"Laajennettuja vastauskohteita" on perinteisesti kutsuttu "esseekysymyksiksi". Laajennettu vastauskohde on avoin kysymys, joka alkaa tietyntyyppisellä kehotuksella. Nämä kysymykset antavat opiskelijoille mahdollisuuden kirjoittaa vastaus, jonka perusteella tehdään johtopäätös heidän tietämystään aiheesta. Laajennettu vastauskohde vie huomattavasti aikaa ja ajattelua. Se vaatii opiskelijoiden vastauksen antamisen lisäksi myös selittämään vastauksen mahdollisimman yksityiskohtaisesti. Joissain tapauksissa opiskelijoiden ei tarvitse vain antaa vastaus ja selittää vastaus, vaan heidän on myös osoitettava, kuinka he saapuivat vastaukseen.
Opettajat rakastavat laajennettuja vastauskohteita, koska he vaativat oppilaita rakentamaan perusteellisen vastauksen, joka osoittaa hallitsemisen tai sen puuttumisen. Opettajat voivat sitten käyttää tätä tietoa hyödyntääkseen aukon käsitteitä tai rakentaakseen yksittäisten opiskelijoiden vahvuuksia. Laajennetut vastauskohteet vaativat oppilaiden osoittamaan korkeamman arvosanan
tiedon syvyys kuin mitä he tarvitsevat monivalintakohteessa. Arvaaminen eliminoidaan melkein kokonaan laajennetulla vastauskohdalla. Opiskelija joko tietää tiedon riittävän hyvin kirjoittaakseen siitä tai ei. Laajennetut vastauskohteet ovat myös loistava tapa arvioida ja opettaa opiskelijoille kielioppia ja kirjoittamista. Opiskelijoiden on oltava vahvoja kirjoittajia, koska laajennettu vastauskoe testaa myös opiskelijan kykyä kirjoittaa johdonmukaisesti ja kieliopillisesti oikein.Laajennetut vastauskohteet vaativat kriittisen ajattelun taidot. Essee on tietyssä mielessä arvoitus, jonka opiskelijat voivat ratkaista hyödyntämällä aiempaa tietoa, tekemällä yhteyksiä ja tekemällä johtopäätöksiä. Tämä on korvaamaton taito, joka kaikilla opiskelijoilla on. Niillä, jotka osaavat hallita sen, on paremmat mahdollisuudet menestyä akateemisesti. Jokainen opiskelija joka pystyy onnistuneesti ratkaisemaan ongelmat ja laatimaan hyvin kirjoitetut selitykset ratkaisuistaan, ovat luokkansa kärjessä.
Laajennetuissa vastauskohteissa on puutteita. He eivät ole opettajaystävällisiä siinä mielessä, että niitä on vaikea rakentaa ja pisteyttää. Laajennetut vastauskohteet kehittämiseen ja luokitteluun vievät paljon arvokasta aikaa. Lisäksi niitä on vaikea pisteyttää tarkasti. Opettajista voi olla vaikea pysyä objektiivisina, kun pisteytetään laajennettu vastauskohde. Jokaisella opiskelijalla on täysin erilainen vastaus, ja opettajien on luettava koko vastaus etsittäessä todisteita, jotka todistavat mestaruuden. Tästä syystä opettajien on kehitettävä tarkka otsikko ja noudatettava sitä pistäessäsi laajempaa vastauskohdetta.
Laajennettu vastausarviointi vie opiskelijoilta enemmän aikaa kuin a monivalinnan arviointi. Opiskelijoiden on ensin järjestettävä tiedot ja rakennettava suunnitelma, ennen kuin he voivat tosiasiallisesti alkaa vastata tuotteeseen. Tämä aikaa vievä prosessi voi viedä useita luokkajaksoja loppuun tuotteen itsensä luonteesta riippuen.
Laajennetut vastauskohteet voidaan rakentaa useammalla kuin yhdellä tavalla. Se voi olla kohtauspohjainen, mikä tarkoittaa, että opiskelijoille tarjotaan yksi tai useampi kohta tiettyyn aiheeseen. Nämä tiedot voivat auttaa heitä muotoilemaan harkittuja vastauksia. Opiskelijan on hyödynnettävä kohtien todisteita vastauksen muotoilemiseksi ja validoimiseksi laajennetussa vastauskohdassa. Perinteisempi menetelmä on suoraviivainen, avoin kysymys aiheesta tai yksiköstä, joka on käsitelty luokassa. Opiskelijoille ei anneta kohtaa, joka auttaa heitä vastauksen rakentamisessa, vaan heidän on käytettävä muistista suoraa tietämistään aiheesta.
Opettajien on muistettava, että hyvin kirjoitetun laajennetun vastauksen muotoilu on itsessään taito. Vaikka opettajat voivat olla hyvä arviointityökalu, niiden on oltava valmiita viettämään aikaa opettamaan opiskelijoille miten kirjoita valtava essee. Tämä ei ole taitoa, joka ei tule ilman kovaa työtä. Opettajien on annettava opiskelijoille useita taitoja, joita vaaditaan kirjoittamiseen onnistuneesti mukaan lukien lause- ja kappalerakenne, asianmukaisten kielioppien käyttäminen, pre-kirjoitustoiminnot, muokkaaminen ja tarkistamista. Näiden taitojen opettamisen on oltava osa odotettua luokkahuoneen rutiinia, jotta opiskelijat voivat tulla taitaviksi kirjailijoiksi.