Tehokkain menetelmä opettajan arvioimiseksi on kaksinkertainen, keskinäinen osallistuminen ja jatkuva yhteistyö arviointiprosessissa. Arvioijan ohjaamana opettajaa kuullaan ja otetaan mukaan koko arviointiprosessiin. Kun tämä tapahtuu, arvioinnista tulee työkalu ponnahduslauta todellinen kasvu ja jatkuva parantaminen. Opettajat ja järjestelmänvalvojat pitävät aitoa arvoa tämän tyyppisessä arviointiprosessissa. Suurin haittapuoli on, että se on aikaa vievä prosessi, mutta lopulta se osoittautuu lisäajan arvoiseksi monille opettajille.
Monet opettajat kokevat, että prosessissa on usein irrottautuminen, koska he eivät ole riittävän aktiivisia. Ensimmäinen askel opettajien aktiivisessa osallistumisessa prosessiin on saada heidät vastaamaan kysymyksiin opettajien arvioinnista. Jos teet niin ennen arviointia ja sen jälkeen, he saavat ajattelemaan prosessia, joka luonnollisesti tekee heistä entistä aktiivisemmat. Tämä prosessi antaa myös molemmille osapuolille joitakin kriittisiä keskustelupisteitä, kun he tapaavat kasvotusten kuten jotkut arviointijärjestelmät vaatia opettajaa ja arvioijaa tapaamaan ennen arviointia ja arvioinnin päätyttyä.
Järjestelmänvalvojat voivat käyttää lyhyttä kyselylomaketta, jonka tarkoituksena on saada opettaja ajattelemaan arviointiaan. Kysely voidaan täyttää kahdessa osassa. Ensimmäinen osa antaa arvioijalle jonkin verran etukäteen tietoa ennen arvioinnin suorittamista ja auttaa opettajaa suunnitteluprosessissa. Toinen osa on luonteeltaan heijastava sekä ylläpitäjälle että opettajalle. Se toimii katalysaattorina kasvulle, parannukselle ja tulevaisuuden suunnittelulle. Seuraava on esimerkki kysymyksistä, joita voit kysyä parantaaksesi opettajan arviointiprosessi.