Kontekstiviitteet voivat auttaa monia ihmisiä lukihäiriö kompensoida heikkoa lukutaitoa ymmärrettäessä lukukohtia. Asiayhteydessä olevat vihjeet voivat merkittävästi kasvaa luetun ymmärtäminen. Rosalie P.: n suorittaman tutkimuksen mukaan Fink Lesley Collegessa Cambridgessä, tämä jatkuu aikuisuuteen. Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin 60 ammatillista aikuista, joilla oli dysleksia ja 10 ammattilaista, joilla ei ollut dyslexiaa. Kaikki lukevat johdonmukaisesti ammattitietojaan. Ne, joilla on dyslexia, saivat pienemmän pisteen oikeinkirjoitus ja vaativat enemmän aikaa lukemiseen ja ilmoittivat, että he luottavat ymmärtämisen helpottamiseen asiayhteyteen liittyvissä vihjeissä sekä tutkimuksen aikana että päivittäisessä lukemisessa.
Asiayhteyteen liittyviä vihjeitä
Kun kohtaat sanan, jota et tiedä lukeessasi, voit etsiä sen sanakirjasta, jättää sen huomiotta tai käyttää ympäröiviä sanoja auttamaan sinua määrittämään, mitä sana tarkoittaa. Sen ympärillä olevien sanojen käyttäminen tarkoittaa asiayhteyteen liittyviä vihjeitä. Vaikka et pysty selvittämään tarkkaa määritelmää, lauseiden ja sanojen pitäisi voida auttaa sinua arvaamaan sanan merkitys.
Joitakin tapoja käyttää kontekstia uusien sanojen ymmärtämiseen:
- Etsi esimerkkejä, kuvia tai selityksiä. Vaikeita tai harvinaisia sanoja voi seurata informaatio, joka auttaa selvittämään merkityksen. Kirjailija käyttää toisinaan lauseita auttamaan tunnistamaan esimerkkejä ja selityksiä: esimerkiksi, kuten, mukaan lukien, koostuu, esimerkiksi, on kuin. Jopa ilman erityisiä sanoja, jotka esittelevät tuntemattoman sanan, lauseiden ja lauseiden merkityksen kappale antaa lisäselvityksen, joka on riittävän usein loogisen tai koulutetun arvauksen tekemiseen sana.
- Määritelmät sisältyvät joskus tekstiin. Esimerkiksi: "Tulipalon jälkeen koko toimisto oli rajoitettu, eli vain muutama ihminen pääsi sisään useiden päivien ajan." Tässä esimerkissä kirjoittaja rakensi määritelmän suoraan lauseeseen.
- Joskus ympäröivät sanat tai ilmaukset sisältävät tuntemattoman sanan synonyymit. Esimerkiksi "Pomo valitti, kun hän oli viivästynyt tai myöhästynyt töihin kolmatta kertaa tällä viikolla."
- Antononyymejä voidaan käyttää myös auttamaan lukijoita selvittämään sanan merkitys. Esimerkiksi "Joe oli uupunut matkan jälkeen, mutta Tom oli hereillä ja valpas".
- Kokemuksia voidaan käyttää myös tuntemattomien sanojen selittämiseen. "Roger oli haluton vapaaehtoiseksi auttamaan hyväntekeväisyystapahtumassa. Viime kerralla hän hyppäsi oikealle ja havaitsi, että vastuun oli paljon enemmän kuin hän oli valmis ottamaan vastaan, ja se vei suunnattoman paljon aikaa. Tällä kertaa Roger päätti viedä sen hitaasti ja tarjosi vain muutama tunti kuukaudessa kuin mikä tahansa tarvittava aika. Pelko tehdä nopeita päätöksiä kannatti ja hän todella nautti työstä, kun pystyi hallitsemaan, kuinka paljon aikaa hän antoi organisaatiolle. "
Opetuskontekstin vihjeet
Auttaa opiskelijoita oppimaan käyttämään asiayhteyteen liittyviä vihjeitä uusien sanasanojen oppimiseen, opettamaan heille erityisiä strategioita. Seuraava harjoitus voi auttaa:
- Kirjoita oppikirjaan tai tulostettuun taulukkoon useita uusia sanasanat laudalla. Jos käytät oppikirjaa, kirjoita sivu ja kohta, jossa sana on.
- Pyydä oppilaita jakamaan paperi kolmeen sarakkeeseen.
- Ensimmäiseen sarakkeeseen opiskelijoiden tulee kirjoittaa uusi sanasana.
- Toiseen sarakkeeseen opiskelijan tulee kirjoittaa tekstiin kaikki vihjeet, jotka auttavat heitä arvaamaan sanan merkityksen. Vihjeitä löytyy välittömästi ennen sanaa tai sen jälkeen, lauseessa ennen tai jälkeen tai jopa sanan ympärillä olevissa kappaleissa.
- Kolmannessa sarakkeessa tulisi olla opiskelijan arvaus siitä, mitä sana tarkoittaa.
Opiskelijoiden tulee tarkastella erityyppisiä asiayhteyteen liittyviä vihjeitä, kuten esimerkkejä, synonyymejä, antonyymejä, määritelmiä tai kokemuksia luettaessa tekstiä. Jos käytetään tulostetta, opiskelijat voivat käyttää erilaisia värivalaisimia merkitäksesi tuntemattoman sanan ja vihjeet.
Kun opiskelijat tekevät arvauksen, heidän tulee lukea lause uudelleen ja lisätä määritelmä sanasanan sijasta nähdäkseen, onko sillä järkeä. Lopuksi opiskelijat voivat etsiä sanan sanakirjasta nähdäkseen, kuinka lähellä he arvasivat sanan merkityksen.
Viitteet
- "Lukutaitokehitys menestyneissä miehissä ja naisissa, joilla on dysleksia", 1998, Rosalie P. Fink, Annals of Dyslexia, nide XLVII, sivut 3311-346
- "Mitä ovat kontekstivihjeet?" Päivämäärä tuntematon, henkilökunnan kirjoittaja, Sacramento City College
- "Mitä kontekstuaalisia vihjeitä voin käyttää?" Päivämäärä tuntematon, esittäjä Lynn Figuarte, Yhdysvaltain kasvatustieteiden laitos