Vahvistaminen sovelletun käyttäytymisen analyysissä

Vahvistus voi tarkoittaa paljon asioita eri ihmisille. Kun tiede Soveltuneen käyttäytymisen analyysi, sillä on hyvin tarkka ja kapea määritelmä. Se, että se on määritelty kapeasti toiminnollaan, ei kavenna mahdollisuuksien laajuutta: se voi olla rahaa, hymyjä, lämmin vesi tai ääretön määrä asioita.

Vahvistaminen on mikä tahansa ärsyke (jota aistiielimet voivat kokea), joka lisää käytöksen toistumisen todennäköisyyttä.

Voiko voimakas melu olla vahvistin? Kyllä, jos organismi pitää sitä miellyttävänä. Voiko kasvojen reikä johtaa vahvikkeeseen? Kyllä, jos se eliminoi jotkut hammassärkyjen sykkivästä kipusta. Sovelletun käyttäytymisen analyysin ammattilainen etsii käyttäytymisen funktiota kyselemällä miten käytöksen seuraukset luovat vahvistuksen asiakkaalle / potilaalle / opiskelijalle.

Vahvistus tapahtuu jatkumolla ensisijaisesta vahvistamisesta (ruoka, vesi, muut fyysiset vahvistimet) sosiaalisiin vahvistajiin, kuten sosiaalinen huomio, kiitos tai tunnustus. Monet vammaiset lapset eivät reagoi toissijaisiin tai sosiaalisiin vahvistuksiin, koska he eivät todellakaan

Tyypilliset lapset ja useimmat aikuiset reagoivat yleensä toissijaiseen ja sosiaaliseen vahvistukseen. Työskentelemme pitkiä aikoja rahamääräisten summien osalta, jotka talletetaan sähköisesti pankkitileille, joihin pääsemme verkossa tai luottokortilla. ABA: n tavoitteena on siirtää lapsia jatko-osaa pitkin toissijaisiin vahvistimiin, jotta he myös työskentelee palkkakehyksen parissa ja oppii tekemään valintoja siitä, kuinka he käyttävät omaa tulostaan työvoimaa. Monille vammaisille lapsille se täytyy opettaa, ja se opitaan usein "parittamalla" ensisijaiset vahvistimet sosiaalisiin tai toissijaisiin vahvikkeisiin.

Kun korvaava tai tavoitekäyttäytyminen on määritelty kohdassa operatiivinen tapa, ABA-harjoittajan on löydettävä "vahvistimet", jotka ohjaavat opiskelijan / asiakkaan käyttäytymistä. Lapset, joilla on merkittäviä vammaisia, on ehkä vahvistettava ensisijaisilla vahvistimilla, kuten suosikkiruoilla, mutta ellei tämä vahvistus on pariksi sosiaalisten tai toissijaisten lujittimien kanssa, se voi luoda epäterveellisen ja kestämättömän vahvistuksen strategiaa. Monet aistinvahvistimet voivat olla menestyviä lapsille, joilla on merkittävä vammaisuus, kuten heikosti toimiva autismi, kun voit löytää, millainen aistinvarainen lelu vetoaa lapsiin. Olen käyttänyt sumisevia leluja, kehruuta leluja ja jopa vettä pelaamaan onnistuneesti vahvistimina opiskelijoiden kanssa, joilla on merkittäviä kieli- ja kehitysvaikeuksia. Jotkut näistä lapsista haluavat leikkiä musiikkileluilla.

On tärkeää luoda rikas vahvistusvalikko ja lisätä tuotteita jatkuvasti lasten vahvistusvalikkoon. Vahvistus, kuten kaikki makuasiat, muuttuu. Lisäksi oppilaat voivat joskus tulla kylläisiksi liikaa yhdellä vahvistimella, olipa kyseessä sininen vihje tai Reesen pala.

Usein harjoittajat alkavat a Vahvistimen arviointi joka voidaan tehdä monella eri tavalla. Menestyvä lääkäri kysyy vanhemmilta tai omaishoitajilta lapsen valitsemia ruokia, televisio-ohjelmia tai hahmoja, aktiviteetteja ja leluja. Nämä ovat usein hyvä paikka aloittaa. Vahvikkeet voidaan sitten esittää rakenteellisella tai jäsentämättömällä tavalla. Joskus kaksi tai kolme tuotetta asetetaan lapsen eteen kerrallaan, parittamalla parempana olevat esineet usein uusille. Joskus voit esitellä lapselle suuren määrän vahvistimia kerralla, ja poistaa esineitä, joita lapsi jättää huomioimatta.

Tutkimus on arvioinut säännöllinen vahvistus (aikataulussa jokaisesta oikeasta vastauksesta jokaiseen kolmeen tai neljään vasteeseen) sekä muuttuva vahvistus (alueella, kuten jokainen 3–5 oikeaa käyttäytymistä.) Se on osoittanut, että muuttuva vahvistus on eniten voimakas. Kun lapsi / asiakas huomaa, että heitä vahvistetaan jokaiselle kolmannelle oikealle vastaukselle, he kiirehtivät kolmanteen vastaukseen. Kun he eivät tiedä tarkalleen milloin niitä vahvistetaan, heillä on taipumus olla voimakkaampia reaktioita, he yleensä yleistyvät ympäristöissä ja pitävät yllä uutta käyttäytymistä. Suhde on tärkeä: liian korkea suhde liian aikaisin ei ehkä auta kohdetta oppimaan kohdekäyttäytymistä, liian matala annos voi johtaa vahvistusriippuvuuteen. Kun lapsi / kohde oppii kohdekäyttäytymistä, harjoittaja voi "ohentaa" vahvistusohjelmaa lisäämällä suhdetta ja levittääksesi vahvistuksen oikeammille vastauksille.

Diskreetti kokeiluharjoittelu tai Opettaminen (nyt hyväksyttävämpi) on pääasiallinen opetusmenetelmä ABA: ssa, vaikka ABA käyttää yhä enemmän naturalistisempia menetelmiä, kuten mallintamista ja roolipeliä. Jokainen kokeilu on silti kolmivaiheinen prosessi: ohje, vastaus ja palaute. Vahvistus tapahtuu kokeilun palautteen aikana.

Palautteen aikana haluat nimetä kohdekäyttäytymisen¸ ja ensimmäisissä kokeissa haluat aloittaa yksilöllisestä vahvistusohjelmasta. Vahvistat jokaista oikeaa vastausta aikataulussa "yksi yhdelle", niin opiskelija ymmärtää saavansa herkut joka kerta, kun he antavat sinulle haluamasi käytöksen.

Menestynein vahvistus on, kun lapsi / asiakas alkaa vahvistaa itseään. Se on "luontainen" vahvistus, jonka jotkut meistä saavat tehdä asioita, joita arvostamme tai nautimme eniten. Mutta katsotaanpa sitä. Kukaan meistä ei menisi töihin ilman palkkaa, vaikka monet meistä hyväksyvätkin pienemmän palkan (alhaisina opettajina), koska rakastamme sitä, mitä teemme.

Monien vammaisten opiskelijoiden menestys on oppia löytämään sosiaalinen vuorovaikutus, kiitos ja asianmukainen sosiaalinen vuorovaikutus vahvistimina, jotta he saavat ikään sopivia sosiaalisia taitoja ja toimia. Toivomme, että opiskelijamme saavat sellaisen sosiaalisen ja kognitiivisen toiminnan tason, joka antaa heille täyden ja tarkoituksenmukaisen elämän. Asianmukainen vahvistus auttaa heitä saavuttamaan tämän.