Opiskelijanäyttelijät rakastavat improvisioita. Tämä tuottaa paljon omaperäistä ajattelua lyhyessä ajassa.
Jos keskität opiskelijoidenäyttelijöiden ajattelun kolmeen sanaan tai lauseeseen, jotka on valittu satunnaisesti ohjaamaan heidän luomistaan improvisoidun kohtauksen ansiosta he vapauttavat ajattelemaan paljon luovammin kuin jos käsket heitä luomaan kohtauksen mistä tahansa ollenkaan. Vaikka se kuulostaakin intuitiiviselta, rajoitusten asettaminen todella vapauttaa luovuutta.
Harjoittelu antaa opiskelijalle harjoittelua nopeassa yhteistyössä, päätöksenteossa ja improvisoinnissa pienen määrän ennakkosuunnittelun perusteella.
Yksityiskohtaiset ohjeet tämän improvisoinnin helpottamiseksi
1. Valmista useita sanoja yksittäisille paperille. Voit valmistella omia tai käydä tällä sivulla luetteloista sanoista, jotka voit ladata, kopioida, leikata ja käyttää opiskelijoiden kanssa.
2. Sijoita sanat sisältävät paperilipset "hattuksi", joka tietysti voi olla laatikko tai kulho tai mikä tahansa muu säiliö.
3. Kerro opiskelijoille, että he työskentelevät kahden tai kolmen hengen ryhmissä. Jokainen ryhmä valitsee kolme sanaa satunnaisesti ja kokoontuu yhdessä päättääkseen nopeasti kohtauksen merkit ja kontekstin, joka jollain tavoin käyttää heidän kolmea valittua sanaa. Yksittäiset sanat voidaan puhua niiden parannusten vuoropuhelussa tai ne voivat olla vain ehdottaa asetus tai toiminta. Esimerkiksi ryhmä, joka saa sana "roisto", voi luoda kohtauksen, jossa on roistoa tekevä hahmo sisällyttämättä sitä sanaa koskaan vuoropuheluun. Ryhmä, joka saa sanan "laboratorio", saattaa asettaa kohtauksensa tiedelaboratorioon, mutta ei koskaan käytä sanaa kohtauksessaan.
4. Kerro oppilaille, että heidän tavoitteena on suunnitella ja sitten esittää lyhyt kohtaus, jolla on alku, keskusta ja pää. Jokaisen ryhmän jäsenen on oltava rooli improvisoidussa kohtauksessa.
5. Muistuta oppilaita, että jonkinlainen konflikti kohtauksen sisällä tekee yleensä mielenkiintoisamman katsella. Suosittele heidän ajattelemaan ongelmaa, jota kolme sanaa ehdottavat, ja suunnittelemaan sitten, kuinka heidän hahmonsa voisivat toimia ongelman ratkaisemiseksi. Se, onko hahmot onnistunut, on se, mitä yleisö seuraa.
6. Jaa opiskelijat kahden tai kolmen ryhmiin ja anna heidän valita satunnaisesti kolme sanaa.
7. Antakaa heille noin viisi minuuttia improvisoinnin suunnittelemiseksi.
8. Kerää koko ryhmä yhteen ja esitä jokainen improvisoitu kohtaus.
9. Voit halutessasi pyytää jokaista ryhmää jakamaan sanansa ennen improvisointiaan tai voit odottaa improvisoinnin jälkeen ja pyytää yleisöä arvaamaan ryhmän sanat.
10. Pyydä jokaisen esityksen jälkeen yleisöä kohtelemaan improvisoinnin vahvoja puolia. "Mikä toimi? Mitä tehokkaita valintoja opiskelija-näyttelijät tekivät? Kuka osoitti kehon, äänen tai keskittymisen voimakasta käyttöä kohtauksen suorittamisessa? "
11. Pyydä sitten opiskelijanäyttelijöitä kritisoimaan omaa työtään. "Mikä meni hyvin? Mitä muuttaisit, jos esität improviteetin uudelleen? Mitkä näkökohdat työkaluisi (vartalo, ääni, mielikuvitus) tai taidot (keskittyminen, yhteistyö, sitoutuminen, energia) pidätkö sinun työskennellä ja parantaa?
12. Pyydä koko ryhmää - näyttelijöitä ja yleisöä - jakamaan ideoita improvisoidun kohtauksen parantamiseksi.
13. Jos sinulla on aikaa, on hienoa lähettää samat opiskelijanäyttelijäryhmät takaisin harjoittelemaan samaa improvisoitua kohtausta ja sisällyttämään suositukset, joista he ovat yhtä mieltä.
Lisäresurssit
Jos et ole jo tehnyt niin, kannattaa ehkä tutustua artikkeliin "Classroom Improvisation Guildelines" ja jaa se oppilaidesi kanssa. Nämä ohjeet ovat saatavana myös julisteina vanhemmille ja nuoremmille opiskelijoille.