esseen keskeltä ja kehittää sitten hiukan eteenpäin kahta lyhyttä päätelmäkohtaa.

Maxin essee, kuten Felicityn essee, ottaa joitain riskejä. On mahdollista, että maahantulomiehet arvioivat Maxin kielteisesti paljastamalla puolueellisuutensa. Mutta tämä on epätodennäköistä. Lopulta Max esittelee itsensä johtajana (joka suunnittelee ja opettaa lopulta luokkaa) ja joku, joka tietää, että hänellä on vielä paljon opittavaa. Nämä ovat ominaisuuksia, joiden pitäisi olla houkuttelevia useimmille yliopistoon pääsyhenkilöille. Loppujen lopuksi korkeakoulut haluavat myöntää opiskelijoille, jotka ovat innokkaita oppimaan ja joilla on itsetuntemus, tunnustamaan, että heillä on tilaa paljon enemmän henkilökohtaiseen kasvuun.