Yksi opetuksen turhauttavimmista puolista on suhde "laiskaan" opiskelijaan. Laiska opiskelija voidaan määritellä opiskelijaksi, jolla on älykäs kyky kunnostautua, mutta joka ei koskaan realisoi potentiaaliaan, koska he päättävät olla tekemättä tarvittavia töitä kykyjensä maksimoimiseksi. Useimmat opettajat kertovat sinulle, että heillä olisi mieluummin ryhmä kamppailevia opiskelijoita, jotka työskentelevät kovasti kuin ryhmä vahvoja oppilaita, jotka ovat laiskoja.
On erittäin tärkeää, että opettajat arvioivat lapsen perusteellisesti ennen kuin hänet merkitään "laiskaksi". Prosessin kautta opettajat saattavat huomata, että tapahtuu paljon enemmän kuin pelkkä laiskuus. On myös tärkeää, että he eivät koskaan merkitse heitä sellaisinaan julkisesti. Näin toimimalla voi olla pysyvä kielteinen vaikutus, joka pysyy heidän mukanaan koko elämän. Sen sijaan opettajien on aina puolustettava oppilaitaan ja opetettava heille tarvittavat taidot sellaisten esteiden poistamiseksi, jotka estävät heitä maksimoimasta potentiaaliaan.
Esimerkki skenaario
4. luokan opettajalla on opiskelija, joka jatkuvasti ei pysty suorittamaan tai suorittamaan tehtäviä. Tämä on ollut jatkuva kysymys. Opiskelija pisteet epäjohdonmukaisestimuodolliset arviot ja hänellä on keskimääräinen älykkyys. Hän osallistuu luokkakeskusteluihin ja ryhmätyöhön, mutta on melkein uhmakas kirjallisen työn suorittamisessa. Opettaja on tavannut vanhempiensa kanssa muutaman kerran. Yhdessä olet yrittänyt poistaa etuoikeudet kotona ja koulussa, mutta se on osoittautunut tehottomaksi käyttäytymisen estämisessä. Koko vuoden ajan opettaja on havainnut, että opiskelijalla on vaikeuksia kirjoittaa yleensä. Kun hän kirjoittaa, se on parhaimmillaan melkein aina luettavaa ja huolimatonta. Lisäksi opiskelija työskentelee tehtävissä paljon hitaammin kuin ikätovereitaan, aiheuttaen usein hänelle paljon suuremman määrän kotitehtäviä kuin ikäisillä.
Päätös: Tämä on asia, johon melkein kaikki opettajat kohtaavat jossain vaiheessa. Se on ongelmallista ja voi olla turhauttavaa opettajille ja vanhemmille. Ensinnäkin ottaa vanhempien tuki tässä asiassa on välttämätöntä. Toiseksi, on tärkeää selvittää, onko olemassa aihe, joka vaikuttaa opiskelijan kykyyn suorittaa työ tarkasti ja oikeaan aikaan. Voi osoittautua, että laiskuus on kysymys, mutta se voi olla myös jotain muuta kokonaan.
Ehkä se on jotain vakavampaa
Opettajana etsit jatkuvasti merkkejä siitä, että opiskelija tarvitsee erikoistuneita palveluita, kuten puhetta, toimintaterapiaa, neuvontaa tai erityisopetusta. Työterapia näyttää olevan mahdollinen tarve yllä kuvatulle opiskelijalle. Toimintaterapeutti työskentelee lasten kanssa, joilta puuttuu kehitys hieno motoriset taidot kuten käsiala. He opettavat näille opiskelijoille tekniikoita, joiden avulla he voivat parantaa ja korjata nämä puutteet. Opettajan tulee suuntaa koulun toimintaterapeutti, joka sitten tekee a opiskelijan perusteellinen arviointi ja selvitys siitä, tarvitaanko toimintaterapiaa heille. Mikäli sitä pidetään tarpeellisena, toimintaterapeutti alkaa työskennellä säännöllisesti opiskelijan kanssa auttaakseen heitä puuttuvien taitojen hankkimisessa.
Tai se voi olla yksinkertainen laiskuus
On tarpeen ymmärtää, että tämä käyttäytyminen ei muutu yön yli. Opiskelijan tulee kestää aikaa kehittää tapa suorittaa ja kääntää kaikki työnsä. Tee yhdessä vanhemman kanssa suunnitelma yhdessä varmistaaksesi, että he tietävät, mitä tehtäviä hän tarvitsee suorittaakseen kotona joka ilta. Voit lähettää muistikirjan kotiin tai sähköpostitse vanhemmalle päivittäin tehtäväluettelon. Sitten pidä opiskelija vastuussa työn suorittamisesta ja kääntymisestä opettajan puoleen. Kerro oppilaalle, että kun he suorittavat viisi puuttuvaa / puutteellista tehtävää, heidän on palveltava lauantaikoulua. Lauantain koulun tulisi olla hyvin jäsennelty ja yksitoikkoinen. Pysy sopusoinnussa tämän suunnitelman kanssa. Niin kauan kuin vanhemmat jatkavat yhteistyötä, opiskelija alkaa muodostaa terveellisiä tapoja suorittaa ja suorittaa tehtäviä.