Yhteistoiminnallisen oppimisen edut

Luokkahuone tarjoaa usein opiskelijan ensimmäisiä kokemuksia, joissa harjoitetaan suurinta osaamista elämän taitoista. Opettajien tulisi tarkoituksella luoda opiskelijoille mahdollisuudet tehdä yhteistyötä toistensa kanssa, jakaa vastuuta, ratkaista ongelmia ja hallita konflikteja.

Nämä mahdollisuudet löytyvät yhteistyöhön perustuva oppiminen, joka eroaa individualistisesta tai perinteinen oppiminen missä opiskelijat työskentelevät itsenäisesti, joskus jopa toisiaan vastaan. Yhteistoiminnalliset oppimistehtävät vaativat opiskelijoiden työskentelemään yhdessä pienissä ryhmissä projektin tai toiminnan toteuttamiseksi toimimalla ryhmänä auttaakseen toisiaan menestymään.

Hänen kirjassaan Opiskelijaryhmien oppiminen: käytännön opas yhteistyöhön kirjoittaja ja tutkija Robert Slavin tarkasteli 67 tutkimusta yhteistyöoppimisesta. Hän havaitsi, että kaiken kaikkiaan 61% yhteistyöoppimisluokista saavutti huomattavasti korkeammat testitulokset kuin perinteiset oppitunnit.

Yksi suosittu esimerkki yhteistyöoppimisohjeista on palapelin menetelmä. Tämän menettelytavan vaiheet, joita on hiukan muokattu alkuperäisestä muodostaan, on lueteltu alla.

1. Jaa oppitunti paloiksi tai segmentteiksi (yhteensä luokan oppilaiden lukumäärä jaettuna viidellä).
2. Järjestä opiskelijat viiden ryhmään. Määritä tai pyydä oppilaita nimeämään johtaja. Nämä ovat "asiantuntijaryhmiä".
3. Määritä yksi oppitunti segmentti jokaiselle ryhmälle. Asiantuntijaryhmien opiskelijoiden tulisi opiskella samaa segmenttiä.
4. Päätä, haluatko heidän toimivan yhdessä tai itsenäisesti seuraavaan vaiheeseen.
5. Anna asiantuntijaryhmille runsaasti aikaa tutustua segmenttiin, noin 10 minuuttia. Heidän pitäisi tuntea olonsa erittäin luottavaiseksi materiaalin suhteen.
6. Järjestä opiskelijat viiteen eri ryhmään, joihin kuuluu henkilö jokaisesta asiantuntijaryhmästä. Nämä ovat "palapeliryhmiä".
7. Anna ohjeet jokaiselle "asiantuntijalle", jotta he esittävät tietoa oppitunnistaan ​​muulle palapeliryhmälle.
8. Valmista graafinen järjestäjä jokaiselle opiskelijalle tallentaaksesi asiantuntija-tietoja palapeliryhmästään.
9. Palapeliryhmien oppilaat ovat vastuussa kaiken materiaalin oppimisesta luokkatovereidensa kautta. Käytä poistolippua kohteeseen arvioida ymmärtäminen.

Kiertäkää samalla kun opiskelijat tekevät tätä varmistaakseen, että kaikki ovat tehtävissä ja selkeät ohjeista. Seuraa heidän ymmärrystään ja puhu, jos huomaat opiskelijoiden kamppailevan.

Saatat miettiä, mitä hyötyä opiskelijoille on yhteisöllisestä oppimisesta. Vastaus on monia! Yhteistyössä oppiminen tietysti opettaa useita sosiaalisia ja tunteellinen taidot, mutta se antaa myös opiskelijoille mahdollisuuden oppia toisiltaan. Opinnot osoittavat, että vertaisoppiminen, jossa opiskelijat selittävät käsitteitä ja ideoita toisilleen, voi parantaa ymmärrystä huomattavasti.

Lyhyesti sanottuna yhteistyöllinen oppiminen tuottaa kriittisiä kokemuksia, joita muut oppimisrakenteet eivät pysty. Seuraavat taidot, joita kehitetään säännöllisen ja tehokkaan yhteisöllisen oppimisen avulla, ovat vain muutama monista.

Yhteistyöllisen oppimisryhmän menestymiseksi ryhmässä olevien henkilöiden on näytettävä johtamiskykyä. Ilman tätä ryhmä ei voi siirtyä eteenpäin ilman opettajaa.

Johtamistaitoja, joita voidaan opettaa ja harjoittaa yhteistyöoppimisen kautta, ovat:

• delegointi
• Työn organisointi
• Muiden tukeminen
• Tavoitteiden saavuttamisen varmistaminen

Luonnolliset johtajat käyvät nopeasti ilmi pienissä ryhmissä, mutta suurin osa opiskelijoista ei tunne luonnollista taipumustaan ​​johtaa. Määritä jokaiselle ryhmän jäsenelle eri näkyvyyden johtotehtävät auttaa kaikkia yksilöitä harjoittamaan johtamista.

Ryhmänä toimivilla opiskelijoilla on yhteinen tavoite: onnistunut projekti. Tämä voidaan saavuttaa vain koko ryhmän yhteisillä ponnisteluilla. Kyky työskennellä joukkueena kohti yhteistä tavoitetta on korvaamaton laatu todellisessa maailmassa, etenkin uran suhteen.

Kaikki yhteistyöhön perustuvat oppimistehtävät auttavat opiskelijoita harjoittamaan ryhmätyöskentelyä. Kuten Bill Gates, Microsoftin perustaja, sanoo: "Joukkueiden tulisi pystyä toimimaan samalla tarkoitusyksiköllä ja keskittyä hyvin motivoituneisiin henkilökohtainen. "Ryhmätyön muodostavat harjoitukset opettavat opiskelijoita luottamaan toisiinsa saavuttaakseen enemmän yhdessä kuin muuten olisi mahdollista.

Tehokas ryhmätyö vaatii hyvää kommunikointia ja sitoutumista. Kaikkien yhteistyöoppimisryhmän jäsenten on opittava puhumaan tuottavasti toistensa kanssa pysyäkseen raiteilla.

Opettajan tulee opettaa ja mallintaa nämä taidot ennen opiskelijoiden harjoittelua, koska ne eivät aina tule luontevasti. Opettamalla opiskelijoita jakamaan itseluottamus, kuuntelemaan tarmokkaasti ja puhumaan selvästi, he oppivat arvostamaan joukkuetovereidensa panosta ja heidän työnsä laatu nousee.

Ristiriitoja syntyy varmasti missä tahansa ryhmäasetuksessa. Joskus nämä ovat vähäisiä ja helposti käsiteltäviä, toisinaan he voivat rikkoa joukkueen toisistaan, jos niitä hallitaan väärin. Antakaa opiskelijoille tilaa kokeilla ja selvittää aiheitaan itselleen ennen sisään astumista.

Seuraamalla tätä, seuraa luokkaa aina yhteistyöoppimisen aikana. Opiskelijat oppivat nopeasti tulemaan päätöslauselmat yksin, mutta joskus liiallinen kitka saa niistä parhaan mahdollisen, ennen kuin he voivat tehdä niin. Opeta opiskelijoille, kuinka tehdä asioita toistensa kanssa, kun erimielisyydet esiintyvät.

Yhteistyöympäristössä on tehtävä monia päätöksiä. Kannusta opiskelijoita ajattelemaan joukkueena tekemään yhteisiä päätöksiä antamalla heille ensin ryhmän nimi. Sieltä pyydä heitä päättämään kuka suorittaa mitkä tehtävät.

Varmista, että jokaisella opiskelijalla on omat vastuunsa yhteistyöhahmoissa. Aivan kuten johtamistaitoja, päätöksentekotaitoja ei voida kehittää, jos opiskelijat eivät harjoita niitä säännöllisesti.

Usein ryhmän johtajat tekevät myös suurimman osan päätöksistä. Pyydä oppilaita kirjaamaan ryhmälleen ehdottamat päätökset ja rajoita opiskelijoiden tekemää määrää.